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《孫權勸學(xué)》教學(xué)設計 (人教版七年級必修一)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 取材于人教版義務(wù)教育課程標注實(shí)驗教科書(shū) 語(yǔ)文 七年級 下冊第三單元15課《孫權勸學(xué)》

《孫權勸學(xué)》教學(xué)設計

教學(xué)目標

1、朗讀課文,體會(huì )人物語(yǔ)言的情味。

2、在感知語(yǔ)句大意的基礎上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

3、品味人物語(yǔ)言,揣摩人物性格

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì )人物語(yǔ)言的情味。

2、品味孫權、魯肅、呂蒙對話(huà)中表現的人物形象特點(diǎn)。

3、理解文章內容和主旨

課時(shí)安排 

一課時(shí) 

教學(xué)手段

本文是故事性的文言文,以讀促理解,抓“朗讀”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng )設情境,導入新課(約 3 分鐘)

三國時(shí)期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強,戰功卓著(zhù),深受吳王孫權的信 

賴(lài)?蓞蚊捎袀(gè)毛;不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習。孫權屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識,可他每次都推三阻四 

的,還自以為自己一介武夫,讀書(shū)有何用?這回,孫權又來(lái)勸他了,結果怎樣呢?讓我 

們來(lái)看《孫權勸學(xué)》一文。 

走近司馬光(小組交流課前預習資料)

司馬光(1019-1086),字君實(shí),北宋政治家、史學(xué)家。著(zhù)有《司馬文正集》!顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共1362年的史事。

二、朗讀課文,體會(huì )人物語(yǔ)言的情味(約8 分鐘)

1范讀課文,請聽(tīng)清字音,明確停頓,讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

2學(xué)生大聲自由朗讀、點(diǎn)名讀,大家評價(jià)。

3研討:怎樣讀出語(yǔ)氣?

因為這篇文章是寫(xiě)人敘事的文章,要讀出語(yǔ)氣,就要從讀言上下功夫,我們看看孫權的語(yǔ)言,我們結合孫權的身份。

①“卿今當涂掌事,不可不學(xué),”引領(lǐng)學(xué)生想象孫權說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、心里因如何讀?

堅決、嚴肅、充滿(mǎn)期望

②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”反問(wèn)句反問(wèn)語(yǔ)氣表達孫權怎樣的心態(tài)?

                     責備

③“卿言多勞,孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益!北憩F了什么心態(tài),如何讀? 

語(yǔ)重心長(cháng),現身說(shuō)法

4學(xué)生再次齊讀,讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

三 、整體感悟 概括課文內容(約 4 分鐘)

齊讀后討論

明確:呂蒙接受孫權規勸,讀書(shū)后迅速長(cháng)進(jìn)

四、 疏通文意(約15  分鐘)

1四人小組討論 結合注釋疏通文意勾畫(huà)出不理解的字詞句小組內討論

2要求學(xué)生把小組內沒(méi)有解決的字詞句在班內交流

3 學(xué)生質(zhì)疑答疑教師根據討論隨時(shí)板書(shū)

初 :起初、開(kāi)始。   謂:告訴。  豈:難道。   邪:通“耶”,可譯為“嗎”,

表反問(wèn)。   掌: 掌管、處理 。 但 :只。 耳:表限制語(yǔ)氣,可譯為“罷了”。  

孰若:  哪一個(gè)比┈更┈。      遂:于是,就。  就:從事 、做。

4要求學(xué)生口頭翻譯全文,  一人一句。

五、 品味探究(約 8 分鐘)

1 孫權如何以身說(shuō)法全呂蒙學(xué)習的?

齊讀孫權的三句話(huà),鞏固前面體會(huì )孫權說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、心里。

最后明確 : 孫權 (充滿(mǎn)期望 諄諄告誡--責備---以身說(shuō)法, 言辭肯切)

    一番勸言表現孫權什么特點(diǎn)?(對呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護、善勸)

2呂蒙讀書(shū)后發(fā)生怎樣的變化? 通過(guò)誰(shuí)所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的?

請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話(huà),要求盡量讀準說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)。

思考討論: 

①“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”一句可見(jiàn)魯肅當時(shí)怎樣的神情和心理?說(shuō)明了什 

么? 

十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又值不自禁地發(fā)出贊嘆。 

這句話(huà)從側面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(cháng)進(jìn)。 

②“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”這句話(huà)表現了呂蒙當時(shí)怎樣的心情? 

為自己的進(jìn)步深感自豪,敬重魯肅卻不乏調侃之意,“乎”表感嘆語(yǔ)氣,相當于“啊”。 

3.齊讀全文,思考:孫、蒙對話(huà)與蒙、肅對話(huà)在情調上有區別嗎?清說(shuō)明。 

孫權的話(huà)是認真相勸,顯得鄭重親切,表明了君臣的關(guān)系;

呂蒙、魯肅皆為同僚,對話(huà) 則有一種調侃的趣味蘊含其中,表明兩人關(guān)系親近。

六、 鞏固拓展(約 5分鐘)

1  試背全文。

2  呂蒙的迅速成長(cháng)對你有什么啟示?

3  文中出現了兩個(gè)流傳至今的成語(yǔ),找同學(xué)造句子。

【吳下阿蒙】,原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙,意思是說(shuō),學(xué)識尚淺,F在多用他人有了轉變方面,凡學(xué)識大進(jìn)或地位低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語(yǔ)。

【刮目相待】,意思是用新的眼光來(lái)看待,表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進(jìn)步。

七、(四讀)總結全文(約 2 分鐘)

附:板書(shū):

孫權    勸   呂蒙    贊     魯肅

愛(ài)才        坦誠          愛(ài)才

關(guān)愛(ài)部下      豪爽          敬才

    善勸        知過(guò)能改        文人雅士

好學(xué)                    有禮

 

侯建華

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