課題：《中國現代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元：那一串記憶的珍珠
《動(dòng)人的北平》
年級： 高二（ ）班 學(xué)生姓名： 學(xué)號： 組名：
教學(xué)目標：
1、體會(huì )散文選材的典型性和精粹性；2、體會(huì )散文抒情寫(xiě)意的獨特性和深刻性；
3、探究散文蘊涵的思想文化價(jià)值；4、探究散文形與神的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：探究散文形與神的關(guān)系
教學(xué)方法：自讀品味法、討論交流法學(xué)法設計研究討論--分析歸納
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自主預習
1、 （1895－1976），文學(xué)家。原名和樂(lè )，改名玉堂、語(yǔ)堂，筆名毛驢、宰予、豈青等。福建龍溪(今漳州)人。畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。早年留學(xué)美國、德國。1923年回國，在北京大學(xué)、北京女子師范大學(xué)任教，支持愛(ài)國學(xué)生運動(dòng)。1912年入上海圣約翰大學(xué)，畢業(yè)后在清華大學(xué)任教。1919 年秋赴美哈佛大學(xué)文學(xué)系。1922年獲文學(xué)碩士學(xué)位。同年轉赴德國入萊比錫大學(xué)，專(zhuān)攻語(yǔ)言學(xué)。1923年獲博士學(xué)位后回國，任北京大學(xué)教授、北京女子師范大學(xué)教務(wù)長(cháng)和英文系主任。1924年后為《語(yǔ)絲》主要撰稿人之一。1926年到廈門(mén)大學(xué)任文學(xué)院長(cháng)。1927 年任外交部秘書(shū)。1932年主編《論語(yǔ)》半月刊。1934年創(chuàng )辦《人間世》，1935年創(chuàng )辦《宇宙風(fēng)》，提倡“以自我為中心，以閑適為格調” 的小品文。1935年后，在美國用英文寫(xiě)《吾國與吾民》、《京華煙云》、《風(fēng)聲鶴唳》等文化著(zhù)作和長(cháng)篇小說(shuō)。1944年曾-度回國到重慶講學(xué)。1945年赴新加坡籌建南洋大學(xué)，任校長(cháng)。1952年在美國與人創(chuàng )辦《天風(fēng)》雜志。1966年定居臺灣。1967年受聘為香港中文大學(xué)研究教授。1975年被推舉為國際筆會(huì )副會(huì )長(cháng)。1976年在香港逝世。
作品集：
古典小說(shuō)-- 《京華煙云》
散文-- 《臉與法治》 《紀元旦》 《孤崖一枝花》 《秋天的況味》 《說(shuō)避暑之益》 《我的戒煙》
《粘指民族》 《論政治病》 《中國人之聰明》 《臉與法治》
隨筆札記-- 《冬至之晨殺人記》 《女人》
歲月留痕-- 《魯迅之死》
現代人物-- 《林語(yǔ)堂自傳》
現代小說(shuō)-- 《冬至之晨殺人記》 《生活的藝術(shù)》 《大自然的享受》 《人生的盛宴》
雜文-- 《論解嘲》 《林語(yǔ)堂語(yǔ)錄》
2、感受到林語(yǔ)堂筆下的北平的動(dòng)人之處表現在哪些方面？
(6) (6)(7) (8)
(9) (10)
3、讀出這篇散文的“神”是？
圍繞著(zhù)北平的“ ”來(lái)寫(xiě)，精神上聚得攏。
