陳河初級中學(xué) 黃華平
學(xué)習目標：
1、了解本詞的寫(xiě)作背景，感受詞中的形象，體會(huì )詞的意境。
2、掌握本文寫(xiě)景、議論與抒情相結合的寫(xiě)法。
3、激發(fā)熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情，學(xué)習老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家的英雄氣概和豪情壯志。
學(xué)習時(shí)間：
兩節課
學(xué)法提示：
查資料了解作者及本文寫(xiě)作背景；通過(guò)誦讀感受詞中的形象，體會(huì )詞的意境；小組探討掌握詞的寫(xiě)法及其他疑難。
導學(xué)過(guò)程：
一、預習完成
1、搜集作者及有關(guān)本文寫(xiě)作背景常識，了解清楚作者在什么情況下寫(xiě)作了本詞？本詞公開(kāi)發(fā)表后有怎樣的社會(huì )反響？
2、字詞練習
（1）據拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注意
紅裝素guǒ( ) 稍遜（ ）風(fēng)騷 一代天jiāo( )
分（ ）外妖嬈 成吉思汗（ ） 原chí( )蠟象
（2）選出加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項是（ ）
A、惟余莽莽（只） 大河上下（黃河）
B、略輸文采（差、失） 稍遜風(fēng)騷（差、失）
C、須晴日（必須） 俱往矣（都）
D、數風(fēng)流人物（數得上、點(diǎn)算） 原馳蠟象（奔跑）
3、文學(xué)文化常識填空
（1）《沁園春雪》的詞牌是 ，題目是 。一首詞的詞牌決定了詞的 ，題目決定了詞的 。
（2）歷史上，宋代是詞的繁榮期，涌現出了以 、 等為代表的豪放派詞人，和以 、 為代表的婉約派詞人。
（3）詞可分為小令、中調和長(cháng)調�！肚邎@春雪》屬于 ；《減字木蘭花廣昌路上》屬于 。
（4）秦皇漢武指的是 ；唐宗宋祖重要的歷史事跡分別有“貞觀(guān)之治”和 等。
二、初讀課文，理解內容
1、學(xué)生自由讀完全文，思考問(wèn)題
（1）詞的上片寫(xiě)什么內容？表現出作者怎樣的情感，從哪些詞句可以看出？
（2）詞的下片寫(xiě)什么內容？又可以從哪些詞句看出作者的情感思想？
（3）上下片之間有怎樣的關(guān)聯(lián)？過(guò)渡的詞句是什么？全詞表現了怎樣的主旨？
2、交流質(zhì)疑
小組交流學(xué)習結果；探討學(xué)習過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。
三、再讀學(xué)習表達方式
細民課文，小組討論本詞是如何把寫(xiě)景、議論和抒情三種表達方式有機結合起來(lái)的？
1、寫(xiě)景部分，寫(xiě)出了怎樣的美景？哪些形象給你留下了深刻的印象？富有表現力的詞或句子有哪些，說(shuō)說(shuō)你的理解？
2、對歷史人物作者發(fā)表了怎樣的看法？借此抒發(fā)了自己什么樣的情懷？從哪些詞句可以看出。
3、文章上下兩片之間是怎樣的關(guān)系？
4、班級交流學(xué)習結果。
四、誦讀體味
詞人在中國革命的光榮征程中，于雪后有感而發(fā)，表現出老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家遠大的抱負和雄偉的氣魄，我們讀本詞時(shí)，該怎樣把握詞的重音、停頓、語(yǔ)氣調子準確地傳達出作者的情感思想呢？
1、聽(tīng)錄音范讀
2、練習朗讀，用鉛筆在課本上標出讀法（節奏、重音、語(yǔ)氣調子等）并在小組內進(jìn)行比賽評比，看誰(shuí)讀得最好。
3、各小組派代表到講臺表演詞朗誦，他組學(xué)生點(diǎn)評。
4、練習背誦、
五、練習鞏固
1、按要求默寫(xiě)
（1）寫(xiě)北國風(fēng)光靜態(tài)之美的句子是 。
（2）想象雪后美景的句子是 。
（3）表現全文主旨的句子是 。
2、選擇題
（1）下列節奏劃分錯誤的一項是（ ）
A、北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。
B、望長(cháng)城/內外，惟余/莽莽。
C、大河/上下，頓失/滔滔。
D、山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。
（2）對這首詞的表達方式理解正確的是（ ）
A、上片側重議論，下片重寫(xiě)景、抒情貫穿全詞。
B、上片側重寫(xiě)景、抒情，下片重寫(xiě)景。
C、上片重議論、抒情，下片重寫(xiě)景。
D、上片重寫(xiě)景，下片重議論，抒情貫穿全詞。
3、這首詞上片寫(xiě)的是 ，下片寫(xiě)的是 。聯(lián)結上下兩片起承上啟下作用的句子是 。
4、仔細品讀下面的句子，然后做題。
“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”。
（1）對加點(diǎn)的詞進(jìn)行品析
（2）作者對這些古代英雄評價(jià)的目的是什么？
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[《沁園春雪》一文導學(xué)案 (人教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
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