曾看到一位學(xué)生的日記這樣寫(xiě)道：“我覺(jué)得語(yǔ)文很美，不管是語(yǔ)言，還是文字，都富有一種詩(shī)情畫(huà)意的美。在我看來(lái)，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)科學(xué)，它也富有極強的藝術(shù)魅力，深深吸引著(zhù)我。我想，其他同學(xué)和我一樣也是愛(ài)語(yǔ)文的，但這幾天重復的讀著(zhù)、寫(xiě)著(zhù)，有點(diǎn)單調了�！边@句話(huà)給我心靈巨大震蕩，意識到這幾天的語(yǔ)文課有點(diǎn)單調乏味了。是��！語(yǔ)文有著(zhù)無(wú)窮的魅力，它散發(fā)著(zhù)芳香，但如果語(yǔ)文教師授課藝術(shù)不高，很難調動(dòng)學(xué)生的情思，讓他們參與到課堂上來(lái)。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中摸索幾點(diǎn)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的幾點(diǎn)做法，效果不錯，以此與同人共勉。
一 通過(guò)對美段的點(diǎn)評、仿寫(xiě)，優(yōu)化課堂積累。
語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，能收到立竿見(jiàn)影的效果，它需要日積月累，需要耳目濡染，需要從語(yǔ)文書(shū)本中走出，涉獵課外文學(xué)作品。所以每位語(yǔ)文教師都要注重課前對美文的積累、背誦。但有的語(yǔ)文教師容易忽略的一點(diǎn)即對課前積累美段的藝術(shù)處理，只注重背誦，不注重賞析和仿寫(xiě)。這樣既能提高文學(xué)修養和賞析美文的能力，又能激發(fā)思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和興趣。當然，語(yǔ)文教師在美文的點(diǎn)評，仿寫(xiě)方面做好指導。如：先培養點(diǎn)評、仿寫(xiě)美段的習慣，不論學(xué)生點(diǎn)評、仿寫(xiě)的怎樣。其次，指導點(diǎn)評的方法，引導學(xué)生從內容、語(yǔ)言、寫(xiě)法、修辭、描寫(xiě)等方面加以賞析。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)林黛玉，鼓勵學(xué)生對美段有不同的閱讀感受。再次，再次引導學(xué)生從美段中選出自己喜歡的幾個(gè)句子進(jìn)行仿寫(xiě)，這一方面難度較大。以上是我在每節語(yǔ)文課之前必做的環(huán)節。學(xué)生們感到效果不錯。要對懶惰學(xué)生加強督促。
下面是我班一個(gè)學(xué)生的美段摘抄、點(diǎn)評和仿寫(xiě)：1 爸爸長(cháng)著(zhù)濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛，總是閃爍著(zhù)嚴厲的目光，可能是因為長(cháng)期從事腦力勞動(dòng)的原因，額頭上的那深深的皺紋和他不到四十歲的年齡很不相稱(chēng)。2 我一看，果真不假，瞧，綠油油的青菜，小燈籠似的辣椒，活蹦亂跳的鯉魚(yú)，還有一只又大又肥的母雞，是雞魚(yú)肉蛋，樣樣俱全。 點(diǎn)評：片段一則應用了外貌描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了人物的性格特點(diǎn)，從中可以看出作者的父親是一位能干的人。片段二 則是華麗形象的描繪，把所要描寫(xiě)物體，寫(xiě)的活靈活現。仿句：展翅翱翔的雄鷹，活蹦亂跳的小兔子，小寶寶似的熊貓，還有一只快樂(lè )唱歌的小鳥(niǎo)，真是天上人間，其樂(lè )融融。
二 巧借課文空白，優(yōu)化課堂設計。
許多作品展示給讀者時(shí)，有許多可供人想象的空間，這就是所謂的課文空白。如對文中略寫(xiě)的情節，可以培養學(xué)生的擴寫(xiě)能力，對于文中的結尾空白可以連續寫(xiě)，當然也可以對課文進(jìn)行改寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的例子很多，我只舉一例。在學(xué)習蘇東坡的《記承天寺夜游》這篇課文時(shí)，課堂小結，我給學(xué)生的空白是，將這篇短小的古文改成一首現代詩(shī)歌，這樣學(xué)生既感到新鮮、有趣，又使他們的思維得到發(fā)展。我做示范后，學(xué)生在課堂筆記上就仿寫(xiě)出來(lái)了。各有千秋，讓我喜上眉梢.下面是一位學(xué)生改寫(xiě)的現代詩(shī)歌：
