淺談班主任工作中學(xué)困生的轉化
蚌谷中學(xué)教師：侯啟麗
" 隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲"
--題記
如果把班主任比作一位琴師，那么一個(gè)班級就是一篇樂(lè )章，學(xué)生就是樂(lè )章中的音符。作為班主任的琴師，必須對樂(lè )章中的每個(gè)音符一視同仁，不音高音而偏愛(ài)，因低音而嫌棄，學(xué)困生則如樂(lè )章中的低音符，如何使這些低音也同樣發(fā)出和諧的音調。就幾年的班主任工作淺談些許感學(xué)困生的轉化工作是一項艱巨而復雜的工作，既需要我們付出無(wú)私的愛(ài)，更需要我們去尋找科學(xué)的教育方法與手段。
一、走進(jìn)學(xué)生的心靈，以心換心，以情感人
愛(ài)是教育的基礎和前提，只有愛(ài)學(xué)生，你才能走進(jìn)他們那塵封的心靈，做好他們的轉化工作。學(xué)困生形成的原因是多方面的，有的是由于家庭原因造成，有的是社會(huì )上的不良環(huán)境影響，有的是學(xué)�；蚴墙處煹慕逃椒ú划數�。不管成因怎樣，每個(gè)孩子不是天生就甘心落后的，他們的內心同樣渴望得到別人的理解與尊重，渴望得到成功的喜悅，所以，要做好他們的轉化工作，首先就是要走進(jìn)他們理解他們，與家長(cháng)取得聯(lián)系和他們談心，我認為是兩條有效的途徑。
1、與家長(cháng)取得聯(lián)系。家庭教育在孩子的成長(cháng)教育中有著(zhù)不可替代的作用，是孩子智力開(kāi)發(fā)的搖籃，是學(xué)校教育、班級建設的基礎。通過(guò)與家長(cháng)取得聯(lián)系，我們就可以了解學(xué)困生的成因，能走入他們的生活，可指導家長(cháng)采取正確的教育方法，可取得學(xué)生、家長(cháng)的信任與配合。
李某是我所擔任班級的一名學(xué)困生，剛入學(xué)校沒(méi)多久，就開(kāi)始逃學(xué)、抽煙、偷竊、打架、打臺球、打電子游戲等違反學(xué)校紀錄的行為。在教室時(shí)，上課則睡大覺(jué)，下課則活蹦亂跳，成了每個(gè)教師的眼中釘、肉中刺，每次談?wù)摰剿�，都恨不得該生一走為快。為此，我抽空周末到其家進(jìn)行家訪(fǎng)，了解到了其家長(cháng)對其教育方法不當，平時(shí)對孩子放任不管，一但孩子有點(diǎn)錯誤就亂罵，甚至吊打，致使孩子從小就學(xué)會(huì )在家長(cháng)面前撒謊，學(xué)習也不認真努力。進(jìn)入初中后，父母更是只知道給錢(qián)孩子，從不問(wèn)矮子在校的各種情況。了解了這些情況后，我與家長(cháng)進(jìn)行了耐心細致的家庭教育探討并提出了自己的一些建議。當時(shí)該生見(jiàn)到我到家進(jìn)行家訪(fǎng)，還把大門(mén)給關(guān)上了，我進(jìn)家后則溜走了�；匦：�，我沒(méi)有指責他的不是，而是對他說(shuō)；“那天我到你家，聽(tīng)你父母說(shuō)你在家很勤快，會(huì )幫大人料理家務(wù)，是父母的小幫手。要是學(xué)習上，你也能這么勤快的話(huà)，老師相信你一定能很快就上進(jìn)的。平時(shí)你在班上也愛(ài)助人為樂(lè )。你其實(shí)位優(yōu)秀的同學(xué)，只是你沒(méi)有發(fā)現自己罷了�！蔽业囊环膭�，讓孩子充滿(mǎn)了激情。從那以后，該生逃課的次數減少，課堂中也聽(tīng)棵做作業(yè)了，改過(guò)了以前的很多不良習氣 。家長(cháng)也常利用街天到學(xué)校了解情況，并且將每周的生活費都放在我那里，由我每天給他，控制他亂花錢(qián)。這樣以來(lái)，他也就很少到外面閑逛，也沒(méi)錢(qián)去玩臺球、電子游戲。有時(shí)一周下來(lái)還會(huì )剩兩三元錢(qián)呢？李某也逐漸由一個(gè)問(wèn)題學(xué)生轉變成一個(gè)守紀的學(xué)生，成績(jì)也在不斷的提高。
2、談心。學(xué)困生的轉化工作也離不開(kāi)耐心坦城的談心工作。學(xué)困生往往對教師的管教帶有抵觸情緒，對他們進(jìn)行嚴厲的批碰往往不能解決問(wèn)題，甚至還會(huì )適得其反。所以對學(xué)困生的缺點(diǎn)和錯誤，不能一味地去批碰、指責，而要對其進(jìn)行循循善誘，不厭其煩的談話(huà)。這種談話(huà)要建立在理解、尊重與信任的基礎之上，以一種換位的思想來(lái)思考，把握每個(gè)學(xué)困生的心理，了解他們的需要，解決他們的困惑。
