課題：《中國現代詩(shī)歌散文欣賞》第五單元：自然的年輪
《葡萄月令》
年級： 高二（ ）班 學(xué)生姓名： 學(xué)號： 組名：
教學(xué)目標：
1、通過(guò)討論簡(jiǎn)單了解本文嚴謹別致、詳略有致的結構特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言。
3、通過(guò)想象和聯(lián)想體會(huì )作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)對文本的研習，認識狀物的常見(jiàn)表現方法，明白根據表達的需要對這些表現方法進(jìn)行選擇和運用的道理。
教學(xué)過(guò)程：
自主預習：
1、通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫(xiě)了哪些方面？重點(diǎn)是哪些？為什么這樣安排？
2、作者為什么寫(xiě)這篇文章，難道僅僅是想寫(xiě)出葡萄一生的生長(cháng)狀況嗎？”
3、通過(guò)本文可以看出作者怎樣的心境？
4、本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)？
作者簡(jiǎn)介：
（1920-1997)，江蘇高郵人，小說(shuō)家、散文家、戲劇家，一代小說(shuō)大師 的弟子。他博學(xué)多識，情趣廣泛，對書(shū)畫(huà)、醫道、戲劇與民間文藝都有深入鉆研。他一生所經(jīng)歷的轟轟烈烈的大事可謂多矣，但他深感現代社會(huì )生活的喧囂和緊張，使讀者形成了向往寧靜、閑適、恬淡的心理定勢，追求心靈的愉悅、凈化和升華，于是汪曾祺把自己的散文定位于寫(xiě)凡人小事的小品。這些小說(shuō)多寫(xiě)童年、故鄉，寫(xiě)記憶里的人和事，在渾樸自然，清淡委婉中表現和諧的意趣。
其作品有《大淖記事》，還有《受戒》、《異秉》等。
汪曾祺的藝術(shù)境界：
汪曾祺畢竟是一位“中國式的人道主義者”，不擅憤怒，長(cháng)于慰藉；不擅譴責與鞭撻，長(cháng)于贊美與詠嘆。他要用對于脆弱的人心的體貼與呵護，對于人性的呼喚與熱愛(ài)，和對于隱于民間、滲透在生活中的善與美的發(fā)現、再現與禮贊，完成他的世紀末的絕唱。
課文導入：
生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時(shí)候，我們大多數人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我，只有認真地去感受和體味平常生活中那些快樂(lè )、悲苦、平淡以及詩(shī)意，才能真正體會(huì )到生活的滋味。
解題：
月 令：《禮記》篇名，又見(jiàn)于《呂氏春秋》十二紀中，記述每年夏歷十二個(gè)月的 及其相關(guān)事物。（《辭�！�1956年版）
注音：
茵陳蒿 葡萄窖 鐵鍬 摽緊 泱泱 園 圃
嘬奶 一鉸 笤帚 瑪 瑙 慵懶
癟果 筑成壟 沁人心肺 琳瑯滿(mǎn)目
狀物散文與一般說(shuō)明文：
狀物散文有別于一般說(shuō)明文的一個(gè)重要方面是它常帶有 ，并不從科學(xué)的角度排斥主觀(guān)因素，而且使用手法也常常是文學(xué)的，如比喻、夸張、擬人、比擬等等。
寫(xiě)景狀物的一般方法：
(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。
(2)調動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性�！�
(3)運用比喻、對照等手法，突出景物特點(diǎn)。
課文整體感知：
從表面上看，這是一篇地地道道的說(shuō)明文，介紹一年之中與葡萄的種植、培育、采摘、貯藏等有關(guān)的“知識”，從一月到十二月，像記流水賬一般。其實(shí)，倘若反復閱讀就會(huì )發(fā)現，這是一篇相當別致的抒情文，其重心不在那些如同法則（“令”）的“ ”，而在于滲透在字里行間的 。
這篇散文最突出的特點(diǎn)是結構 ，全篇以 為基本框架、以 為基本線(xiàn)索，來(lái)組織文字。它看似沒(méi)有章法，不刻意求工，實(shí)則體現了更高意義的嚴謹，顯示了作者非同一般的境界和筆力。本文的寫(xiě)法屬于那種“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”，自然的文字如行云流水，展現著(zhù)作者的胸懷、學(xué)養和志趣，
“一月，下大雪�！笔拙浜�(jiǎn)明地點(diǎn)出了 ，接下來(lái)的“雪靜靜地下著(zhù)。果園一片白。聽(tīng)不到一點(diǎn)兒聲音�！彪S即渲染了一種 的氛圍，讓讀者進(jìn)入一種 的心態(tài)，迎接葡萄的出場(chǎng)：“葡萄睡在鋪著(zhù)白雪的窖里�！薄岸吕锕未猴L(fēng)”，一下子打破了前面的 ，氣氛 ，作者不厭其煩地描述 的情景，譬如 變化。三月，葡萄上架從準備到 再到 ，寫(xiě)起來(lái)也是事無(wú)巨細；接著(zhù)進(jìn)入四月，大段的文字只是講了 ；五月，作者由 談到葡萄的“ ”，由 談到葡萄卷須的“ ”，隨后漫延到葡萄的 ；六月和七月， ，則是一筆帶過(guò)；八月，葡萄“ ”的情景和 的過(guò)程，作者對此也是津津樂(lè )道、不厭其煩。
至此，收獲完葡萄后文章按說(shuō)可以結束了，但作者忽然筆鋒一轉，“九月的果園 ”，蕩開(kāi)了一筆。經(jīng)過(guò)十月的匆匆過(guò)渡后，又迎來(lái)了十一月葡萄的 和十二月葡萄的 ，還有“ ”的事情。
思考以下問(wèn)題：
1．通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫(xiě)了哪些方面？重點(diǎn)是哪些？
寫(xiě)了出窖、
重點(diǎn)寫(xiě)了 月的上架、吸水、抽條、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果來(lái)寫(xiě)。
2．為什么這樣安排詳略描寫(xiě)？
“詳寫(xiě)”部分是因為這是葡萄生長(cháng)過(guò)程中最有 的內容，是整個(gè)葡萄園生命 的時(shí)刻，是充滿(mǎn) 的季節，也是最能讓人為所見(jiàn)到的 的時(shí)刻。
“略寫(xiě)”部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫(xiě)出了果園的
“詳略行文”的目的是使文章結構 。有詳有略，有的甚至并不涉及葡萄生長(cháng)周期的事情； 等體現“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”結構技巧的。
劉芳
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