中國青年報 2001-11-29 嚴輝文
據報道，從2003年起，高考時(shí)間將提前1個(gè)月，固定安排在每年6月的7、8、9日，高考將告別酷暑。
這無(wú)疑是一條受廣泛關(guān)注的“利好”新聞。我國實(shí)施了20多年的7月高考制度終于迎來(lái)了人們期待已久的變革，教育行政主管部門(mén)終于開(kāi)始在制度設計中融入了對孩子的愛(ài)。
對于“黑色七月”，相信對許多有此經(jīng)歷的人都是終生難忘的。時(shí)至今日，高考仍然是人生一個(gè)重要的分水嶺，高考本身對于考生來(lái)說(shuō)已經(jīng)承載了太多的負荷，它是孩子人生里程上第一次面臨的競爭最激烈、難度系數最大、高低分化最徹底的一場(chǎng)考驗。而7月的酷暑，堪稱(chēng)雪上加霜。在過(guò)去的20多年里，酷暑曾帶給多少考生莫名的痛苦---晚上熱得睡不著(zhù)，白天汗水浸濕試卷，酷暑甚至使個(gè)別考生因為中暑或其他原因而從此走上了另一種人生。7月所炙烤的，遠不只是考生，還有考生的家長(cháng)、學(xué)校；一個(gè)7月，讓全社會(huì )的方方面面都牽筋動(dòng)骨，多有拖累。
僅僅因為高考時(shí)間定得不夠合理，就出現了上述種種難堪�，F在教育部尊重社會(huì )各界的意見(jiàn)，并據此進(jìn)行科學(xué)決策，將高考時(shí)間提前至氣候相對要溫和得多的6月初，其宗旨是出于對考生的關(guān)愛(ài)，而享受這種關(guān)愛(ài)的，將不僅僅是考生。
由此，我想到，真愛(ài)孩子，就是要像審視高考制度一樣，從關(guān)愛(ài)孩子的角度重新審視我們的制度和決策，因為只有“制度”之愛(ài)，才是具有普惠意義的。
說(shuō)實(shí)話(huà)，正像過(guò)去的7月高考制度一樣，我們有一些制度是表面上重視教育重視孩子前途、而實(shí)際上卻坑苦了孩子坑害了教育本身的。比如孩子的營(yíng)養缺乏問(wèn)題，孩子的心理健康不被重視的問(wèn)題，校區劃分不合理使孩子上學(xué)路程太遠的問(wèn)題，孩子的教室太擠課桌太小的問(wèn)題，孩子的體育鍛煉不足和全面發(fā)展不夠的問(wèn)題，孩子的上課時(shí)間過(guò)長(cháng)睡眠時(shí)間過(guò)短的問(wèn)題，孩子的財產(chǎn)安全和人身安全缺乏保障的問(wèn)題，等等。這些問(wèn)題的形成也許有多方面的原因，但是制度設計不夠科學(xué)，“制度”之愛(ài)不彰顯是這些問(wèn)題的直接源頭。
多少年前，魯迅先生曾發(fā)出過(guò)“救救孩子”的吶喊。時(shí)至今天，我們可以看到“救救孩子”的任務(wù)遠未完成。而要改變現狀，僅就教育行政部門(mén)來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行制度設計時(shí)，不妨多添加一點(diǎn)愛(ài)的因子。這一點(diǎn)愛(ài)，所帶來(lái)的改變，對整個(gè)社會(huì )都將是功德無(wú)量的。
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