三 捕捉語(yǔ)文
四通過(guò)有趣故事，情景創(chuàng )設，優(yōu)化作文課堂
作文課對語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一大挑戰，初為人師時(shí)，對作文課很茫然，不知從何處入手，每次的作文課上的很粗拙。經(jīng)過(guò)五年多的磨練、捶打，我漸漸的愛(ài)上作文課。這種收獲既有經(jīng)驗的積累，又有向其他教師學(xué)習，獲得的啟發(fā)和靈感，更重要的是我閱讀了許多與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)籍。最深的體會(huì )：作文課一定要指導好，堅決不能拋出一個(gè)題目，單純說(shuō)出技巧方法，讓學(xué)生去寫(xiě)，這樣指導部細致，學(xué)生茫然，收獲甚微。我上作文課的步驟：故事激趣 、題目解讀、技法點(diǎn)撥、情景創(chuàng )設、學(xué)以致用、例文賞讀、出事題目。下面是我作文案例：作文指導技巧：綠葉扶得紅花艷，側面描寫(xiě)力無(wú)窮。1 經(jīng)典例文故事《預言》導入，引出側面描寫(xiě)的含義。側面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)或側面烘托，是從對其他事物、人物的描寫(xiě)中，通過(guò)形容、渲染、以突出主體對象的藝術(shù)手法。2 理論指導，小刀試牛。（1）通過(guò)敘寫(xiě)相關(guān)人物的形象或反映來(lái)表現人物的形象特點(diǎn)。（如：外貌特征） 精彩示例一：《茶花女》中對茶花女美貌的一段側面描寫(xiě)。這是對茶花女美貌的一段側面描寫(xiě)。文段中，沒(méi)有直接描寫(xiě)茶花女的容貌`服飾`風(fēng)度，更沒(méi)有直接描寫(xiě)她如何美，而是以茶花女在劇場(chǎng)出現時(shí)周?chē)宋锏姆磻獊?lái)襯托茶花女的驚人美貌。創(chuàng )設情景一： 寫(xiě)一位同學(xué)在朗讀比賽上的表演很精彩，通過(guò)側面描寫(xiě)觀(guān)眾的發(fā)應來(lái)展示他成功。如：她用天籟般的富有磁性的嗓音讀著(zhù)，每一位觀(guān)眾隨著(zhù)她情感的起伏而起伏，不信你看……（2）通過(guò)敘寫(xiě)相關(guān)人物對主體人物的評價(jià)，來(lái)間接表現人物的特點(diǎn)（如 性格特征 ） 精彩事例二--：魯迅《-孔乙己》 通過(guò)酒客的談?wù)?nbsp;，從側面表現孔乙己因偷丁舉人家的書(shū)被打的悲慘遭遇。創(chuàng )設情景二：兩個(gè)同學(xué)在交流評價(jià)另一個(gè)同學(xué)在大家心目中的形象。如：他被老班叫道辦公室……運用相關(guān)人物與主體人物進(jìn)行對比，反襯主人公的特點(diǎn)。（3）運用相關(guān)人物與主體人物進(jìn)行對比，反襯主人公的特點(diǎn)。精彩事例三 ：學(xué)生作品：用我的自私的想法和好友誠無(wú)私的行為作對，襯托出他的高大。創(chuàng )設情景三：人物和其他人物的比較，來(lái)反映主體人物的形象。如：為了描寫(xiě)一個(gè)孩子學(xué)習散漫，無(wú)斗志，可以通過(guò)一個(gè)勤奮，成績(jì)優(yōu)異的人表現來(lái)反映出來(lái)。（4）借助環(huán)境氣氛，場(chǎng)面等烘托手法體現人物形象特點(diǎn)。精彩事例四老舍《在烈日和暴雨下》。通過(guò)寫(xiě)暴雨之“暴”的環(huán)境，側面表現祥子在暴雨中拉車(chē)如同“拼命”的情形。創(chuàng )設情景四：一考生考試失敗后在回家路上的情景：如月光冷冷的，秋風(fēng)3 例文賞讀：成長(cháng)似壺酒》 《信任的呼喚》《我與苦難的親密接觸》》《傻子紀事.》4 出示題目：（1）--------------的呼喚（劇本形式）如信任的呼喚（2）我與------------的親密接觸（以日記體形式）（3）-------------的天空（如十四歲的天空）（4）揣著(zhù)----------的種子上路（如：自信`堅強等）-（5）---------------紀事 如：傻子紀事 ）...
張靜
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