教學(xué)目標：
1.了解外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)在寫(xiě)人文章中的作用。
2.抓住人物的外貌、動(dòng)作刻畫(huà)人物。
教學(xué)創(chuàng )意：
寫(xiě)人作文是訓練學(xué)生寫(xiě)好記敘文的首個(gè)要求。七年級同學(xué)剛剛進(jìn)入中學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，一定會(huì )認識許多新的同學(xué)，老師，還有朋友，這些人物的出現在他們的生活中，一定會(huì )有許多新的感受，這也就有了寫(xiě)作的沖動(dòng)，從主觀(guān)態(tài)度上講，學(xué)生能夠比較主動(dòng)；另外，對于寫(xiě)人，首先要訓練學(xué)生寫(xiě)好這個(gè)人物的一些基本的方面，如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，因此，本次習作的訓練點(diǎn)放在了對人物的外貌、動(dòng)作的刻畫(huà)上。
教學(xué)方法：指導與訓練相結合。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（指導+寫(xiě)作）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、話(huà)題揭示
描寫(xiě)人物方法有心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。這節課，我們重點(diǎn)學(xué)習通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物個(gè)性的描寫(xiě)方法。
二、思維點(diǎn)撥
板書(shū)一：肖像描寫(xiě)有絕招
１.投影出示例文
她身上穿著(zhù)樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著(zhù)鄉下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線(xiàn)方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。--《安恩與奶�！�
明確：感受例文描寫(xiě)的人物外貌。
２.了解外貌描寫(xiě)的具體內容
外貌描寫(xiě)是指通過(guò)對人物的容貌、神情、衣飾、姿態(tài)、聲音等的描寫(xiě)來(lái)揭示人物性格的一種方法�？煞譃殪o態(tài)與動(dòng)態(tài)兩種：靜態(tài)描寫(xiě)便于集中勾畫(huà)出人物的相貌，增加人物形象的鮮明性和感染力。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)更有利于表現人物內心活動(dòng)，顯示人物內心的精神世界。
明確：抓住不同人物外貌的特征。
例文一：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著(zhù)，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。
例文二：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著(zhù)一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè )滋滋地抽著(zhù)旱煙。
注意點(diǎn)：其一，外貌描寫(xiě)應有所取舍。取舍的標準是看能否服務(wù)于表達中心的需要。其二，外貌描寫(xiě)還應該加入合理的猜測與聯(lián)想。例如：曾老師身高大約1.70米，長(cháng)得有點(diǎn)胖，常穿黑色的西服，黑青色的褲子，腳穿一雙黑色皮鞋。長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的頭發(fā)，高高鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，從他那厚厚的鏡片我聯(lián)想到：可能是因為長(cháng)期熬夜批改作業(yè)、學(xué)習、備課的緣故。更令人難忘的是他那張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，從那吐出的每一句話(huà)，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。
板書(shū)二：觀(guān)察動(dòng)作顯生氣
１.練習探究。如果讓你描寫(xiě)教師從教室門(mén)外走進(jìn)課堂到正式上課這一過(guò)程一系列動(dòng)作，你會(huì )怎樣寫(xiě)？
明確：不是人物的所有動(dòng)作都寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)要為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，我們在對人物的動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)應該注意，動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準確。
２.例文示范
