（一） 心理描寫(xiě)要求：
（1）人物的心理活動(dòng)要符合人物的性格；
（2）符合文章表達和表現中心的需要；
（3）要配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。
（二）進(jìn)行心理描寫(xiě)應注意掌握以下三個(gè)原則：
第一，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，應寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，不能為心理描寫(xiě)而進(jìn)行心理描寫(xiě)。如大雪寒天里，一般人想的是驅寒取暖，可是特定的人物在特定的環(huán)境中，就不一定如此想。
第二，寫(xiě)心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。只有在關(guān)鍵的情節、動(dòng)作、表現出現時(shí)，才伴之以心理描寫(xiě)。
第三，寫(xiě)心理活動(dòng)，要努力寫(xiě)人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過(guò)程。
（三）心理活動(dòng)描寫(xiě)的方式：
1、直接刻畫(huà)法。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話(huà)，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿(mǎn)，也使人物形象更真切。采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺(jué)得……”、“他認為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著(zhù)……”、“他想起……”等帶有標志性的詞語(yǔ)來(lái)表達。當然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內心來(lái)表現人物的心理活動(dòng)。
我捧著(zhù)這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個(gè)細胞都被溫暖包裹著(zhù)。這碗姜湯凝聚著(zhù)老師對我無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)限深情的愛(ài)。我一口氣喝了下去，姜湯帶著(zhù)溫馨，帶著(zhù)深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來(lái)……頓時(shí)，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……
這里描寫(xiě)的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來(lái)的姜湯時(shí)的心理狀態(tài)。寫(xiě)得具體而真切，表達了這位同學(xué)對老師的感激之情。
2.間接描寫(xiě)法，人物的一舉一動(dòng)，都是人物內心世界的外在體現�？坍�(huà)得好，往往能從側面表現人物的心理活動(dòng)。 對人物表情進(jìn)行形象的描寫(xiě)，對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用。由此可見(jiàn)，人物的內心世界也就是心理活動(dòng)，可通過(guò)人物的動(dòng)作、表情反映出來(lái)。
即通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、表情等其它描寫(xiě)方式來(lái)刻畫(huà)心理。也叫動(dòng)作暗示法：
即用一種下意識的動(dòng)作來(lái)表現人物的內心活動(dòng)。如有一位同學(xué)寫(xiě)《我的媽媽》一文，寫(xiě)到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸"我"夸得太過(guò)分時(shí)，"我臉漲得通紅，手不停地絞著(zhù)衣角，還用胳膊輕輕地挨了媽媽幾下……"這一細節的描寫(xiě)，不但把媽媽善于炫耀子女的特點(diǎn)表現出來(lái)，還把"我"實(shí)事求是，對媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫(huà)。
如《荷花淀》中，水生把報名參軍的事告訴他妻子后，妻子的心理：
水生小聲地說(shuō)：“明天我就要到部隊上去�！�
女人的手震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。
這個(gè)動(dòng)作把她聽(tīng)到這個(gè)消息后內心的震驚刻畫(huà)出來(lái)，但又寫(xiě)出了她臨事不慌、鎮定，“吮”這個(gè)動(dòng)作平衡了自己的思想。
3、夢(mèng)幻描寫(xiě)法。
作者借助夢(mèng)境、幻覺(jué)的描寫(xiě)來(lái)展示人物的內心世界。表現當時(shí)的思想。因為夢(mèng)境、幻覺(jué)與人物的內心活動(dòng)密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。如《凡卡》一文的結尾寫(xiě)了凡卡的夢(mèng)：“過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著(zhù)他的爺爺，搭拉著(zhù)兩條腿，正在念著(zhù)他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著(zhù)尾巴……”這夢(mèng)不但揭示了凡卡迫切希望爺爺接他回鄉的美好心愿，而且暗示了他的希望不過(guò)是一場(chǎng)美夢(mèng)而已，等待的依然是悲慘的學(xué)徒生活。
4.景物襯托法：
即用對景物的描寫(xiě)來(lái)反映人物心理。人物的心情不同，對周?chē)拔锏母惺芤膊煌�。所以景物描�?xiě)，也能反映人物的內心。如一位同學(xué)在寫(xiě)《我被評上了"三好生"》中寫(xiě)道："今天，校園大門(mén)兩側插著(zhù)的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開(kāi)得也格外美麗……"這句景物描寫(xiě)，生動(dòng)地襯托出"我"被評為"三好生"而興奮不已的心情。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。
孤獨時(shí)會(huì )感到寂寞，使本來(lái)動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使姹紫嫣紅、爽新悅目的景物變得可惡；受挫時(shí)會(huì )產(chǎn)生悲觀(guān)的心理，頓覺(jué)暗無(wú)天日。如老舍《月牙兒》中的一段描寫(xiě)：
這是個(gè)春天，我只看見(jiàn)花兒開(kāi)了，葉兒紅了，而覺(jué)不到一點(diǎn)暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看見(jiàn)些不同的顏色，只是一點(diǎn)顏色；這些顏色沒(méi)有任何意義，春在我心中是個(gè)涼的死的東西。
這里既是寫(xiě)景，更是寫(xiě)人，它通過(guò)一個(gè)被蹂躪被踐踏、處在社會(huì )低層苦惱人的眼睛去看春，雖然也有綠葉紅花。但不過(guò)是個(gè)涼的死的東西。這樣，就把人物的悲苦心情更真切地表現了出來(lái)。
練習：
語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
這是某學(xué)生的一段作文，寫(xiě)的是他知道考試成績(jì)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。
思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？
可分為兩大類(lèi)：直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。
直接描寫(xiě)包括內心獨白、神態(tài)描寫(xiě)、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫(xiě)等。
間接描寫(xiě)包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)。
幻覺(jué)描寫(xiě)：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì )有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細地描繪下來(lái)，就能十分準確地表現人物的內心世界。
在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等。
環(huán)境描寫(xiě)：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì )產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著(zhù)強烈的主觀(guān)感受。
語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì )扭曲，就會(huì )與平時(shí)不同。
內心獨白：就是自己對自己講的無(wú)聲的話(huà)。
請寫(xiě)出你某一次等待發(fā)試卷的經(jīng)歷。
幻覺(jué)描寫(xiě)：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì )有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細地描繪下來(lái)，就能十分準確地表現人物的內心世界。
我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等。
環(huán)境描寫(xiě)：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì )產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著(zhù)強烈的主觀(guān)感受。
天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著(zhù)同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì )扭曲，就會(huì )與平時(shí)不同。
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著(zhù)“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
內心獨白：就是自己對自己講的無(wú)聲的話(huà)。
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著(zhù)打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”
（四）練習
（一）半框架作文訓練1．題目：《獲獎》提示：寫(xiě)自己作文獲獎時(shí)興奮激動(dòng)的心理。2．練習：題目：《誤解》提示：寫(xiě)自己被人誤解時(shí)傷心難受的心理。
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