已經(jīng)好幾年沒(méi)當班主任了，今年又當上了，總感覺(jué)心里底氣不足，剛開(kāi)學(xué)那兩天弄得手忙腳亂，之后好不容易才理出一個(gè)頭緒，開(kāi)始實(shí)施班級管理。今年我報的態(tài)度就是多向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習，提高自己。說(shuō)到管班實(shí)在無(wú)啥經(jīng)驗可談，在此只說(shuō)說(shuō)開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月的幾點(diǎn)體會(huì )吧。那就是“勤”“嚴”“愛(ài)”
一、開(kāi)學(xué)第一階段：勤。
1、剛開(kāi)學(xué)勤轉教室、寢室，走入學(xué)生之中，才可以更多地了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習、思想行為等情況，為以后的管理打基礎。如是否是獨生子女、留守子女、單親家庭的孩子，學(xué)習有無(wú)興趣，行為習慣如何，有何特長(cháng)和興趣愛(ài)好等等。
2、多轉也是加強對學(xué)生的監督管理，如課堂上學(xué)生發(fā)現班主任在窗外觀(guān)察他時(shí)，就會(huì )更自覺(jué)認真聽(tīng)課。
3、加強師生溝通交流，增進(jìn)師生感情。只有接觸多了才會(huì )更多的了解，促進(jìn)信任，學(xué)生才會(huì )對班主任產(chǎn)生認同感，認可你是以為不錯的班主任。所以我每天五必到，早上起床、早飯午飯晚飯后到教室、晚上熄燈前后；不定時(shí)去的次數每天也在四五次以上。有時(shí)晚上學(xué)生就寢后還要不定時(shí)的查上幾次，一般都到晚上十點(diǎn)多才睡，督促學(xué)生形成良好的就寢秩序和習慣。
二、第二階段：嚴。
1、嚴立規矩、嚴肅紀律。接手八、3班不久，就感覺(jué)這個(gè)班級的學(xué)生聰明、活躍，民主意識較強。與此同時(shí)，班級也出現了紀律渙散、不思學(xué)習的風(fēng)氣，以及獨生子女、留守子女、單親家庭的孩子個(gè)性強、脾氣大或者怪等不良情況。于是借政教處督促檢查864規范（《丁營(yíng)鄉初級中學(xué)學(xué)生日常行為規范》）的機會(huì )，一點(diǎn)點(diǎn)地確立各項規章制度，立班規的原則是：盡量細致、具體、可操作性要強。在班規中特別強調“鐵的紀律”，強調服從，并灌輸“集體的利益高于一切”的觀(guān)念，在執行中不斷進(jìn)行完善。
2、班規頒行之后，是嚴抓落實(shí)的問(wèn)題。嚴格還要靠細節。細節彰顯境界，境界成就未來(lái)。班級更多的是點(diǎn)滴小事。班主任工作要小處著(zhù)眼，大處落標；不拘大事，更拘小節。從班級的小小的不良現象如學(xué)生的課堂上喝水的習慣，到給家長(cháng)的一個(gè)校信通，處處表現出一個(gè)班級的良好的管理素質(zhì)。有些學(xué)生幾年來(lái)養成的不良習慣可謂是積重難返，說(shuō)一次就永不再犯是不可能的，要有打持久戰的心理準備，要有打硬仗的準備。硬在絕不讓步、絕不退卻，務(wù)必迅速入軌。這一階段，幾乎每天是“面紅耳赤嚴管理，不屈不撓做斗爭”，問(wèn)題學(xué)生挨個(gè)過(guò)招兒。如儀表方面，班里只有兩個(gè)女孩甄心如和張蕊總留著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)不扎起來(lái)，這不符合學(xué)校規定。我就多次說(shuō)她兩個(gè)，嚴令要求扎起來(lái)�？缮衔缯f(shuō)扎起來(lái)下午就又放下來(lái)，今天說(shuō)改正明天又亦然。于是我給她們兩個(gè)選擇：一是扎起來(lái)，一是剪成齊耳短發(fā)，再有發(fā)現進(jìn)教室散發(fā)就必須回家剪成短發(fā)才能來(lái)學(xué)校。之后他兩個(gè)才不再散發(fā)。
