社會(huì )上各行各業(yè)都需要“考證”，但是做家長(cháng)卻沒(méi)有“證”，每個(gè)人都得從頭學(xué)起。
教育分為學(xué)校教育、社會(huì )教育與家庭教育。學(xué)校為教育而生，傳統的體制懂得教育的客觀(guān)規律，有完整體系，具有不可替代性。
而社會(huì )教育分為正面與負面教育。仔細觀(guān)察“中國式過(guò)馬路”現象，小孩比大人尊重交通規則，說(shuō)明中小學(xué)道德品質(zhì)規范教育是有成效的。到了高中，就變成跟著(zhù)父母一起闖，大學(xué)生則拽著(zhù)父母一起闖，這就是社會(huì )行為模式對人的影響。
家長(cháng)有責任幫助孩子全面認識社會(huì )。孩子的大腦像盒子，社會(huì )信息會(huì )不斷往里面塞小紙條，家長(cháng)有責任不斷幫忙孩子清理，要是放任不管，家庭教育則抗爭不過(guò)社會(huì )各種的影響。
而家庭教育，是撫養為主，教育為輔。讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，是家長(cháng)的主要責任。都說(shuō)“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，可人生是一場(chǎng)馬拉松，才跑了幾百米就氣喘吁吁，接下來(lái)的路怎么辦？
二 父母的教養方式?jīng)Q定孩子未來(lái) 看你是哪一類(lèi)父母家庭教育影響孩子的價(jià)值體系、行為模式和心理素質(zhì)。對一個(gè)人的一生有決定性的作用。比如價(jià)值觀(guān)、是非對錯、碰到事情的處理方式、心理素質(zhì)，所以孩子的性格跟其家庭有巨大關(guān)系。
家庭教育滲透在平日的生活中，跟社會(huì )地位、文化、經(jīng)濟收入無(wú)多大關(guān)系，和父母的性格、夫妻關(guān)系有關(guān)系。第一，身教。父母所有的行為都是孩子的榜樣。第二，對孩子的期望。父母都不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，可你們告訴過(guò)孩子終點(diǎn)在哪兒了嗎？第三，父母的教養態(tài)度。第四，家庭環(huán)境和氛圍。
父母的教養方式?jīng)Q定孩子未來(lái)。來(lái)看四種父母教養方式。
1、權威的父母。主要表現：苛責、嚴厲，經(jīng)常體罰。孩子的表現是：畏懼、神經(jīng)質(zhì)、閉鎖、容易憎恨等。
2、放任的父母。主要表現：疏于管教或者管教過(guò)寬。孩子的表現是：任性、驕縱、依賴(lài)、自我中心。
3、溺愛(ài)的父母。主要表現：放縱、溺愛(ài)。孩子的表現是：驕橫傲慢、外表逞強，內心軟弱。
4、民主的父母。家庭成員自由的交往討論。孩子的表現是：愛(ài)心、尊重、自主、自立。
如今，社會(huì )上到處布滿(mǎn)成功的焦慮�？赡阏J真想過(guò)沒(méi)有，成功的標準是什么？相當多的家長(cháng)所謂成功是物質(zhì)的、現實(shí)的，比如：好的職業(yè)，盡可能掙多錢(qián)，社會(huì )地位高。所有人都在追求物質(zhì)上的成功，但誰(shuí)都難以逃脫人的終極目標，那就是精神滿(mǎn)足。孩子的生活是自己的，不是過(guò)給別人的；在世俗功利的社會(huì )，人的終極滿(mǎn)足是精神滿(mǎn)足。
三 讓孩子學(xué)會(huì )負責任 不是“干活”而要“干事” 1、喜歡并經(jīng)常與孩子親近，樂(lè )于和孩子一起解決困難�？梢宰鲆粋�(gè)實(shí)驗：記錄下一周之內和孩子說(shuō)了哪些話(huà)，一周內與孩子在一起的時(shí)間累積。
