魯 迅
教學(xué)目的：
1．學(xué)習本文選取典型事例以表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2．領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和愛(ài)國熱情。
3．了解本文運用兩條線(xiàn)索組織材料的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2．難點(diǎn)：
(1)全文線(xiàn)索為作者與藤野先生交往--明線(xiàn)，作者的愛(ài)國主義思想--暗線(xiàn)。
(2)作者棄醫從文的原因。
(3)結尾部分的作用。
教學(xué)方法：和諧教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
自主預習
1、導入新課：
2、檢查預習情況
（1）讀準下列加點(diǎn)字的注音。
驛站（ ） 教誨 （ ） 系�。� ） 蘆薈（ ）
瞥見(jiàn)（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 詰責（ ）
緋紅（ ） 杳無(wú)消息（ ） 深?lèi)和醇玻?nbsp; ） 油光可鑒（ ）
（2）解釋詞語(yǔ)。
宛如 緋紅
油光可鑒 驛站
掌故 不遜
詰責 杳無(wú)消息
瞥見(jiàn)
3、介紹作者情況及時(shí)代背景
4、閱讀課文，在理解課文的基礎上，討論下面的問(wèn)題，然后回答。
○1.粗讀課文，給文章分段，歸納段意。
○2.朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見(jiàn)所聞是什么?
○3.提問(wèn)“東京也無(wú)非這樣�！薄盁o(wú)非”的意思是什么?表現出作者一種什么情緒?
○4.提問(wèn)：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思?
○5.提問(wèn)：“頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮子，頂得學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子……實(shí)在標致極了�！边@些話(huà)運用什么修辭方法?表達作者什么思想感情?
5、課堂小結，
課文開(kāi)頭部分在內容上表達了作者對東京的 情緒，對
不滿(mǎn)和惡。在全文結構上是為
作鋪墊。
合作交流
研讀第二部分。
1. 提問(wèn)：離開(kāi)東京去仙臺，一路上所見(jiàn)所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶(hù)”這兩個(gè)地名?
2. 提問(wèn)：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話(huà)的意思?
3．提問(wèn)：作者在仙臺的生活狀況如何?在這樣環(huán)境中求學(xué)表現作者什么思想?
默讀第二部分第二層，畫(huà)出描寫(xiě)藤野先生外貌的句子，說(shuō)說(shuō)魯迅對藤野先生的最初印象。
4、提問(wèn)：這一層寫(xiě)作者與藤野先生交往的幾件事?這些事表現了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)?
5．提問(wèn)：以藤野先生的形象為例，說(shuō)說(shuō)人物的主要特征。
探究質(zhì)疑
研讀第二部分
1．提問(wèn)：談?wù)勀涿攀录钠鹨�、�?jīng)過(guò)和結果。
2．提問(wèn)：匿名信事件說(shuō)明了什么?
3．提問(wèn)：如何理解“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這句話(huà)?
4. 提問(wèn)：在看電影事件中“偏有中國人夾在里面…‘在講堂里的還有一個(gè)我�！边@句話(huà)中包含了哪幾類(lèi)中國人?
5．提問(wèn)：“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳�！笔且驗槭裁�?
6．提問(wèn)：“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了�！边@句話(huà)應怎么理解?
7．提問(wèn)：第二部分的最后一個(gè)層次是“告別藤野先生”，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出他們惜別的感情?
8課堂小結。
課文第二部分講了 ，理解了藤野先生
高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年所特的憂(yōu)患意識以及強烈的民族自尊心、愛(ài)國心。
精讀品析
一、展示學(xué)習目標
（1）理解結尾部分的內容及作用。
（2）了解本文運用兩條線(xiàn)索組織材料的方法。
二、閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組討論下面中的問(wèn)題，然后回答。
1．提問(wèn)：作者寫(xiě)了幾種具體行動(dòng)來(lái)懷念藤野先生?
2．提問(wèn)：怎樣理解“小而言之”和“大而言之”?
3．提問(wèn)：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”刪去“我的眼里和心里
表達效果有什么不同?
4．提問(wèn)：怎樣理解“我又忽然良心發(fā)現……寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?
5．提問(wèn)：課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什么戰索把它們貫穿起來(lái)的?
6．提問(wèn)：請歸納本文的中心思想。
當堂反饋
1.下列句子中有錯別字的一項是( )
A.除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。
B.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。
C.八字須，戴著(zhù)眼鏡，挾著(zhù)一迭大大小小的書(shū)。
D.只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。
2.結合上下文語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的含義。
（1）除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致 極了。
（2）于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>
3.本文有明暗兩條線(xiàn)索，明線(xiàn)是____________________，暗線(xiàn)是____________________。本文圍繞____________________這一中心組織材料，按_____________順序組織材料。
4．閱讀下文，回答問(wèn)題。
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著(zhù)便有參觀(guān)槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊( )給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著(zhù)看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，--嗚呼，無(wú)法可想( )但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。
5.在上文的“( )”里填上恰當的標點(diǎn)符號。
6.“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒……”這是_________（誰(shuí)）的看法，你能用一個(gè)例子批駁這種錯誤看法嗎？
7.“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”的原因是什么？
8.作者先離開(kāi)東京，又離開(kāi)仙臺，兩次選擇的目的是什么？他的人生選擇對你有何啟示？
9.概括文段大意。
劉俊
[《藤野先生》導學(xué)案 (人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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