春
朱自清（字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士）
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )抓住事物特征描寫(xiě)景物的方法；
2、學(xué)會(huì )遣詞造句。
能力目標：
訓練朗讀及鑒賞寫(xiě)景抒情散文的能力。
德育目標：
感受春景的美好，培養學(xué)生審美的能力。
教學(xué)法指導：
品讀意境美、語(yǔ)言美。用“數學(xué)化”的原則指導思考，即“公示--領(lǐng)悟--運用”，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼、耳、口等感官調動(dòng)起來(lái)，把思維與課文歸于一體。
教學(xué)時(shí)序：第1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引入：（兒歌《春天在哪里》、ppt畫(huà)面）
【師】春天里有什么？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽(yáng)光、娟娟的細流、嫩綠的草兒、萬(wàn)紫的花兒、細密的春雨、歡悅的人們等）
二、賞古詩(shī)、得方法：（ppt畫(huà)面、附詩(shī)、配樂(lè )解說(shuō)）
【師】古人描寫(xiě)春景，由于觀(guān)察入微，寫(xiě)出了許多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動(dòng)地表達了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過(guò)視覺(jué)效應，寫(xiě)出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽(tīng)覺(jué)上，再現了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過(guò)嗅覺(jué)，表現了氣味；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過(guò)觸覺(jué)感受春風(fēng)的柔和。因此，寫(xiě)景散文重在觀(guān)察，而觀(guān)察就是要五官一起開(kāi)動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認識事物、感受生活，再經(jīng)過(guò)加工，就能構成一幅美好的畫(huà)面，就能寫(xiě)成一篇很好的散文。
賞析寫(xiě)景散文的方法：
聽(tīng)、視、嗅、觸全身心感受；
聲、光、色、態(tài)形象主體化；
文中滋味先品讀；
替換對比之精妙。
三、聽(tīng)讀課文，理清層次：（音樂(lè )ppt畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
【問(wèn)】1、作者細致觀(guān)察了哪些春天的景物？
2、作者抓住了這些景物的哪些特征？
3、作者如何觀(guān)察再傳情傳神地表達出來(lái)的？
四、朗讀課文，體會(huì )感情：
1、在文中勾畫(huà)自己認為寫(xiě)的傳神的字“△”、詞“ ”、句“ ”，并體會(huì )它們好在哪里？為什么作者能寫(xiě)得如此絕妙生動(dòng)？
2、精讀語(yǔ)段（結合圖片做練習）（春雨圖）
（1）春雨的特征 一多二細 ；
（2）寫(xiě)了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹(shù)葉；“青得逼你的眼”的小草；“撐著(zhù)傘慢慢走著(zhù)的、在地里工作”的人們；“稀稀疏疏的、靜默的”房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平”（用原文詞語(yǔ)作答）
（3）文段中含蓄地寫(xiě)了春風(fēng)，依據是“密密地斜織著(zhù)”中的“斜”
（4）“籠”字用得好，好在準確地寫(xiě)出了薄煙的高度。
（5）本段描寫(xiě)雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，從近到遠。
3、口頭作文（看景物圖--秋實(shí)累累）
請同學(xué)們用一段話(huà)描繪圖片的內容。（即興點(diǎn)評）
五、朗讀訓練（春風(fēng)圖）
︵
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風(fēng)流水應和著(zhù)。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。（提示： 重音輕讀，.重音，小停，︵拖音。開(kāi)頭詩(shī)句要字字頓開(kāi)，“母親的手”和“撫摸”兩重音要處理得語(yǔ)重而情深，令人覺(jué)得溫煦而舒坦�！澳嗤恋臍庀ⅰ焙汀扒嗖菸秲骸弊x重音，給人以嗅覺(jué)上的美感�！扒宕唷�、“宛轉”、“應和”還有“短笛”、“嘹亮”等詞語(yǔ)重讀，使人感到耳畔似乎響起一支充滿(mǎn)青春活力的迎春交響曲）。（用《春江花月夜》伴奏，學(xué)生練習朗讀）。
六、結束語(yǔ)
今天這堂課，我們徜徉在美麗的春天里，你們給了我一片陽(yáng)光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了。謝謝！
李紅
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