一 好學(xué)生要具備陽(yáng)光性格 有“陰陽(yáng)平衡”之美更重要4月16日, 省教育廳發(fā)布了浙江省第一次中小學(xué)教育質(zhì)量綜合監測報告。從數據看，浙江學(xué)生學(xué)業(yè)負擔不輕、初中生親子關(guān)系不容樂(lè )觀(guān)、從小學(xué)到初中，主動(dòng)學(xué)習動(dòng)力下降明顯。 成績(jì)好、聽(tīng)話(huà)、懂合作，這是孩子在讀書(shū)時(shí)，評價(jià)標準所認可的好學(xué)生。
但當長(cháng)大成人、走入家庭時(shí)，情趣、品行、愛(ài)好、健康等等，這些兒時(shí)被忽視的素質(zhì)，反而成為成就一個(gè)人的重要方面。 教育的方向，是否真的走錯了？
分享人：爸爸 劉強
好學(xué)生必須是健康的學(xué)生，不僅是軀體沒(méi)有疾病，還要具備心理健康、社會(huì )適應良好和有道德。
現在的中學(xué)生，多數家長(cháng)對他的要求就是一個(gè)：學(xué)習成績(jì)好，能考上重點(diǎn)高中或重點(diǎn)大學(xué)，常常想盡一切辦法，為孩子創(chuàng )造最好的學(xué)習和生活條件。這樣的孩子，一切以“我”為中心，任性，不與人溝通和交流，缺乏社會(huì )和家庭責任感，缺乏愛(ài)心，不講文明禮貌，反叛精神強，自己不怎么樣卻還瞧不起周?chē)囊磺腥撕褪隆?/p>
好學(xué)生在中學(xué)生這個(gè)層面，我覺(jué)得起碼應該包含以下幾點(diǎn)：
1、善良。這是孩子與生俱來(lái)的東西。在成長(cháng)的過(guò)程中，他們必將經(jīng)歷社會(huì )的復雜和黑暗面，做父母的恨不得可以常伴左右替他們分擔。但內心善良加上良好教育獲得的聰明智慧，足以讓他們坦然面對，并處理好這一切。
2、寬容：拿得起，放得下。寬容是成功者最難得的品質(zhì)，它更是孩子們未來(lái)幸福感提升的保證。關(guān)愛(ài)別人的同時(shí)一定要學(xué)會(huì )對己寬容，在勤奮、努力的前提下，要允許自己犯錯甚至暫時(shí)的失敗。我們也常有這樣的經(jīng)歷，當下事大如山，過(guò)后想想不過(guò)小事一件，要在平時(shí)把這樣的經(jīng)驗潛移默化地傳導給孩子，讓他們知道盡力就好，懂得滿(mǎn)足，善于排解和管理情緒，這種健康的心態(tài)對他們的一生都是受用無(wú)盡的，更是我們家長(cháng)應該重點(diǎn)培養的。
3、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)放：這是一種最為積極的性格因素。樂(lè )觀(guān)就是在無(wú)論什么情況下，即使再差也保持良好的心態(tài)，也相信壞事情總會(huì )過(guò)去，相信陽(yáng)光總會(huì )再來(lái)的心境。開(kāi)放是現代人的特性和必需具備的胸懷，懂得欣賞別人，取長(cháng)補短，兼收并蓄，才能在未來(lái)的道路上不斷完善自己。
上述特質(zhì)多屬于進(jìn)取的、向上的，在傳統文化中屬于“陽(yáng)”的范疇，這也符合孩子們朝氣蓬勃，生長(cháng)發(fā)育的特征，因我想部分屬于“陰”的性格特質(zhì)也不能被忽視，如 “靜”也是必要的，能沉得下心來(lái)去閱讀、思考；再比如注重細節，對于學(xué)生知識的掌握，做事的全面考量等等都是至關(guān)重要的。
二 一種教育無(wú)聲無(wú)息--父母陪伴孩子一起做事 一起學(xué)習分享人：爸爸 包金華
只要身心健康，盡心盡責做事都是好學(xué)生。教無(wú)定法，只要得法都是好教育。有一種教育是無(wú)聲無(wú)息，靜悄悄地影響著(zhù)孩子的--父母陪伴孩子一起做事，一起學(xué)習。