二、文本分析：
本文寫(xiě)的是作者眼中的 ，既描寫(xiě)了當時(shí)北平種種自然的、 的和 的各種景象，又寫(xiě)出了北平的獨特“ ”和它的“動(dòng)人”之處，表達了作者對北平的 感情。
【文章第1段寫(xiě)了北平的什么特點(diǎn)？它在文章中有什么作用？】
特點(diǎn)：
作用：是全文的 ，概括介紹了北平的 ，具有 全文的作用
開(kāi)篇一段很重要，總體上寫(xiě)北平的 ，作者以“品格”名之：“老成” 。與這些“品格”相配的是它的“ ”的形象。如果說(shuō)本文在結構上采用總-分的形式，那么這一段就是全文的一個(gè) 。
【第2、3段寫(xiě)了北平什么特點(diǎn)？又是如何寫(xiě)？請在文中畫(huà)出相關(guān)的句子，并分析其作用�！�
寫(xiě)出北平 的特點(diǎn)。體現了北平 。
句子：
作用：用 手法，呈現北平特有的各色共存的城市景象。
第二段以下的幾段寫(xiě)就集中表達這兩種特點(diǎn)： 、 相雜共容，體現 ；“一株古木老樹(shù)”之喻，體現 。也就是說(shuō)這幾段恰當地表現北平“ ”和“ ”的特點(diǎn)。
【怎樣理解第4段結尾“一個(gè)北平居民如何能形容老大的北平呢”？】
作者將北平比喻成“ ”。它“根脈深入地中”樹(shù)干枝葉“藉之得暢茂”把生活在此地的人 為“在它的樹(shù)蔭下與肢軀上寄生的”“ ”。昆蟲(chóng)對于枝繁葉茂的大樹(shù)實(shí)在是難以看得全，認得清。同樣，一個(gè)生活在古老而深厚的北平的居民，是 將北平形容的全面而恰當的。這樣說(shuō)是為了突出北平 的特點(diǎn)。
作者雖然說(shuō)“一個(gè)北平居民如何能形容老大的北平呢”，“一個(gè)人怎敢說(shuō)他了解北平呢”，仿佛北平是難以整體全面地觀(guān)照和描寫(xiě)的，但是他仍然試圖寫(xiě)出北平的立體全景，其中不光有物化的、靜態(tài)的景象，更有活動(dòng)的、流動(dòng)的市民生活景象，還有深遠的歷史景象。一般來(lái)說(shuō)整體全面地寫(xiě)一個(gè)地方，難免流于抽象概括，而本文則處處是具體可感的畫(huà)面，盡管這些畫(huà)面都“浮光掠影”而過(guò)，但都給人留下深刻印象。
從“北平是一個(gè)‘珠玉之城’”開(kāi)始，文章從多個(gè)方面展現北平古都的形象和性格。描寫(xiě)的方面有：宮殿亭園樓榭湖水、 、院落住家、 、建城布局、 、道路、 、休閑方式等。
【試著(zhù)概括“北平成為理想的居住城市”的幾個(gè)原因】
1、 久遠， 濃厚；2、道路極其 3、生活“ ”4、老百姓
【作者對北平的動(dòng)人之處做了許多細致入微的描寫(xiě)刻畫(huà)，能否找幾處，細細品位一下，在看似瑣屑的細節后面，體現出作者什么樣的感情？】
第7段，“北平像是一個(gè)飲食專(zhuān)家的樂(lè )園……受了傳統的特別訓練�！睂�(xiě)了飯館的 、 、堂倌�？闯龇諊鷿�，北平特有的熱情、親切躍然紙上。表達了作者 之情溢于言表
第8段“北平是清靜的，……柿就是柿”。寫(xiě)居民院落、 、 、院里種植的蔬菜。寫(xiě)出居民院落的清凈明亮，表現它的豐富內涵，突出北平 的種種好處，處處流露出對北平的 。
第13段，細說(shuō)了北平建筑布局，以 為中心，寫(xiě)了城壕、 、亭臺、 、鼓樓，如數家珍，不嫌啰嗦，是作者 之情的真實(shí)表露。
《動(dòng)人的北平》