2、會(huì )根據孩子的程度為孩子制定一個(gè)合理目標，讓孩子在其中有自由表現的機會(huì )。
3、家中有明顯、確定的規范可循。
4、在家里給孩子一個(gè)崗位，讓孩子知道自己在家庭中的地位和價(jià)值。從擺筷子、擦地板，到裝修方案、家庭聚餐的菜單，讓孩子學(xué)會(huì )負責任，不“干活”而是要“干事”。
5、努力為孩子創(chuàng )造一個(gè)和諧歡樂(lè )的家。
6、了解孩子的規則，以“孩子的規則”思考問(wèn)題。孩子的某些言行，可以不讚賞，但可以試著(zhù)理解和接納，允許孩子不按照父母的價(jià)值觀(guān)，嘗試理解孩子的規則。
四 表?yè)P、批評和懲罰，家長(cháng)怎么做孩子才受用？
怎樣表?yè)P、獎勵和鼓勵--要及時(shí)、明確、具體；實(shí)事求是，恰如其分，承認孩子的真實(shí)的（對、錯）狀況，而不僅僅追求父母所希望的狀況；承認孩子的進(jìn)步和獲得的成就。不一味挑錯。以精神獎勵為主，盡量不許諾物質(zhì)獎勵。
怎么批評、懲罰--不將批評人（父母）的情緒和被批評人（孩子）的過(guò)失相混淆；批評孩子的過(guò)失而非孩子本人；不能因現在的錯誤否定將來(lái)和過(guò)去；必須要讓孩子知道錯誤所在的原因、錯誤會(huì )引發(fā)的后果，以及父母對這件事的態(tài)度。懲罰不是打罵，而是限制、剝奪孩子的某些權利，比如每天減少上網(wǎng)15分鐘，降低外出游玩頻率等，讓孩子用行為補過(guò)。但父母要對所說(shuō)的任何話(huà)負責，少說(shuō)不能實(shí)現的諾言和威脅。
怎么讓孩子聽(tīng)話(huà)--多用正面的語(yǔ)句，去做一件事比不去做一件事容易；與孩子有固定的談話(huà)時(shí)間，說(shuō)“我”（父母）而不談“你”（孩子），用敘述父母自己的感受及對孩子的希望來(lái)代替責罵與命令； 積極傾聽(tīng)，注視孩子的眼睛，讓孩子知道你了解和肯定她所說(shuō)的話(huà)和表達的感覺(jué)；家里每天都有一段輕松時(shí)間，家庭成員坐在一起表達感情，表達溫暖。
五 紀伯倫《論孩子》：孩子雖與你們同在，卻不屬于你們 在講座的最后，陸士楨將紀伯倫的《論孩子》送給所有的家長(cháng)。唯美的語(yǔ)言與深刻的含義讓所有人動(dòng)容。
你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是生命為自己所渴望的兒女。他們是憑借你們而來(lái)，卻不是從你們而來(lái)，他們雖和你們同在，卻不屬于你們。
你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來(lái)象你們。因為生命是不倒行的，也不與昨日一同停留。你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。
那射者在無(wú)窮之間看定了目標，也用神力將你們引滿(mǎn)，使他們的箭矢迅速而遙遠的射了出來(lái)。
讓你們在射者的手中彎曲成為喜樂(lè )吧。因為他愛(ài)那飛出的箭，也愛(ài)上了那靜止的弓。（《先知》第四章 ）。
明白了這些，才能處理好親子關(guān)系：不能為了你的安心，就拴住孩子的頭腦；不能因為你的喜好，就否定孩子的審美；不能因為你的價(jià)值觀(guān)就否定了孩子的思想。當然這不是要你放棄教育，你可以在他孩提時(shí)引導他，把不良的后果告訴他，但最后的決定權還是在他自己。即使他沒(méi)有照你的期望的去做，但是在他自己品嘗后果后，自然是記得更牢了，孩子的獨立自主和自信心不會(huì )受到影響。
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