盲孩子和他的影子導學(xué)案(魯教版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

28、《盲孩子和他的影子》導學(xué)案

教學(xué)目標：

1、品味語(yǔ)言，有感情地朗讀課文

2、抓關(guān)鍵詞，體會(huì )文中人物感受，

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出對文章內涵的理解

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì )內涵

課時(shí)：1課時(shí)

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生活動(dòng) 教師導學(xué)

一、導入：

　出示目標

二、走進(jìn)童話(huà)：

快速默讀課文，加序號，思考：

1、生字生詞劃出（齊讀）

哞哞（mōu）咩咩(miē) 潺潺(chán) 霹靂（qī）孿生（luán）踉踉蹌蹌（liàngqiàng）

2、根據提示，在文中找出表現盲孩子每一階段心情變化的詞語(yǔ)：

（1）盲孩子一個(gè)人時(shí)：

（2）盲孩子有他的影子和一只螢火蟲(chóng)陪伴時(shí)：

（3）盲孩子和他的影子有一群螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)和月亮的照耀時(shí)：

三、品讀童話(huà)

1、在故事中我們可以看到，盲孩子的命運由于影子和螢火蟲(chóng)的幫助而發(fā)生了巨大變化。這個(gè)變化是由低到高的過(guò)程，由悲到喜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中一定有許多感人的地方。找出來(lái)，帶著(zhù)感情去讀。

2、將找到的感動(dòng)在組內分享、交流。

3、全班小組交流，看哪個(gè)小組找到的情景最打動(dòng)人。

　目的：（1）引導分析人物形象。

　　　�。�2）引導品味語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　4、思考：結果，盲孩子獲得了光明，影子獲得了生命。盲孩子這種經(jīng)歷和結果是真實(shí)的嗎？生活里的真實(shí)情況呢？如何理解三個(gè)人物？

　　方法總結：

四、走出童話(huà)。

　　童話(huà)是一個(gè)人思想進(jìn)步的基石。讀了這篇文章，你思想進(jìn)步了多少？用一句話(huà)寫(xiě)出你學(xué)了本文的啟示。

結束語(yǔ)：

　　童話(huà)有結束，愛(ài)心無(wú)止境。有人說(shuō)過(guò)“一個(gè)人離童話(huà)有多遠，離文化就有多遠；一個(gè)國家離童話(huà)有多遠，離文明就有多遠�！弊屛覀冏哌M(jìn)美麗的生活，創(chuàng )造出美麗的童話(huà)，像安徒生一樣，把文化，把文明，把愛(ài)，灑向世界的每個(gè)角落。導語(yǔ)

寂寞

快樂(lè )

驚喜

板書(shū)：寂寞---快樂(lè )----驚喜，這三個(gè)詞語(yǔ)記錄了盲孩子的命運變化。

方法指導：這是分析結構的一種方法--根據人物的變化；抓關(guān)鍵詞

　　方法指導：任選一部分；自己決定讀的方式，可以一個(gè)人讀，可以齊讀，可以分工讀，可以輪流讀，要注重創(chuàng )新；要讀出人物的感情。

　指導朗讀：

　　預設

　�。�1）1-6段，體會(huì )盲孩子的孤獨寂寞心情，了解他熱愛(ài)生活、渴望幸福的品質(zhì)：“他是一個(gè)盲孩子”、“永遠”、“誰(shuí)跟我玩呢？”，指導讀出感情。

　�。�2）9-17段，問(wèn)題：盲孩子為什么“趕緊”回答？影子為什么要反復解釋?zhuān)磕銖倪@段想到了生活中的那些類(lèi)似情景？體會(huì )影子的善解人意、無(wú)微不至，盲孩子的懂得感恩。

　�。�3）18段，體會(huì )人物心情，感受語(yǔ)言生動(dòng)活潑與優(yōu)美：疊詞效果；聽(tīng)覺(jué)效果。

　�。�4）27段，體會(huì )盲孩子情緒（自豪，感激，不滿(mǎn)，生氣？），可加提示語(yǔ)。