第一個(gè)小故事，讓孩子羨慕你讀書(shū)。孩子小時(shí)候喜歡聽(tīng)故事，睡前故事講完一個(gè)又一個(gè)。有一次，孩子問(wèn)我：爸爸，我什么時(shí)候可以自己讀故事？我說(shuō)：你會(huì )認字就可以讀書(shū)了。還在四五歲的時(shí)候，孩子就開(kāi)始識字，都是生活中的漢字，無(wú)意識的。在讀小學(xué)的時(shí)候，孩子又說(shuō)：你們大人好幸福，我睡覺(jué)了你們還坐著(zhù)讀書(shū)。所以在孩子做作業(yè)的時(shí)候，我們父母也在旁邊看書(shū)，現在讀書(shū)已經(jīng)走進(jìn)孩子的心靈，成為生活的一部分。
第二個(gè)小故事，和孩子一起觀(guān)察記錄。一次偶然，我發(fā)現單位的水桶里有小蟲(chóng)子，就帶回家去養在玻璃瓶里。和兒子一起觀(guān)察記錄，猜測它到底會(huì )長(cháng)成什么。在這種觀(guān)察實(shí)驗中，孩子的注意力特別集中，他每天查資料、記錄，自己打表格，寫(xiě)觀(guān)察日記，自主學(xué)習興趣很濃。
三 父母親是在孩子失敗氣餒時(shí) 給他擁抱的那個(gè)人 分享人：爸爸 葉春
不同的孩子，只要用他最佳的渠道去學(xué)習，可以得到事半功倍的效果。
上進(jìn)心很重要，一個(gè)孩子有了上進(jìn)心并且能夠一直保持，那么他一切的行動(dòng)都會(huì )有一個(gè)源動(dòng)力。就是一個(gè)立得起來(lái)的人，不會(huì )差的哪里去。其實(shí)要好的心所有的孩子都有，一年級的小朋友，問(wèn)他們想不想考第一當班長(cháng)，肯定想的，那為什么慢慢地在學(xué)習的過(guò)程中消失掉了呢？那是因為成績(jì)壓迫和激烈的競爭給了他一次又一次的打擊，到后來(lái)有些孩子甚至自暴自棄，破罐子破摔。為了避免這種情況的發(fā)生，家長(cháng)要特別保護好孩子的上進(jìn)心，要不斷的鼓勵孩子、肯定孩子，有些忌語(yǔ)，哪怕你再生氣，也是不能說(shuō)的，而在孩子懷疑自己，不自信，失敗的時(shí)候，更要多說(shuō)鼓勵的話(huà)。
杭高的許濤老師在好幾屆學(xué)生中做了實(shí)驗，他盯牢某個(gè)學(xué)生一直表?yè)P他，鼓勵他，這個(gè)孩子就真的越來(lái)越好，走上學(xué)習的一個(gè)良性的循環(huán)。
我還認為好學(xué)生來(lái)自和諧家庭。比如有規律的生活，和諧的家庭關(guān)系等等，讓孩子的心比較靜，學(xué)習效率也比較高一點(diǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“國家的命運與其說(shuō)是掌握在當權者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親手中�！边@句話(huà)深刻指明了家長(cháng)在教育子女所起的作用。父母親應做永遠挺他的那個(gè)人，在他失敗氣餒的時(shí)候給他擁抱的那個(gè)人，堅信肯定比埋怨指責有效果。
四 對教育認識的偏離 家長(cháng)與學(xué)校都處在浮躁心態(tài)中
分享人：媽媽郝萍
大家知道，教育的本質(zhì)是培養人，而培養一個(gè)健全完整的人，就不能僅僅只用學(xué)習成績(jì)一個(gè)指標來(lái)考量。試想，當孩子走上社會(huì )，成家立業(yè)，他的領(lǐng)導和愛(ài)人會(huì )在意地問(wèn)他高考時(shí)語(yǔ)文考了幾分，數學(xué)是不是滿(mǎn)分嗎？人生是一個(gè)長(cháng)遠的過(guò)程，分數只是學(xué)習階段的一個(gè)體現，在更多的時(shí)候，人是需要用綜合素質(zhì)與能力來(lái)立足于社會(huì )的。但不可否認的是，明知分數不應該是唯一的標準，學(xué)校與家長(cháng)卻還是拿這個(gè)作標準。