3、嚴格靠人格。這里指教師的人格。要想高標準的要求得到認可并且執行下去，班主任必須站成一座高山，成為學(xué)生心中的榜樣。班主任要率先垂范于學(xué)生，要把各種言行做到優(yōu)秀，讓學(xué)生服氣你，進(jìn)而服從你的管理。也許大家和我一樣，都制定了詳細的班級量化管理的方案。要學(xué)生做到的，教師必須做到。要求學(xué)生5：50到班，班主任必須提前到位，站在教室里迎接學(xué)生；要求學(xué)生用語(yǔ)文明，你在學(xué)生面前平時(shí)要多用“請坐、謝謝”等；要求學(xué)生遵守學(xué)校的制度和規定，你也要遵守學(xué)校的規定。 此外，班主任還要公開(kāi)、公正、公平。女生、男生一視同仁；快生和慢生犯了錯誤同樣對待。誠能如此，你提出的一些措施和規定，刺頭兒恐怕也提不出什么。換個(gè)說(shuō)法，這就是“信其師，信其道”。
三、第三階段：愛(ài)
1、有情執法、情暖人心、情樂(lè )融融。班級紀律有了一些進(jìn)展之后，我的制班策略稍稍做了調整：嚴格管理不能丟，同時(shí)注意有情執法。畢竟一個(gè)勁的嚴管高壓只會(huì )是口服心不服，要讓學(xué)生死心塌地去接受教育管理必須攻心。老師要盡量發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠、道理說(shuō)服，激發(fā)其自身內力，改正不良習慣，做一個(gè)文明的人。明確的告訴他們：“我真的想幫你”等等之類(lèi)的話(huà)，也就是通常我們所說(shuō)的“愛(ài)他們就要讓他們知道”。學(xué)生犯錯做思想工作也要請他坐，給他一杯茶，拉近師生關(guān)系，增進(jìn)溝通寬容理解，老師與學(xué)生之間也就情也融融，樂(lè )也融融了。我們也就能夠更有利的實(shí)施我們的教育，讓孩子們快樂(lè )的成長(cháng)。
2、正確理解“嚴”與“愛(ài)”
俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”，我認為“嚴”的意思應該是“嚴格的要求”，而不是“嚴肅的表情”、“嚴厲的態(tài)度”。班主任工作是“愛(ài)心”＋“嚴格”，剛柔相濟，恩威并施。在這里“剛”是嚴格的要求、“柔”是愛(ài)的關(guān)懷、“恩”讓學(xué)生感動(dòng)、“威”讓學(xué)生敬服。初中學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)正在初步形成，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得“成熟”不少，自我意識、獨立意識強。對學(xué)生嚴格要求無(wú)可非議，但是“嚴”必須以“愛(ài)”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，做到嚴中有愛(ài)，嚴愛(ài)統一。但是如果學(xué)生所犯的錯誤是違背了社會(huì )公德，破壞了班級風(fēng)氣，損壞了班級榮譽(yù)，如打架、上網(wǎng)吧、抽煙等。這時(shí)班主任就不能平靜地對待，平靜地欣賞他的錯誤了，而應該嚴肅認真、追查到底、決不姑息。教師的愛(ài)不是無(wú)原則的愛(ài)，不是不分是非的愛(ài)，要講原則、講技巧、講愛(ài)心，藏愛(ài)心于技巧中，于原則中，因為學(xué)生不是敵人，不是對手，而是一顆正在成長(cháng)的小樹(shù)，需要我們呵護和管理。嚴是愛(ài)的脊梁 愛(ài)是嚴的風(fēng)帆。
結束語(yǔ)：以上是我對班級管理的一點(diǎn)看法和做法，談不上經(jīng)驗，更談不上好。因為我的周?chē)心敲炊鄡?yōu)秀的班主任無(wú)一不是我的榜樣，我的動(dòng)力。最后，在管理班級的過(guò)程中不管還要經(jīng)歷多少挫折、風(fēng)浪，不管前面的道路有多么坎坷，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽覉孕牛簣猿值降拙褪莿倮�！
楊紅芹