年級： 高二（ ）班 學(xué)生姓名： 學(xué)號： 組名：
當然，本文的動(dòng)人之處不僅在于描寫(xiě)了身居北平所見(jiàn)景象，還在于寫(xiě)出了一種情懷、情調、情韻。作者作為一個(gè)傳統文化故土與西方文化新壤培養出來(lái)的知識分子，具有多方面的優(yōu)雅情懷，表現在文章中即有對本國歷史的 、對故都文化的 、對故都包容新舊事物的 、對故都平民百姓的 �？梢�(jiàn)他既不是一個(gè)全然保守的仕人，又不是一個(gè)全然革新的新人，而是一個(gè) 的文化人。不過(guò)從他細數故都風(fēng)物時(shí)那么沉醉的情態(tài)看，他的故國故都故土的情感更加凝重、深沉。
最可稱(chēng)道的是作者的 。他的眼里不只有高聳的北京飯店、原先皇家宮殿花園、百尺寬的大道藝術(shù)博物館、大學(xué)專(zhuān)校等，還有平民院落、城外村莊麥田；也不只有穿高跟鞋的摩登女郎，還有著(zhù)木屐的東北老嫗、踢毽子的老人、裸體的兒童。文章行將結束時(shí)寫(xiě)道：“但是北平最迷人的，是住在那里的常人，他們不是圣賢和教授，而是人力車(chē)夫�！弊髡唠m是文化人，可是心底對勞苦大眾 。
在過(guò)去那個(gè)年代，不少作家寫(xiě)了故都北平的散文，郁達夫寫(xiě)了《故都的秋》，老舍寫(xiě)了《想北平》，他們在文中也同樣表達了 。所不同的是，郁達夫、老舍眼里只有平民形象和平民生活，而林語(yǔ)堂眼光更加全面一些，看到的是 的生活。
三、品味語(yǔ)言，感受情懷
林語(yǔ)堂是現代散文大家，從本文看他的語(yǔ)言運用，極其嫻熟而自由，情味、神韻流動(dòng)其間，甚至感覺(jué)不到“語(yǔ)言”本身的存在，眼前閃現故都北平城市和市民生活的一幕幕景象。
全文都是 的語(yǔ)言，創(chuàng )造了一種濃厚的詩(shī)意。試看開(kāi)篇一句：“北平好像一個(gè)魁梧的老人，具有一種老成的品格�！币匀宋飳�(xiě)地方，以品格寫(xiě)城市特點(diǎn)，是非常文學(xué)化的表述，充滿(mǎn)詩(shī)意。再如下面一些話(huà)：“北平又像是一株古木老樹(shù)，根脈深入地中，藉之得暢茂。在它的樹(shù)蔭下與枝軀上寄生的，有數百萬(wàn)的昆蟲(chóng)。這些昆蟲(chóng)如何能知道樹(shù)的大小，如何生長(cháng)根，在地下有多深，還有在別枝上寄生的是什么昆蟲(chóng)？”還有這樣的話(huà)：“并且北平有藍天潔月，雨夏涼秋，與高爽的冬日氣候�！彪m是散文語(yǔ)句，卻像詩(shī)的語(yǔ)句一樣有韻味。
全文都是 的語(yǔ)句，前面提到的語(yǔ)句“北平好像一個(gè)魁梧的老人，具有一種老成的品格”，既是敘述，又是抒情；更富有詩(shī)意的是“清晨在花園中拔出白菜的時(shí)候，抬頭可以看到西山的雄姿”這樣的話(huà)，看似不經(jīng)意的輕描淡寫(xiě)一句，表達了一種優(yōu)雅的審美情懷，令人想起陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的詩(shī)句。另外，文中多處以“你”稱(chēng)呼讀者，仿佛引領(lǐng)讀者進(jìn)入文章的意境之中，拉近了作者與讀者、讀者與本文之間的距離。
全文有多種 的句式，如開(kāi)篇是幾個(gè)短句，接下來(lái)是一些一氣呵成的長(cháng)句；還有一些對稱(chēng)句(開(kāi)篇幾句即是)；有排比句，連在一起增強了表達的氣勢；有設問(wèn)句，加重表達的語(yǔ)氣，提示讀者的注意。
