敖維
一、教學(xué)設想
本節課是針對語(yǔ)文版七年級（上）第七單元口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習內容設計的一節校本資源開(kāi)發(fā)課。
初步設想是：充分利用網(wǎng)絡(luò )資源激發(fā)學(xué)生的朗誦熱情，啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言領(lǐng)悟力和鑒賞力，使學(xué)生能通過(guò)朗誦實(shí)踐，學(xué)會(huì )欣賞，提高人文修養。
二、教學(xué)目標
1，明確朗誦要點(diǎn)，把握朗誦的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感四個(gè)要素，準確傳遞文本思想感情；
2，明確古詩(shī)文的朗誦與當代詩(shī)文朗誦的差別
3，讓學(xué)生明白朗讀和朗誦的區別，初步感受朗誦的藝術(shù)要求
4，培養學(xué)生的文本解讀能力和閱讀創(chuàng )造力，提高人文修養。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1，明確朗讀與朗誦的差別；初步感受朗誦的藝術(shù)要求
2，學(xué)會(huì )創(chuàng )造性閱讀與理解。
四、教學(xué)方法
充分利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
五、教具準備
多媒體
六、課時(shí)安排
預計內容兩課時(shí)，教學(xué)展示60分鐘
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入。
唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？今天老師想要介紹一個(gè)吟唱版本的《游子吟》。游子吟孟郊_
這是吟唱版本的《游子吟》，那么同學(xué)們會(huì )朗誦嗎？（學(xué)生一起朗誦）
老師覺(jué)得同學(xué)們只是朗讀出了這首詩(shī)，不是朗誦。朗讀要求能大大聲聲地讀出來(lái)，且讀得連貫通順，但是，朗誦在此基礎上還要求能結合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達作品思想感情。今天我們就來(lái)探討下應該如何朗誦。
二、 初探朗誦要點(diǎn)。
請聽(tīng)古詩(shī)朗誦《游子吟》（游子吟 孟郊_），回答下列問(wèn)題：
1、劃分本詩(shī)節奏。
游子吟
孟郊
慈母 /手中線(xiàn)，游子 /身上衣。
臨行 /密密縫，意恐 /遲遲歸。
誰(shuí)言 /寸草心，報得 /三春暉。
2、找出本詩(shī)所押的韻。
明確：衣，歸，暉。
（學(xué)生可能漏掉“衣”，老師介紹： 我們先來(lái)明白什么叫押韻，所謂押韻，就是把相同韻部的字放在規定的位置上。因為古代并沒(méi)有所謂的"注音符號”，所以依照古代的分類(lèi)，“衣”和“歸”“暉”是一個(gè)韻部。）
3、概括這首詩(shī)所表達的情感。
明確：這是一首母愛(ài)的頌歌，詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大母愛(ài)，所包含的感情有對母親的敬佩和感激。
4、請總結古詩(shī)文朗誦應該注意的地方。
明確：第一、讀準字音，找準節奏。
第二、抓住韻腳，讀好詩(shī)韻。
第三、讀準詩(shī)意，讀出情感。
（我們總結出了古詩(shī)該怎么朗誦，那么當代詩(shī)文的朗誦又是怎樣的呢？）
三、 感受朗誦技巧。
下邊是一首由我校老師創(chuàng )作的，由朗誦藝術(shù)家朗誦的抒情詩(shī)（可以介紹作者，也可以不介紹），請同學(xué)們感受朗誦后回答問(wèn)題
鏈接視頻朗誦《西部，秦腔一樣的母親》（西部，秦腔一樣的母親），問(wèn)題提示與回答：
1， 聽(tīng)完朗誦你情緒有變化么？（強調朗誦的目的在于感染別人）
2， 從停頓、重音、語(yǔ)速、句調幾個(gè)方面外朗誦者在朗誦表達上還給你留下了什么印象？（反復吟詠，強調朗誦要有自己創(chuàng )造性理解）
（既然我們掌握了朗誦的技巧，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)感受下朗誦的魅力。）
四、 體味朗誦魅力。
請聽(tīng)視頻朗誦《鄉愁》（《鄉愁》配樂(lè )朗誦），回答下列問(wèn)題：
1、 你覺(jué)得別人讀的《鄉愁》好不好？好在哪里？聽(tīng)完之后你有什么感受？
（一段好的朗誦，往往能準確傳達出原文所要表達的思想感情。通過(guò)朗誦，我們也能更好地理解原文，感受情感。同學(xué)們在今后的學(xué)習中一定要多加訓練，提高朗誦能力。）
五、 實(shí)現朗誦目標。
請聽(tīng)下面這一段朗誦，這是我們本校老師朗誦的。
（聽(tīng)完了網(wǎng)上優(yōu)秀的朗誦，也聽(tīng)完了咱們學(xué)校老師的朗誦，接下來(lái)到同學(xué)們自己展示了。）
六、 自我展示。
結合這節課所學(xué)內容，在配樂(lè )下朗誦徐志摩的《再別康橋》。（《再別康橋》背景音樂(lè )_）
信息技術(shù)下啟發(fā)式閱讀教學(xué)應用表
課題：從古詩(shī)文賞讀到當代詩(shī)文朗誦
啟發(fā)層次 信息資源鏈接
導入 古詩(shī)文吟唱欣賞：視頻游子吟孟郊
激趣：方言版的《再別康橋》http://v.ku6.com/show/pu_mURzz3-oA70ea.html
（1） 聽(tīng)古詩(shī)《游子吟》朗誦，用“/”符號標出朗誦節奏，用“”符號標出韻字
（2） 聽(tīng)《再別康橋》體會(huì )現代詩(shī)歌朗誦http://v.ku6.com/show/eSLz-aOUt1aaDKDQvGAFHQ...html?from=my
（3） 從朗誦示范中你覺(jué)得朗誦時(shí)應該注意那些要素？
初探朗誦要點(diǎn) 本地資源鏈接（本地制作的音像資料--視頻教學(xué)）（根據教學(xué)材料，師生共同探討，明確朗誦要點(diǎn)：語(yǔ)音，語(yǔ)速，語(yǔ)調，語(yǔ)感）
感受朗誦技巧 校本資源鏈接（音頻資料網(wǎng)址、內容）西部，秦腔一樣的母親
根據校本資源鏈接的內容，請你說(shuō)說(shuō)這則朗誦的結尾處的反復朗誦好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。（教師明確：在準確把握原文思想情感的基礎上，充分發(fā)揮閱讀創(chuàng )造力。強調朗誦的目的在于感染別人，如本鏈接的反復朗誦處理）
體味朗誦魅力 網(wǎng)絡(luò )資源鏈接（視頻資料網(wǎng)址、內容）
（1） 古詩(shī)文朗誦范例：
（2） 現代詩(shī)文朗誦范例：《鄉愁》朗誦
實(shí)現朗誦目標
展現朗誦創(chuàng )造 鏈接一則朗誦文字素材，請同學(xué)們根據已經(jīng)掌握的朗誦常識有創(chuàng )造性地朗誦，實(shí)現你想要達到的聽(tīng)覺(jué)效果《再別康橋》背景音樂(lè )_
感悟提升 賞讀欣賞鏈接 《再別康橋》再別康橋朗誦
探究揣摩，提高鑒賞
敖維
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