原本是更長(cháng)遠的教育培養問(wèn)題，卻用短期急功近利的方式來(lái)進(jìn)行，不自覺(jué)地陷入矛盾當中，我們想把學(xué)生培養成全面發(fā)展的人，卻經(jīng)常會(huì )控制不住自己內心焦灼心態(tài)。無(wú)論是家長(cháng)還是學(xué)校，都處在浮躁心態(tài)當中。
從小學(xué)開(kāi)始，無(wú)論是家長(cháng)和學(xué)校，給孩子有意識無(wú)意識灌輸學(xué)習成績(jì)第一，必須在班里領(lǐng)先，各種獎項要領(lǐng)先，這樣情況下學(xué)生唯一關(guān)注是成績(jì)，家長(cháng)、老師和學(xué)校其實(shí)也是就把成績(jì)作為唯一標準，教育和學(xué)習帶有越來(lái)越濃重的功利性，將教育的目的悄然演化為培養高分、聽(tīng)話(huà)的好孩子。
正是由于我們對教育認識的偏移，以及這種單一價(jià)值觀(guān)的導向思維，導致許多學(xué)生無(wú)法正確看待自我，一旦受到挫折，比如學(xué)習成績(jì)不好，就容易否定一切，對生活失去信心和希望，最終造成無(wú)可挽回的損失。
五 要老公是好男人 卻不讓兒子成為另一個(gè)女人的好男人
分享人：老師林曉瑛
我的學(xué)習委員統計數據向我匯報：連著(zhù)三個(gè)星期，班里男女生測驗平均分的差距超過(guò)15分，差距最大的一次有28分。
再來(lái)看看當下婚戀情況，剩女越來(lái)越多，有一個(gè)原因是，好男兒越來(lái)越少。
男生到底怎么了？我覺(jué)得男生缺少陽(yáng)剛之氣，不是外形，是男生內心缺少責任感。當一件事情發(fā)生時(shí)，互相指責、找理由，不會(huì )從自身尋找擔當的責任感，這跟家庭教育有關(guān)系。
有家長(cháng)說(shuō)，孩子放養就行了，當年沒(méi)人管我們，能吃飽飯就很好了，我們不也成才了嗎？沒(méi)錯，那個(gè)時(shí)代教育的生態(tài)環(huán)境很好，孩子可以像花兒一樣肆意成長(cháng)。但現在不同了，父母和孩子短兵相接，空間狹小，逃無(wú)可逃，我們常常以成人化的思維來(lái)代替孩子的思維，侵占他的空間。
請媽媽們自問(wèn)：我們總是要求老公朝著(zhù)好男人的方向發(fā)展，但為何卻舍不得兒子成為將來(lái)另外一個(gè)女人的好男人？我們需要好男兒，這也是好孩子、好學(xué)生非常重要的部分。
六 善良、豐富、理性、高貴 這是我們每個(gè)人心中的遠方
分享人：杭州啟正教育集團 校長(cháng) 歐自黎
分享人：杭州高級中學(xué)校長(cháng) 尚可
作為民辦中學(xué)校長(cháng)，歐自黎并沒(méi)有否認學(xué)校對分數的追求，他用一句話(huà)表達現狀：民辦初中沒(méi)有分數過(guò)不了今天，只有分數過(guò)不了明天，調侃間充滿(mǎn)意味。歐自黎堅信好孩子沒(méi)有唯一的標準。他對好孩子的理解是：能獨立思考、獨立行動(dòng)，讓自己做到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
尚可表示，中國教育往往有很多功利的色彩，不僅把教育作為人自身的覺(jué)醒和提升，還當成改變人命運、社會(huì )階層的主要手段。父母經(jīng)常把夢(mèng)想硬套在子女身上。在一個(gè)功利與崇尚個(gè)人成功的國家，我們的競爭變得空前激烈，教育出現許多異化和亂象。
反思西方教育，他們把教育當成喚醒人自身、提升人生活狀態(tài)，讓人和世界相連接。由于福利體系的完勺刺，讓人和世界相連接。由于福利體系的完善，也使得不同專(zhuān)業(yè)、階層的人都有良好的生活質(zhì)量，所以競爭不像我們那么激烈?
