【課型】新授課
【教材分析】
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式，創(chuàng )造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂(lè )觀(guān)的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現力，可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語(yǔ)言表達能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習的典范。
【教學(xué)目標】
1．知識與能力目標： 朗讀并背誦課文，領(lǐng)會(huì )凝練含蓄，饒有余味的語(yǔ)言；掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意；學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
2．過(guò)程與方法目標：利用多媒體技術(shù)，通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè )欣賞突破重難點(diǎn)。
1． 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì )文中蘊涵的思想感情；反復朗讀，體會(huì )作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法；品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì )文中蘊涵的思想感情；
【教學(xué)方法】
1．朗讀法。教學(xué)中，教師可指導學(xué)生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑W(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。
2．合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)．使課堂真正成為學(xué)堂。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：借助工具書(shū)識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。
2、教師準備：小黑板或多媒體
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入
（一）導語(yǔ)
（二）作者簡(jiǎn)介 (多媒體顯示)
（三）出示教學(xué)目標
（四）檢查預習：
二、初讀課文，整體感知
1．給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節奏，再次朗讀。
2 ．請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià)。
3．質(zhì)疑：把預習中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。
戶(hù)：門(mén)； 遂：于是； 蓋：大概； 但：只是； 耳：語(yǔ)氣詞
4．聽(tīng)音樂(lè )《二泉映月》品味月色描寫(xiě)，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復述描寫(xiě)月色的文段。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）復述課文內容。
6．表演。
三、精讀課文，研讀賞析
尋“樂(lè )”：
1、 找原因：東坡為何深夜起行？（月色入戶(hù)）想找好友與他一起分享月色帶來(lái)的快樂(lè )。
2、 尋人物：他有很多朋友，為何獨尋張懷民？（無(wú)與為樂(lè )者）兩人都被貶但都不把貶放在心上，都愛(ài)“以山水怡情悅性”，志同道合。
（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類(lèi)的小官，但心胸坦然，決不掛壞與貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）
3、賞月景：說(shuō)到樂(lè )，人們想到的是“吃、喝、玩、樂(lè )”，（1）他們兩人樂(lè )的是什么？欣賞美景。（2）什么景？ “庭下如積水空明，水衷藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！钡姆治�。月，竹柏影。（3）翻譯。（4）齊讀，并背誦這句話(huà)。
“閑”的深究
1、發(fā)感慨：看著(zhù)這樣的美景，東坡發(fā)了什么感慨？（1）“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！保�2）翻譯。（3）竹柏、月只是一個(gè)象征--美景的象征。
2、閑人為何意？（1）了解“烏臺詩(shī)案”（2）蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免�！薄叭ツ�?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨�！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝�。（3）閑人：閑情逸致的人。（齊讀、背誦這句話(huà)。）（4）再次齊讀，應讀出感情：樂(lè )、悠閑。
3、師：這樣看來(lái)，閑很難做到，怎樣才能“閑”？在文章中有無(wú)告訴我們？
生：各抒己見(jiàn)
王國維：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。東坡的景語(yǔ)透露了他怎樣的內心世界？
生：各抒己見(jiàn)
明確：寧靜、心胸開(kāi)闊、心無(wú)雜念。
師：常人有何雜念？
追名逐利
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
1．作者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外？
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月
2．作者是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）
繪景：月色-積水空明 ，竹柏-藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？
變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境
3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）
皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿�！币欢卧�(huà)，好不好？
不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4．文中哪些句子表達了作者的情感？
“月色入戶(hù)，欣然起行”，
“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”
5．文章結尾句流露出作者怎樣的情感？
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀(guān)
五、拓展延伸
閱讀古詩(shī)《水調歌頭（明月幾時(shí)有）》，體會(huì )作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。
六、課堂總結
1、 學(xué)生談收獲
2、 教師結束語(yǔ)
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。
七、布置作業(yè)
1、積累描寫(xiě)月的詩(shī)句
2、請同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一段景色描寫(xiě)。
八、板書(shū)設計
記承天寺夜游
樂(lè ) 尋友賞月
志同道合
月、竹柏影--美景
閑--閑情雅致
【課后反思】
張信玲
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