課型 新授課
執教 母正紅
【學(xué)習目標】 積累詞語(yǔ)：讀準字音，記清字形，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思
結合背景，體會(huì )句子的深層含義；通過(guò)朗讀，把握文章的思想內容。
3、理清結構，把握駁立結合的縝密的論證。
4、體會(huì )辛辣、犀利、諷刺味極強的語(yǔ)言。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】 體會(huì )本文直接反駁和間接反駁相結合的特點(diǎn)。
體會(huì )魯迅先生的憂(yōu)患意識和愛(ài)國精神，弘揚愛(ài)國主義精神，增強民族自信心，自豪感。
學(xué) 習 過(guò) 程
提綱挈領(lǐng)，導引學(xué)習方向！
【知識鏈接】
作者簡(jiǎn)介：魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。我國現代偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說(shuō)集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；雜文集《華蓋集》、《南腔北調集》、《墳》、《熱風(fēng)》、《且介亭雜文》等十五部。
寫(xiě)作背景：1931年“九一八”事變后，日軍占東北，進(jìn)華北，妄圖侵吞中華。國民黨乞求“國聯(lián)”主持公道，而“國聯(lián)”則袒護日本，認為日本侵略中國是“合法”之自衛手段。一時(shí)悲觀(guān)亡國的論調四起。蔣介石就有“著(zhù)名”的“三日亡國論”--日本“軍事的準備比世界上任何一國都要充足”，“不僅十天之內，三天之內他就可以滅亡我們中國�！� 由此一些政客軍閥，社會(huì )名流在北京、杭州等地舉辦大型法會(huì )，祈求神佛“解救國難”，“消此浩劫”。1934年8月27日上海有影響的《大公報》公然提出：中國人失掉自信力了，“民族的自尊民心與自信力，既已蕩焉無(wú)存”。輿論是行動(dòng)的先導，亡國先亡心。正當中華民族處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，針對輿論界的悲觀(guān)亡國論調，為鼓舞民族的自信心，1934年9月25日，魯迅先生寫(xiě)了《中國人失掉自信力了嗎》這篇雜文。
駁論文簡(jiǎn)介：
議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問(wèn)題，提出并闡明自己的見(jiàn)解或主張。駁論，是就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。
一般說(shuō)來(lái)，批駁對方的論點(diǎn)主要有三種方式。一是直接批駁對方的論點(diǎn)。二是駁論據。三是駁論證�！ �
�。�1）駁論點(diǎn)（直接批駁）：先舉出對方的荒謬論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、謬論同真理之間的矛盾�！ �
�。�2）駁論據（間接批駁）：批駁對方論據的真實(shí)性和可靠性。因為論據起著(zhù)支撐論點(diǎn)的作用，論據駁倒了，論點(diǎn)自然就站不住腳了�！ �
�。�3）駁論證（間接批駁）：論述一個(gè)問(wèn)題，論點(diǎn)和論據之間必須有內在的邏輯關(guān)系，否則論點(diǎn)就站不住腳。通過(guò)駁論證來(lái)駁論點(diǎn)，就是揭穿對方的論據與論點(diǎn)之間沒(méi)有內在的邏輯聯(lián)系，即所持論據證明不了論點(diǎn)，其論點(diǎn)并不能由論據推出�！ �
預 習 案（自學(xué)--質(zhì)疑--解疑）
【自主學(xué)習】
1、了解魯迅的經(jīng)歷和人格，背誦《自嘲》。
2、給下列加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字：
玄虛（ ） 渺茫（ ） 脊梁（ ） 前仆后繼（ ） 搽粉（ ）
誆騙（ ） 抹殺（ ） xuán虛（ ） jǐ 梁 ( ) zǎi相( )
3、解釋下列詞語(yǔ)：
�、傩摚� ②渺茫：
�、壅E騙： ④懷古傷今：
4、本文的敵論據是：_____ ____、___ _ __、___ ___、____ ______。由此得出的敵論點(diǎn)是________ __ ________。這種悲觀(guān)論犯了______ ____的錯誤。對此魯迅先生給予了有力批駁，說(shuō)這不能算“自信力”，只是_______ ___、______ _____，最后得出結論：________________________________________________。
探 究 案（自測--互查--互教）
艷艷紅葉，擦亮求知雙眸！
【合作探究】
導入。（板書(shū)課題）
重點(diǎn)問(wèn)題研討：
1、第一二段這兩段話(huà)中，揭示了對方什么謬誤論點(diǎn)？什么論據？
