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一、學(xué)習內容：
能結合具體內容與寫(xiě)作手法品讀出“天上的街市“的美。
有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )作者的思想感情。
二、課前自測：
1.注音并解釋下列詞語(yǔ)。
飄渺（ ） 珍奇（ ）
閑游（ ）
2.你了解郭沫若嗎?你知道本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的嗎？查閱資料，將你認為重要的、有價(jià)值的信息摘抄下來(lái)(寫(xiě)在自己的本子上)。
3.正確、流利、有節奏地朗讀詩(shī)歌，仿照示例，用“”（表示重音）“/”(表示節奏劃分)在詩(shī)中標識，朗讀詩(shī)歌。如： 遠遠的/街燈/明了， 好像/閃著(zhù)/無(wú)數的/明星。天上的/明星/現了， 好像/點(diǎn)著(zhù)/無(wú)數的/街燈。
4、結合詩(shī)歌中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“天上的街市”這首詩(shī)歌美在哪里（在文中標注，可從內容、意境等方面來(lái)寫(xiě)）。 5、朗讀詩(shī)歌，最好能當堂成誦。
三、研討交流：
1、“遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星。天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈�！薄短焐系慕质小烽_(kāi)頭四句運用了比喻，有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、詩(shī)的第二、三、四節，詩(shī)人每說(shuō)一句，都要用“定然”或“定”字來(lái)對自己的想象加以肯定，最后又用“不信，請看那朵流星，是他們提著(zhù)燈籠在走”來(lái)證明。想一想：詩(shī)人這么寫(xiě)說(shuō)明了什么？
3.詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的命運有何不同，作者為什么這么寫(xiě)？
四：布置作業(yè)：見(jiàn)文后研討與練習、作業(yè)本
27、《天上的街市》導學(xué)案答案
二、課前自測：
1.注音并解釋下列詞語(yǔ)。
飄渺（ piao miao）形容隱隱約約，若有若無(wú)。
珍奇（zhen qi ） 珍貴而奇異的物品。
閑游（xian you） 悠閑的游逛。
2.你了解郭沫若嗎?你知道本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的嗎？查閱資料，將你認為重要的、有價(jià)值的信息摘抄下來(lái)。
本詩(shī)作于1921年，以奇特的想象，融天上地下為一體，描畫(huà)出一幅令人神往的天堂圖畫(huà)--“街市上陳列”這“世上沒(méi)有的珍奇”；“淺淺的天河”“不甚寬廣”“隔著(zhù)河的牛郎織女”“能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往”，“在天街閑游”。傳說(shuō)中悲苦的牛郎織女，成了自由幸福的化身。這情景，真讓人耳目一新。
當時(shí)，五四運動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去，在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度在黃海彼岸徘徊，獨自仰望星空，從那閃閃的星光中追尋令他心醉的理想--牛郎織女在天街閑游，正是他心中的天國樂(lè )園的展示。
3.正確、流利、有節奏地朗讀詩(shī)歌，仿照示例，用“”（表示重音）“/”(表示節奏劃分)在詩(shī)中標識，朗讀詩(shī)歌。
遠遠的/街燈/明了， 好像/閃著(zhù)/無(wú)數的/明星。
天上的/明星/現了， 好像/點(diǎn)著(zhù)/無(wú)數的/街燈。
4、結合詩(shī)歌中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“天上的街市”這首詩(shī)歌美在哪里（在文中標注，可從內容、意境等方面來(lái)寫(xiě)）。
5、朗讀詩(shī)歌，最好能當堂成誦。
三、研討交流：
1、第一、二句先以天上的明星比喻街燈，第三、四句再以街燈比喻天上的明星，“街燈”和“明星”互為比喻，這是一種非常巧妙的比喻手段。這樣描寫(xiě)，使詩(shī)的語(yǔ)言有一種回環(huán)的美；更重要的是，憑借聯(lián)想，將天上人間融為一體，為下面具體描繪“天上的街市”作好了鋪墊。
2、詩(shī)人堅信詩(shī)中所描寫(xiě)的自由幸福的理想世界是一定存在的，對美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
3、詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的命運有何不同，作者為什么這么寫(xiě)？ 詩(shī)中的牛郎織女在天街閑游，幸福美滿(mǎn)，傳說(shuō)中的牛郎織女兩心相愛(ài)卻飽嘗隔絕之苦，每年憑借喜鵲搭橋，七夕相會(huì )。作者是借此表達自己的美好愿望，希望像牛郎織女一般，不再徘徊，不再猶豫，堅信美好的自由幸福的理想世界一定會(huì )到來(lái)。
徐秀形
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