揮手：機場(chǎng)上人群靜靜地立著(zhù)，千百雙眼睛隨著(zhù)主席高大的身形移動(dòng)，望著(zhù)主席一步一步走近了飛機，一步一步踏上了飛機的梯子。主席走到飛機艙口，停住，回過(guò)身來(lái)，向著(zhù)送行的人群，人們又一次像疾風(fēng)卷過(guò)水面，向飛機涌去。主席摘下帽子，注視著(zhù)送行的人群，像是安慰，又像是鼓勵。人們不知道怎樣表達自己的心情，只是拼命地揮手。主席也舉起手來(lái)，舉起他那頂深灰色的盔式帽。舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到舉過(guò)頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動(dòng)不動(dòng)了。
３.總結寫(xiě)法。
細致觀(guān)察，才能寫(xiě)好人物動(dòng)作。我們要想把人物的動(dòng)作描寫(xiě)得準確、形象、連貫，就必須細致觀(guān)察。觀(guān)察不深入，人的動(dòng)作就不可能細膩、傳神。如敘寫(xiě)擦玻璃活動(dòng)。有的同學(xué)寫(xiě)“擦了一遍又一遍”，“反復地擦”，“一直擦到干凈為止”，以為用上述這些詞就算寫(xiě)具體了。其實(shí)擦玻璃的順序以及運作還是模模糊糊，不得而知。如果我們觀(guān)察細致，就肯定清楚以下內容：擦的順序。低處：蹲、彎腰、站；高處：踮、伸仰、爬。擦的動(dòng)作：洗、擦、擰、抹、刮、揩。寫(xiě)清楚以上內容，就能夠充分體現擦玻璃勞動(dòng)的辛苦和擦玻璃勞動(dòng)的認真、細致。運用準確的詞語(yǔ)，人物的動(dòng)作極其傳神，而從這些動(dòng)作中，我們又可以很自然地進(jìn)入人物的心靈深處，與他們同歡、同憂(yōu)、同善、同愛(ài)。
片段練習：描寫(xiě)班級打掃衛生中的一位同學(xué)擦窗戶(hù)的動(dòng)作。
三、片斷訓練
要求運用外貌描寫(xiě)或動(dòng)作描寫(xiě)，描繪同桌。
四、目標習作
文題：我的新_________________
要求：1.以寫(xiě)人為中心內容，補全題目。2.結合所學(xué)方法，要把人物寫(xiě)細、寫(xiě)活，要抓住人物的特征性的外貌、細微的動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物。3.不少于550字。
寫(xiě)作點(diǎn)撥：這是一篇半命題作文，首先要在橫線(xiàn)上填上一個(gè)詞或者一個(gè)短語(yǔ)以構成一道完整的作文題（所填詞必須要以寫(xiě)人為中心內容）；其次所填的詞也就是自己選材的范圍，另外還要注意題目中的“新”字，這表示這個(gè)人必須是自己最近所熟悉的一個(gè)人物（可以是自己在進(jìn)入中學(xué)以來(lái)認識的一位新的朋友、同學(xué)、老師或者是經(jīng)過(guò)相處，使你對原有的人物有個(gè)新的了解，這個(gè)人物給了你一個(gè)新的形象）。在具體寫(xiě)這個(gè)人時(shí)要仔細觀(guān)察他或她的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，揣摩他或她的心理，加以具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，以突出這個(gè)人的特征。
附錄：范文 我的新老師
站在瑟瑟的秋風(fēng)中，仰望著(zhù)飛向南方的雁群，枯黃的樹(shù)葉一片接一片地落下，撥弄著(zhù)我的心弦。在這金秋時(shí)節，我進(jìn)了銜接班，離開(kāi)了原來(lái)的班集體，知道自己要融進(jìn)一個(gè)新的集體，認識一個(gè)新的老師，心中不免有種莫名的惆悵。
邁進(jìn)新的教室，認識了新的同學(xué)。一個(gè)看上去和藹可親的女老師登上了講臺。她就是我的新班主任張宇老師。
仔細端詳張老師：她長(cháng)得很精神，穿一身碎花長(cháng)裙，頭發(fā)高高地扎起，看起來(lái)是那種很溫柔可敬的女人。
就這樣，新的學(xué)習生活開(kāi)始了……
清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起。張老師已經(jīng)走進(jìn)課堂，組織我們早讀了。她有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴，講起話(huà)來(lái)滔滔不絕，娓娓動(dòng)聽(tīng)。她不像其他老師那樣，抓緊時(shí)間趕進(jìn)度，而是更加重視扎牢雙基，培養學(xué)習能力，拓展我們的視野。張老師生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了我的文學(xué)夢(mèng)。同時(shí)，我也漸漸喜歡上了這位美麗的新老師。
張老師不僅要求我們學(xué)習好，還很重視我們的全面發(fā)展。張老師信任我。剛開(kāi)學(xué)，就把班級板報和櫥窗的任務(wù)交給了我。而我也努力交上了一份滿(mǎn)意的答卷。張老師夸獎我做得好，臉上綻放出了滿(mǎn)意的微笑。我發(fā)現她笑起來(lái)很真誠、慈祥、可敬。
漸漸地在和這個(gè)和藹可親，教學(xué)有方的老師無(wú)拘無(wú)束地相處中，我敞開(kāi)了心扉，并深深地喜歡上了她。
常言道：小草離不開(kāi)土地，鮮花離不開(kāi)綠葉，兒女離不開(kāi)娘，我們學(xué)生自然離不開(kāi)老師。我為自己能擁有張老師這樣優(yōu)秀的老師而心滿(mǎn)意足。
曹淼
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