作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習是天職，學(xué)習除為了考試，還為了與過(guò)去時(shí)代鏈接，與同時(shí)代互動(dòng)，從而更好地面對未來(lái)世界。這是一個(gè)人成長(cháng)的需要，知識幫我們打開(kāi)了新世界，哪怕是敲門(mén)磚。知識本身充滿(mǎn)魅力，學(xué)習知識得到充實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中戰勝困難，個(gè)人修養得到提升，都有很大的意義。
有家長(cháng)說(shuō)，孩子放養就行了，當年沒(méi)人管我們，能吃飽飯就很好了，我們不也成才了嗎？沒(méi)錯，那個(gè)時(shí)代教育的生態(tài)環(huán)境很好，孩子可以像花兒一樣肆意成長(cháng)。但現在不同了，父母和孩子短兵相接，空間狹小，逃無(wú)可逃，我們常常以成人化的思維來(lái)代替孩子的思維，侵占他的空間。
我們需要做個(gè)心中有遠方的人。就像我們的校訓：做一個(gè)善良、豐富、理性、高貴的杭高人。這就是每個(gè)人心中的遠方。
七 缺失了童心和憧憬就不會(huì )再探究 請支持孩子的想象
分享人：浙江省督學(xué)、杭州市教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、原杭州市教育科學(xué)研究所所長(cháng)
“好教育”講壇點(diǎn)評導師 施光明
15年前，兩位學(xué)者有一場(chǎng)關(guān)于21世紀的對話(huà)。他們說(shuō)，20世紀教育最大的悲哀就是陷入了功利的舞臺。在這種狹隘的教育中，不僅不能培養好學(xué)生，甚至不能讓學(xué)生像樣地學(xué)習。應該讓學(xué)生永遠保持孩子應該有的童心和憧憬。
嫦娥一號發(fā)射成功的時(shí)候，央視記者在街上采訪(fǎng)，問(wèn)小學(xué)生：如果你到月球上要干嘛？小學(xué)生回答：如果我到了月球上，我一定會(huì )好好學(xué)習。（笑）
當人缺失了童心和憧憬，缺失了孩子應該有的東西，就不會(huì )再探究，老師和家長(cháng)要支持孩子的想象。
我們總想把人類(lèi)所有的美德都堆到自己孩子身上去。但是人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，有些事情大人都沒(méi)有辦法做到，何況孩子？孩子犯錯是正常的事情，正是在家長(cháng)不斷的教育中，孩子才會(huì )長(cháng)大。很多事情在到了一定的時(shí)期以后，都會(huì )迎刃而解。家長(cháng)要對孩子寬容，不是說(shuō)不教育，而是允許孩子有時(shí)間去改變自己。
八 先成為一個(gè)好人 再成為一個(gè)好學(xué)生 分享人：浙江省督學(xué)，浙江省教科院副院長(cháng)
“好教育”講壇點(diǎn)評導師 王健敏
不要忘記學(xué)生也是兒童，他們的根本職責除了學(xué)習，還處在人生最美好的階段，不要忽略他們的生命成長(cháng)。
要先成為一個(gè)好人，再成為一個(gè)好學(xué)生。所謂先成人，后成才。只要你有學(xué)習的動(dòng)力、能力就能學(xué)得好，不要把知識技能看得太重。
過(guò)度關(guān)注學(xué)習的結果只會(huì )適得其反，孩子的狀態(tài)只要是積極健康的，有擔當意識的，一定是個(gè)大氣的人，一定會(huì )被社會(huì )需要，一定成為一個(gè)頂天立地的人、一個(gè)幸福的人，這才是最重要的。
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