貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì )
2012年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設計征集和評選登記表
（征文封面）
學(xué)科類(lèi)別：語(yǔ)文
論 文
題 目 多媒體-------古詩(shī)教學(xué)的福音
作 者
姓 名 羅曉麗 學(xué)校名稱(chēng) 平塘縣擺茹中學(xué)
課題組成員姓名 獨著(zhù)
學(xué) 校
地 址 黔南州平塘縣 擺茹 鎮（鄉） 擺茹中學(xué) 學(xué)校
聯(lián) 系
電 話(huà) 手機：13678549430 固定電話(huà)：13678549430
論文內容摘要（200字左右）
摘要：多媒體教學(xué)打破了傳統的教學(xué)方式 , 使得課堂由原來(lái)的索然無(wú)味變成了有聲有色 ,教師的授課變得更容易 , 學(xué)生接受起來(lái)也容易了許多 。在古詩(shī)詞教學(xué)中用處特別大，可以說(shuō)是找到的教育教學(xué)的又一福音。
因為多媒體教學(xué)不但形象直觀(guān)，激發(fā)興趣。而且可以創(chuàng )設情境，可以收集更多的內容，增加學(xué)生的知識面引導想象，發(fā)展思維。免除板書(shū)勞累，節約課堂時(shí)間。因此，在中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中，如果老師能合理地使用教材，配合靈活的多媒體教學(xué)手段，既能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松、歡樂(lè )中獲取知識，也能使教學(xué)如虎天翼。
個(gè)人誠信承諾（在括號內打“√”）：
1、所寫(xiě)論文為本人原創(chuàng )，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ∨ ）
2、所寫(xiě)案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（ ∨ ）
多媒體-------古詩(shī)教學(xué)的福音
貴州省平塘縣擺茹中學(xué)：羅曉麗
作者概況：
姓名：羅曉麗 性別：女
職稱(chēng)：中學(xué)二級語(yǔ)文教師 學(xué)歷：大專(zhuān)
單位：貴州省黔南州平塘縣擺茹中學(xué)
電話(huà)：13678549430
通訊地址：貴州省黔南州平塘縣擺茹中學(xué)
郵編：558307
摘要：多媒體教學(xué)打破了傳統的教學(xué)方式 , 使得課堂由原來(lái)的索然無(wú)味變成了有聲有色 ,教師的授課變得更容易 , 學(xué)生接受起來(lái)也容易了許多 。在古詩(shī)詞教學(xué)中用處特別大，可以說(shuō)是找到的教育教學(xué)的又一福音。
因為多媒體教學(xué)不但形象直觀(guān)，激發(fā)興趣。而且可以創(chuàng )設情境，可以收集更多的內容，增加學(xué)生的知識面引導想象，發(fā)展思維。免除板書(shū)勞累，節約課堂時(shí)間。因此，在中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中，如果老師能合理地使用教材，配合靈活的多媒體教學(xué)手段，既能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松、歡樂(lè )中獲取知識，也能使教學(xué)如虎天翼。
關(guān)鍵詞：福音、直觀(guān)、激發(fā)、意境、感情、音調、節約、朗誦、輕松、歡樂(lè )。
現代社會(huì )飛速發(fā)展，各行各業(yè)都運用了新的科學(xué)技術(shù)。唐詩(shī)宋詞，是我國文化的瑰寶，獨樹(shù)一幟，也是世界文學(xué)領(lǐng)域里一顆燦爛的星星，學(xué)好古詩(shī)，用好古詩(shī)，應用于生活，是我們教學(xué)的目的，宗旨。
我喜歡讀古詩(shī)，欣賞古詩(shī)，寫(xiě)古詩(shī)，古詩(shī)是文學(xué)的濃縮，是生活的體現。它的詩(shī)情畫(huà)意，它的內容，它的意境，都讓人們充滿(mǎn)濃濃的情感，體會(huì )到了世界博大的愛(ài)。作為我國文化寶庫的遺產(chǎn)，古詩(shī)文的教學(xué)在初中教材中占有非常重要的地位，但由于年代的久遠，現實(shí)中以白話(huà)文為主要交流方式，學(xué)生對古詩(shī)文的理解有一定的困難，古詩(shī)文的教學(xué)顯得有些枯燥無(wú)味。隨著(zhù)多媒體教學(xué)的逐漸普及，為教師教學(xué)古詩(shī)文帶來(lái)了曙光
多媒體教學(xué)打破了傳統的教學(xué)方式 , 使得課堂由原來(lái)的索然無(wú)味變成了有聲有色 ,教師的授課變得更容易 , 學(xué)生接受起來(lái)也容易了許多 。在古詩(shī)詞教學(xué)中用處特別大，可以說(shuō)是找到的教育教學(xué)的又一福音。
可見(jiàn)，多媒體教學(xué)手段在學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。多媒體教學(xué)作為一種現代教學(xué)方式，是現代教育技術(shù)推廣應用的趨勢。在初中古詩(shī)文教學(xué)中，彌補了傳統教學(xué)的不足。到底有哪些不同呢？下面我結合自己的教學(xué)具體談?wù)劊?/p>
第一、多媒體教學(xué)形象直觀(guān)，激發(fā)興趣。