2、現在，我們再來(lái)看第一自然段，這里說(shuō)“我們總自夸著(zhù)地大物博“，這里的“總”字去掉行不行呢？還有哪些詞語(yǔ)也用得好？有何作用？
3、第一自然段這是敵方的論據，說(shuō)“中國人失掉自信力了”，這是錯誤的觀(guān)點(diǎn)，那么，魯迅先生是怎樣進(jìn)行批駁的呢？（請同學(xué)們跳讀課文第三到五自然段。）
4、作者提出的正面觀(guān)點(diǎn)是什么？依據是什么？
5、第七段中那“這些人”又指哪些人呢？你能舉例嗎？
6、 為什么稱(chēng)為“中國的脊梁”? 在今天，他們是什么樣的人？
檢 測 案（自測--反饋--點(diǎn)撥）
【雙基演練】
★萬(wàn)丈高樓平地起，先打好基礎是過(guò)好學(xué)習的第一關(guān)�。ㄗ灾魍瓿�，二人互查）：
1. 給下列加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
渺茫（ ） 誆騙（ ） 搽脂粉（ ） 省悟（ ）
抹殺（ ） xuán虛（ ） jǐ梁 ( ) zǎi相( )
2.下列書(shū)寫(xiě)完全無(wú)誤的一組詞是（ ）
A祈禱 前仆后繼 一味 懷古喪今B家譜 不足為踞 光耀 地大物博
C既然 埋頭苦干 抹殺 舍身求法D袒護 求神拜佛 倘若 希望邈茫
3. 結合語(yǔ)境解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)
�、� 但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了。 玄虛--
�、� 有為民請命的人 為民請命--
�、� 必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙。 誆騙--
4. 將下列歷史名人與其所代表的類(lèi)別劃線(xiàn)連接。
①海瑞 A埋頭苦干
②大禹 B拼命硬干
③文天祥 C為民請命的人
④陳勝 D舍身求法的人
★★努把力下面的能力提升題我也會(huì )做好�。ㄕZ(yǔ)段閱讀，重點(diǎn)突破）：
閱讀課文“從公開(kāi)的文字上看起來(lái)……是在發(fā)展著(zhù)‘自欺力’，回答下列問(wèn)題。
5. 快速閱讀選文，想一想，這部分文章所駁斥的對方觀(guān)點(diǎn)是文中的哪一句話(huà)？
_____________________________________________________________
6. 文章為了提出對方的觀(guān)點(diǎn)，舉了三個(gè)事例，請用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述這三個(gè)事例。
⑴___________________⑵______________⑶_________________
7. 指出下列句子中的“人”各指哪些人？
⑴于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。有人：_________中國人：_______
⑵中國人現在是在發(fā)展著(zhù)“自欺力”。中國人：____________________。
⑶這一類(lèi)的人們，就是現在也何嘗少呢？這一類(lèi)的人們：_________________。
⑷然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。中國人：______________。
⑸說(shuō)中國人失掉自信力了，用以指一部分人則可，倘加于全體，那簡(jiǎn)直是污蔑。
中國人：_____________________________________________________。
一部分人____________________________________________________。
8. 這篇文章寫(xiě)于1934年，魯迅先生一針見(jiàn)血地駁斥了對方錯誤的觀(guān)點(diǎn)，并宣言中國人從來(lái)沒(méi)有失掉過(guò)自信力�，F在時(shí)隔70余年，假使讓你站在當今歷史的高度，用具體的事例駁斥對方的謬論，你打算用哪幾個(gè)事實(shí)？試寫(xiě)2~3個(gè)在下面。
實(shí)踐應用
★★★學(xué)習了知識，你會(huì )用嗎？一定行！
9、結合課文內容，填寫(xiě)下面的對聯(lián)。
上聯(lián)：反動(dòng)勢力 求神拜佛失自信
下聯(lián)：民族英雄
10、魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”，他們是“中國的脊梁”�！斑@一類(lèi)的人們”在古代指哪些人？在今天又指哪些人？請分別舉出三個(gè)事例，來(lái)證明作者的話(huà)是正確的。
古代事例：_________________________________________
現在事例：
小林
[《中國人失掉自信力了嗎》 教案教學(xué)設計(人教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
6.九年級人教版《 雨說(shuō)》教案
8.九年級歷史上冊《美國南北戰爭》教案