四、問(wèn)題探究
（一）、作者眼中的北平“動(dòng)人”之處何在？
在作者看來(lái)，古老而時(shí)新的北平無(wú)處不動(dòng)人。一、是 ，你看：“……面前就是西山，景色迷人，可以數月忘返�！笨梢�(jiàn)作者極其沉醉這于故都的自然風(fēng)光。二、是 ，這里有歷史上遺留下來(lái)的無(wú)數充滿(mǎn)文化藝術(shù)的建筑物，整體城市就像一座“珠玉之城”。三、是 。四、是 。五、是 (包括新舊共融的文化氣息)動(dòng)人。
為什么在當時(shí)千萬(wàn)人眼里再也尋常不過(guò)的北平城市和百姓生活，進(jìn)入《動(dòng)人的北平》后會(huì )變得如此美麗動(dòng)人？一方面 ，另一方面作者帶有 的眼光，他看見(jiàn)最平常的人、最平常的物、最平常的事都覺(jué)得是審美的對象。說(shuō)到底，作者寫(xiě)的不只是客觀(guān)外物，而是寫(xiě)自己的 ，寫(xiě)一種審美的心境，寫(xiě)一種心靈的鏡像。
（二）、文章描寫(xiě)“動(dòng)人的北平”采用了什么角度？
作者意在寫(xiě)盡故都北平的全貌，各種景象、各色人等盡收眼底，可見(jiàn)文章采取一種 的描寫(xiě)角度。不過(guò)文章又避免了粗線(xiàn)條的抽象勾勒，而是采取類(lèi)似中國傳統繪畫(huà)的散點(diǎn)透視，即把一個(gè)個(gè)具體而微的小景小物盡情地描繪出來(lái)。從一個(gè)個(gè)局部看，是微觀(guān)的，但合在一起就是整體描繪。所以全文的描寫(xiě)所取角度是 。
（三）、文章看似“散”，它是怎樣統整起來(lái)的呢？
初讀本文確實(shí)會(huì )產(chǎn)生散而無(wú)序的感覺(jué)，好像面面俱到，什么都說(shuō)到了，可是又什么沒(méi)有說(shuō)充分。其實(shí)深思細察，會(huì )發(fā)現文章的一些內在肌理，即組織成文的特殊方式。首先，它采用 的結構方式，以第一段為全文 ，提綱挈領(lǐng)，統領(lǐng)全篇，余下各段是第一段的展開(kāi) ；其次，文章圍繞北平的“ ”--老成、豪爽、包容、守舊融新等來(lái)寫(xiě)，盡管撒得開(kāi)，但在精神上聚得攏，這正好體現散文 的特點(diǎn)。
五、文本閱讀訓練。請閱讀課文第4至8自然段，回答下列問(wèn)題：
1、寫(xiě)出了北平的動(dòng)人之處，它包括______________、______________。
2.“北平又像是一株古木老樹(shù)”這一比喻十分精妙，因為這個(gè)巧妙的比喻，“根脈深入地中”就可以理解為_(kāi)___________________________________；樹(shù)上寄生的“數百萬(wàn)的昆蟲(chóng)”就是喻指__________________________。
3.第7段有概括的粗略介紹，也有細致生動(dòng)的細節描寫(xiě)，請分析這樣粗與細結合的寫(xiě)作手法的作用。
答：
4.作為散文大家，作者林語(yǔ)堂運用語(yǔ)言極其嫻熟而自由，情味、韻味流動(dòng)其間。試分析“桃就是桃，柿就是柿”和“清晨在花園中拔白菜的時(shí)候，抬頭可以看到西山的雄姿--然而距離一家大百貨商店，只有一箭之地”的內在情味。
答：
劉芳
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