自從踏上教師這個(gè)工作崗位的那天起，我就知道：要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生，教育教學(xué)工作才能取得成功。作為班主任也是如此。記得培訓時(shí)，有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：要把學(xué)生作為有思想感情，內心體驗，生活追求和獨立性，自主性的活生生的人來(lái)對待。對學(xué)生的思想產(chǎn)生的原因表示接納，但對其思想行為的結果持保留態(tài)度。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應該最大限度的調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容和贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為精彩的學(xué)生。
在我教育事業(yè)的路途中，我始終不能忘記那一個(gè)經(jīng)我教育轉化后的學(xué)生，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。
2008年九月中旬我被分配到張掖市山丹縣位奇中學(xué)實(shí)習，當時(shí)我接的是八、二班，既是班主任，又代英語(yǔ)。那是一個(gè)比較活躍的班級。剛開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)從原班主任的了解，大概知道了班上每個(gè)同學(xué)的情況，也制訂了一些教育策略。當時(shí)我班上有個(gè)學(xué)生叫王天祥的，由于自己剛去，比較忙，沒(méi)有注意到這位學(xué)生，當我在一次的作業(yè)批改中，我發(fā)現少一本作業(yè)，于是，我對照名單去查，發(fā)現這位學(xué)生沒(méi)有交作業(yè)。后來(lái)我找他談話(huà)，他說(shuō)他不會(huì )做，我讓他把作業(yè)本拿來(lái)，結果發(fā)現，他的作業(yè)從上學(xué)開(kāi)始就只寫(xiě)了兩次，而且都是錯的，書(shū)寫(xiě)特別不規范，看不清寫(xiě)的是什么。這時(shí)我找到原來(lái)的班主任了解當時(shí)這位學(xué)生的詳細情況，據原班主任說(shuō)，他上課時(shí)經(jīng)常無(wú)精打采的，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……。我又找他談話(huà)，希望他能以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，不會(huì )做的題問(wèn)同學(xué)或問(wèn)我，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上很勉強的答應了，可后來(lái)一個(gè)星期里，他又一如既往，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，還是不交作業(yè)，從來(lái)不想同學(xué)或向我問(wèn)題。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，教師的責任心告訴我不能就這么算了。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認識自己的錯誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了讓他認識自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà)，談話(huà)中，我了解到他心里十分自卑，由于自己反應比較慢，不懂又不敢向老師問(wèn)，久而久之，不懂的知識越積越多，成績(jì)越來(lái)越差，同學(xué)們也開(kāi)始瞧不起他，他也慢慢把自己放棄了。聽(tīng)到這里，我覺(jué)得他并不是不想進(jìn)步，是因為缺少鼓勵和幫助，在這時(shí)，我適當的鼓勵了他，不要覺(jué)得自己不會(huì )，很沒(méi)面子，只要你想學(xué)，你愿意問(wèn)，不管啥時(shí)候，我都會(huì )幫助你。這時(shí)，她的表情有了很大的轉變，沒(méi)有先前的那種緊張與害怕，跟我隨意的交流了起來(lái)，我覺(jué)得自己很高興，起碼在當時(shí)看來(lái)，我說(shuō)服了他。第二天，我去上英語(yǔ)課，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，他舉手了，我感到很欣慰，當我讓他回答的時(shí)候，全班同學(xué)開(kāi)始大笑，當時(shí)我批評了他們，給他投去了肯定的眼光結果他回答的很好，我當著(zhù)全班的面，表?yè)P了他。到下課時(shí)，他高興地跑到我面前保證說(shuō)，他會(huì )把所有落下的作業(yè)補上的，聽(tīng)到這句話(huà)是，我很驚訝，也很欣慰，他終于轉變了。后來(lái)，他每天向我問(wèn)以前作業(yè)中不會(huì )做的題。過(guò)了幾天，他把作業(yè)本交上來(lái)了，所有落下的都補完了，而且字也寫(xiě)得漂亮了。
兩個(gè)月過(guò)去了，我的實(shí)習要結束了，在我要離開(kāi)的時(shí)候，全班送了我一本相冊，在上面寫(xiě)了對我的祝福，還有他們的想法，當我看到王天祥寫(xiě)的內容時(shí)，我的眼睛濕潤了，他寫(xiě)了在我來(lái)之前他的表現和我來(lái)之后他的改變，其中有一句深深的印在了我的心里：老師，你的到來(lái)，是我的人生有了改變，使我再次對學(xué)習有了信心。對于我來(lái)說(shuō)，作為教師，平等地對待他們，是作為一名老師的職業(yè)道德，是件再平常不過(guò)的事了，但是我沒(méi)想到會(huì )給他帶來(lái)這么大的影響。
其實(shí)，每個(gè)孩子的成長(cháng)都有精彩的可能，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)間，用最恰當的方式，牽著(zhù)他們的手一步一步地走，尊重他們，關(guān)心他們，了解他們的內心世界，平等的去對待他們，讓每一位學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)懷。
在我這將近四年的教師生涯中，我切切實(shí)實(shí)體會(huì )到了作為教師對學(xué)生的關(guān)懷和尊重是有多么的重要。尤其是中學(xué)生，他們對生活，對知識都充滿(mǎn)希望，更需要老師的悉心教導。
韋玲
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