作為一種現代教學(xué)方式，信息技術(shù)教學(xué)手段彌補了傳統古詩(shī)教學(xué)的枯燥和乏味，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了充分地調動(dòng)�？斩吹恼f(shuō)教，抽象的講析，難以引起學(xué)生的興趣，教育效果不佳。采用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內容形象化，直觀(guān)化，對學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng )設一種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽(tīng)課造成的疲勞和緊張。使學(xué)生在短短的45分鐘里跨越千年時(shí)空，進(jìn)入詩(shī)文的意境，觸摸詩(shī)文的脈搏，傾聽(tīng)到古人的情思，使學(xué)生由聲入情，由情入景，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到充分調動(dòng)
1、運用多媒體手段，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，更好地導入新課。
著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習興趣，就能集中注意力開(kāi)動(dòng)腦筋。培養興趣,首先應從導入新課開(kāi)始。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),使學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習的情境。其次在教一些可以配以圖畫(huà)的課文時(shí),運用直觀(guān)形象的教學(xué)圖片導入新課。引用與課文內容直接相關(guān)或有聯(lián)系的故事導入新課效果也很好。
譬如，在古詩(shī)教學(xué)中，運用多媒體課件，配以柔美的音樂(lè )，效果特佳。因為音樂(lè )是流動(dòng)的畫(huà)面，給詩(shī)歌配置音樂(lè )，使欣賞課程真正成為圖、文、聲并茂的整體，極具感染力。王維的《送元二史安西》一詩(shī)，就可以用笛子獨奏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》作為配樂(lè )，曲中描繪的意境與本詩(shī)恰好有異曲同工之妙，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入詩(shī)歌的意境。生動(dòng)巧妙地導入課文，定會(huì )收到意想不到的效果。
例如：在上《觀(guān)滄�！愤@首古詩(shī)時(shí)，我結合了課件，讓古場(chǎng)景再現，其中加入的音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)效果，使枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2、運用多媒體播放朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，為背誦打下基礎。
利用多媒體播放朗讀帶，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀課文要讀準字音、注意停頓、感情、音調的高低，還可以彌補教師普通話(huà)不好的缺點(diǎn)。多聽(tīng)幾遍就可記住。此外， 在多媒體教室除了可以欣賞到名家的經(jīng)典朗誦，我們可以欣賞到別人的朗誦技巧，風(fēng)格，讓學(xué)生喜歡讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，無(wú)形中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，增加了生活樂(lè )趣，真正的感受到了美（琴棋書(shū)畫(huà)，詩(shī)詞歌賦）。人的文化程度同，對美的領(lǐng)會(huì )就不同，所以我們多學(xué)習。
第二創(chuàng )設情境，可以收集更多的內容，增加學(xué)生的知識面
初中學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語(yǔ)言文字 為具體的視覺(jué)畫(huà)面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見(jiàn)聞。
學(xué)習某些課文時(shí)，需要了解時(shí)代背景,包括作品反映的時(shí)代背景和寫(xiě)作的時(shí)代背景，學(xué)生往往容易忽視教師枯燥的介紹方式和沒(méi)有感染力的語(yǔ)言，即使教師講解比較詳細，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生抽象的認識，而不能有生動(dòng)的、感性的理解和體會(huì )；如果教師運用多媒體手段，則能使教學(xué)如魚(yú)得水，使學(xué)生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如《過(guò)零丁洋》一詩(shī)，在課堂教學(xué)中，教師向學(xué)生介紹：這首詩(shī)是文天祥被俘后，元將張弘范逼他招降堅守崖山的南宋將領(lǐng)張世杰的背景下寫(xiě)的。文天祥當時(shí)嚴正拒絕，寫(xiě)下了這首詩(shī)以明心志。如此介紹，不如用多媒體課件展示文天祥英勇就義，慷慨赴死的畫(huà)面，再加上文字幻燈片和插入的音頻的播放，學(xué)生就會(huì )理解得更快，因為他們能從畫(huà)面中體會(huì )到文天祥面臨的處境，一邊是功名利祿的誘惑，一邊是對朝廷的忠誠；文天祥選擇了后者，以詩(shī)明志，從容赴死；從而由衷的敬佩文天祥，并感受到他崇高的民族氣節和視死如歸的精神。
