文學(xué)與音樂(lè )是一家

                            課改心得

     按原計劃，四月份教學(xué)任務(wù)是第三單元，但由于課文課程安排了兩個(gè)單元的文言文。所以，在四月份里，我把第五單元的文言文先上了。在具體授課過(guò)程中，我結合新的課程標準，對教材進(jìn)行了認真分析，發(fā)現在這一單元的詩(shī)詞里有一些是被今人譜過(guò)曲的，于是我就大膽的提出了一種教學(xué)方式--唱古詩(shī)。

     古詩(shī)詞在初中語(yǔ)文課里占有很大的量，是培養學(xué)生文學(xué)素養的一個(gè)重要組成部分，因此，學(xué)好古詩(shī)詞乃是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)�？蓡�(wèn)題也很大，古詩(shī)文乃是古人所寫(xiě)流傳至今的東西，現在的學(xué)生，特別是山區農村學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文很頭痛，教師在授課時(shí)也很傷腦筋。我們語(yǔ)文組針對這一問(wèn)題專(zhuān)門(mén)組織了一次研討會(huì )，結果大家一至認為，初中課本所選的古詩(shī)文題材多樣，內容豐富，無(wú)不浸透著(zhù)作者對自然、社會(huì )、人生的深刻感悟和深入思考。要讓學(xué)生在很短的一兩天內就了解、掌握作品所含內容幾乎是不可能的。所以，教師授課過(guò)程中應讓學(xué)生多讀多背而少講。

     由于古詩(shī)文寫(xiě)作時(shí)間離我們太遠，許多學(xué)生讀都是問(wèn)題，更別說(shuō)背了，但不背又不行。所以只有另辟蹊徑。我們想到了唱古詩(shī)，唱對學(xué)生來(lái)說(shuō)容易一些也較容易提起興趣。后來(lái)，在早讀時(shí)間，我先帶學(xué)生讀一兩遍，使他們辯清楚字音字型，上課時(shí)重點(diǎn)講講疑難地方及思想內容。就教他們唱，遇到我不會(huì )唱的課文，就請音樂(lè )教師教唱。果然收到了良好效果�！冻陿�(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》《水調歌頭明月幾時(shí)有》等詩(shī)詞，以往學(xué)生要用兩三個(gè)早讀時(shí)間才能背下來(lái)，可唱起來(lái)不用幾遍已經(jīng)能背了，至于詩(shī)詞的思想內容，學(xué)生掌握多少了我們并不去計較，這畢竟是較高一層次的鑒賞。我們相信隨著(zhù)生活閱歷的加深，在未來(lái)的人生道路上，他們總有一天能夠悟出這些詩(shī)詞的奧妙的。

古人寫(xiě)詩(shī)，多半時(shí)候是唱出來(lái)的，我們今人也要學(xué)會(huì )唱詩(shī)，只有這樣才能與古人志趣相偕。正所謂文學(xué)與音樂(lè )是一家。

鄭定華