盧某是八年級時(shí)從另校轉到我班的一位男生，剛來(lái)時(shí)很遵守紀錄，沒(méi)過(guò)多久，那些不良習氣就開(kāi)始暴露出來(lái)了，滋生惹事、大家斗毆、吸煙喝酒、賭博等。每次違紀名單中都少不了他的大名，課堂中不遵守課堂紀錄，與科任教師發(fā)生沖撞等惡劣行為。為此，我找到他，利用一個(gè)晚自習的時(shí)間與他膝足長(cháng)談。從談話(huà)中我了解到了他的苦忠，他的生父（是一名）去年病逝了，他輟學(xué)了一個(gè)學(xué)期，現在他的媽媽又找了位繼父，繼父雖對他不錯，但他很難接納他，繼父 又帶了兩個(gè)兒子到他家，現在母親又常生病，他怕以后母親有什么閃失，他將背負很大的包袱，繼父不管他，帶來(lái)的兩個(gè)哥哥與他爭財產(chǎn)，他該怎么辦？這些問(wèn)題煩著(zhù)他，而又找不到一個(gè)訴說(shuō)的人，于是就開(kāi)始對自己產(chǎn)生了自暴自棄的心理，開(kāi)始放縱自己。了解了他內心的 苦楚后，我首先對他的處境表示深切的同情。其次是對他能向老師袒露心理表示高興和慶幸，說(shuō)明他對老師的信任。最后，我給他講述了我的初中生活，我雖沒(méi)有他那么不幸，但也經(jīng)歷了很多的磨厲，并告訴他，者就是農村孩子沒(méi)權沒(méi)錢(qián)的成長(cháng)過(guò)程，只有靠自己的努力，才會(huì )改變自身的處境。他聽(tīng)后，眼中閃著(zhù)淚花，感嘆的說(shuō)：“是呀！農家的孩子或許都是這樣的�！睆哪且院�，他收斂了許多不良行為，課堂中也開(kāi)始聽(tīng)到他回答問(wèn)題的聲音了�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，對他們的轉化工作，也不是融冰三尺非一日之暖。在每次的交談中珍視其認識上的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷的鼓勵和引導，將他們一步步引入生活的正軌。
二、善于在集體活動(dòng)中發(fā)掘學(xué)困生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)困生的轉變
每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在學(xué)困生身上也同樣有不易發(fā)現的缺點(diǎn)，魏書(shū)生老師曾說(shuō)；“在犯錯誤的學(xué)生面前，困難的不是指責，更不是數落他的一系列錯誤，而是找到他的錯誤的對立面--長(cháng)處，只有找到了長(cháng)處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰勝錯誤的信心的根據地。"
麥某入學(xué)后，每天上課都很不專(zhuān)心聽(tīng)講，很多科任教師反映其在課堂上都愛(ài)畫(huà)畫(huà)，課本上也到處有畫(huà)，只要是能畫(huà)的地方，所以很不受老師們的歡迎。一次班會(huì )上，我選舉班委，很快其他的班委都定下來(lái)了，只有宣傳委員一時(shí)找不到人選。我說(shuō)；“宣傳委員要求畫(huà)畫(huà)好，粉筆字也寫(xiě)得不錯，這樣刊出的黑板報才能參加評比�！苯處熇镆黄澎o，你看看我，我看看你，沒(méi)人吱聲。我掃視了一下全班同學(xué)，把目光盯在麥某身上說(shuō)；“我聽(tīng)說(shuō)麥某同學(xué)平日喜歡畫(huà)畫(huà)，平日晚自習也愛(ài)在黑板上寫(xiě)字，這個(gè)宣傳委員就讓麥某來(lái)?yè)伟�！麥某你覺(jué)得怎么樣呢？麥某小聲地說(shuō)；“我試試看�！笨偹愣ㄏ聛�(lái)了，我就開(kāi)始布置刊出黑板報的任務(wù)，學(xué)校要求在周三前刊出，麥某你下去找資料和找幾個(gè)同學(xué)幫你在周三前完成這期板報的刊出，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)他的努力，第一期板報出來(lái)了，雖字不是那么好，但板報上的畫(huà)栩栩如生，掩蓋了字跡的不足，整個(gè)板報看來(lái)還是很新穎別致的，再加上顏色搭配得當，給人的感覺(jué)還是能賞心悅目。在那期板報的評比中，位于年級前矛。期末，在班委的評選中，他獲得了“最佳班委獎“。就這樣，他擔任了三年的宣傳委員，而且每次都能按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)習也日漸提高。后來(lái)他參加了美術(shù)興趣小組，參加了美術(shù)專(zhuān)業(yè)的升考，如今的他正是一所高校在讀的本科生。
學(xué)困生的轉化工作是一個(gè)既古老又新鮮的話(huà)題，其轉化工作需要班主任的教育機智、工作藝術(shù)，更需要班主任心中的一汪永不斷流的愛(ài)之甘泉，讓我們都來(lái)繼續探究這個(gè)既古老又新鮮的學(xué)困生轉化工作的新思路和新方法吧！共同為學(xué)困生締造一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂吧！。
侯啟麗
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