信息技術(shù)的運用，使得古詩(shī)文教學(xué)內容更加廣泛。一方面，信息技術(shù)成為教學(xué)內容的一部分，成為教師和學(xué)生必須掌握的現代化教學(xué)工具；另一方面，信息技術(shù)拉近了課堂與世界之間的距離。如在學(xué)習陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》時(shí)，了解陸游滿(mǎn)腔愛(ài)國之心，還可以指導學(xué)生在百度很便捷地搜索到陸游的其他作品如《游山西村》等，了解他的熱愛(ài)農村生活的另一面。學(xué)習杜甫《春望》，則檢索關(guān)于“安史之亂”的知識。這樣做的目的，是為了實(shí)現方案中所要求的“利用網(wǎng)絡(luò )，自覺(jué)養成信息的‘獲取--內化--提升’的習慣，不斷完成新知的建構過(guò)程，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下實(shí)現‘旁征博引、融會(huì )貫通、知識豐厚、見(jiàn)多識廣’的課堂教學(xué)模式”。
第三、引導想象，發(fā)展思維。
多媒體技術(shù)引進(jìn)初中古詩(shī)文的課堂教學(xué)，對豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng )作生動(dòng)形象的場(chǎng)景有著(zhù)重要的作用。信息技術(shù)，以其直觀(guān)、形象、聲音、色彩、動(dòng)感性等特點(diǎn)，能夠營(yíng)造特定的氣氛，生動(dòng)地展現古詩(shī)文的思想意境美，使一些抽象的過(guò)程或現象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，使學(xué)生情不自禁地沉浸在美的享受中，從而加深學(xué)生對真實(shí)情景的情感體驗。 當學(xué)生完全沉浸在古詩(shī)文的意境中，與作者產(chǎn)生情感共鳴時(shí)，對古詩(shī)文的理解也就上了一個(gè)新的層面，達到“潤物細無(wú)聲”的功效。
1、要想把古詩(shī)中的場(chǎng)景展現在學(xué)生面前，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，加深印象，體會(huì )詩(shī)人的情感，教師可利用多媒體和信息技術(shù)制作課件來(lái)輔助教學(xué)。
例如教學(xué)白居易《錢(qián)塘湖春行》，這是一首寫(xiě)景的七言律詩(shī)。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃，即使背誦下來(lái)，也難體味到多少美感。教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，充分利用現代化教學(xué)手段，先用錄音機放錄音，讓學(xué)生凝神聽(tīng)一段有古箏伴奏的課文朗讀，接著(zhù)用投影儀，放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛熳的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚……使學(xué)生身處早春的氛圍之中，從直觀(guān)、形象的教學(xué)形式中感到春意綿綿，春光無(wú)限。再讓學(xué)生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對課文的感知。學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，這時(shí)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話(huà)等語(yǔ)文能力的訓練，訓練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十五分鐘的效率極高。而且在四十五分鐘的課堂中，學(xué)生主動(dòng)參與，興趣盎然。
2、傳統教學(xué)中學(xué)習古詩(shī)詞，只是一味地死記硬背，往往學(xué)生能夠背得滾瓜爛熟，但是卻不明詩(shī)意，不悟詩(shī)情，是一種機械式地記憶，因此學(xué)生感到學(xué)習古詩(shī)詞很枯燥，學(xué)習的興趣也不高。古詩(shī)文教學(xué)呼喚一種情景交融的教學(xué)模式，因此，整合多媒體與信息技術(shù)和古詩(shī)文教學(xué)就顯得肯有必要。我認為：可以通過(guò)情景再現詩(shī)歌的畫(huà)面、情景朗誦古詩(shī)詞，達到有效整合。
第四、多媒體教學(xué)，免除板書(shū)勞累，節約課堂時(shí)間。
課文板書(shū)設計相當重要，可以幫助學(xué)生理解記憶。但有的板書(shū)需要很長(cháng)時(shí)間才能完成，板書(shū)不僅浪費了時(shí)間，還分散了學(xué)生的思路。用多媒體教學(xué)手段就不同了，只要輕輕一點(diǎn)，準備好的圖片就會(huì )隨即出現，既節約了時(shí)間，又活躍了課堂氣氛。此外，利用多媒體手段進(jìn)行課外訓練，免去了很多抄題的時(shí)間，能增加很多訓練的內容。再加上免除了板書(shū)后，教師就能少吸入一些粉筆灰，減少了疾病的產(chǎn)生。
教師通過(guò)多媒體技術(shù)，正確、生動(dòng)、形象地反映出來(lái)，極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養，提高了初中古詩(shī)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，在中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中，如果老師能合理地使用教材，配合靈活的多媒體教學(xué)手段，既能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松、歡樂(lè )中獲取知識，也能使教學(xué)如虎天翼。
陸慶開(kāi)
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