一、閱讀下面的文字，根據要求作文。
①龍應臺在《中國人，你為什么不生氣》中說(shuō)：在一個(gè)法治上軌道的社會(huì )里，人是有權利生氣的�！憬裉觳簧鷼�，不站出來(lái)說(shuō)話(huà)，明天你--還有我、還有你我的下一代，就要成為沉默的犧牲者、受害人！如果你有種、有良心，你現在就去告訴你的公仆立法委員、告訴衛生署、告訴環(huán)保局：你受夠了，你很生氣！
②2012網(wǎng)絡(luò )經(jīng)典語(yǔ)句：生氣是拿別人做錯的事來(lái)懲罰自己。
以上兩段話(huà)引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。
（一）判斷類(lèi)型：新材料作文
（二）試題特點(diǎn)：多則材料（多則材料作文的審題立意）
（三）審題步驟：
1、認真讀懂材料（是什么？）
①龍應臺在《中國人，你為什么不生氣》中說(shuō)：在一個(gè)法治上軌道的社會(huì )里，人是有權利生氣的�！憬裉觳簧鷼�，不站出來(lái)說(shuō)話(huà)，明天你--還有我、還有你我的下一代，就要成為沉默的犧牲者、受害人！如果你有種、有良心，你現在就去告訴你的公仆立法委員、告訴衛生署、告訴環(huán)保局：你受夠了，你很生氣！
②2012網(wǎng)絡(luò )經(jīng)典語(yǔ)句：生氣是拿別人做錯的事來(lái)懲罰自己。
2、分析材料（為什么？）
這是兩道性質(zhì)完全不同的多則材料作文試題。其實(shí)，這次作文試題并非沒(méi)有先例，它與2012年廣東省高考作文題有異曲同工之妙。2012年高考題也是一道具有兩則材料的新材料作文題：
醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆、因為當時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。
居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上：“你寫(xiě)信對我說(shuō)，你愿意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀里。我以為，人們在每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而有用的生活�！�
第一段材料談的是“穿越”，第二段材料談的是“活在當下”，兩者的料意思是相反的，第二段材料是第一段材料的延伸，還是圍繞“生活在什么時(shí)代，該用怎樣的態(tài)度去生活，去創(chuàng )造價(jià)值”。
因此，今年的高考作文題，在審題、立意方面就給了我們很大的啟發(fā)作用。
根據多則材料的內涵情況，一般可分為相同型、相反型、相對型、遞進(jìn)型、綜合型五種。
因為，這也是兩道性質(zhì)完全不同的，屬于相反型多則材料作文。
這類(lèi)作文題在審題時(shí)注意一個(gè)審題原則：逐則分析 、對比分析、綜合分析。
（1）逐則分析，做到：是敘述描寫(xiě)的材料要注意抒情議論的文字，是議論文字則要找到表明觀(guān)點(diǎn)的內容，明確主旨。如，
材料1：龍應臺的質(zhì)疑語(yǔ)言-中國人，你為什么不生氣，其觀(guān)點(diǎn)是主張中國人應該要生氣，即中國人要敢于生氣，要敢于反抗。材料2：2012網(wǎng)絡(luò )經(jīng)典語(yǔ)句-生氣是拿別人做錯的事來(lái)懲罰自己。其觀(guān)點(diǎn)是：主張中國人不要隨便生氣。
（2）對比分析，做到：要明確多則材料之間關(guān)系是互補關(guān)系還是對立關(guān)系。從上述材料中我們可以看到這是一種對立關(guān)系。
（3）綜合分析。我們可以根據多則材料的觀(guān)點(diǎn)，而采取以下分析方法審題：同中求異、異中求同、異中辨異、互補疊加。
以上材料我們可以看出：它們的觀(guān)點(diǎn)是對立的，一個(gè)主張人應該要生氣。一個(gè)不贊成生氣。我們可以采取的異中辨異方法來(lái)加以分析。然而，只要我們稍加分析，就會(huì )發(fā)現，第二則材料實(shí)際上是第一則材料的延伸與拓展。為什么中國人不敢生氣呢？正是因為很多中國人由于受到不同的教育和社會(huì )影響，當自己遭遇不公平時(shí)，總是世俗地認為“生氣是拿別人做錯的事來(lái)懲罰自己”，以至于在很多不合理的現象面前，都選擇了明哲保身，選擇了沉默。這種沉默最終成麻木，最終失去了血性，失去了骨氣。
3、正確立意（怎么辦：即我如何立意？）
（1）立意指引：根據以上分析，我們可以從下幾方面立論：中國人，應該要生氣。中國人，最好不要隨便生氣。中國人，該生氣時(shí)就生氣。據此，可確定如下立意：
①中國人，要敢于生氣，要敢于反抗（正）。眾所周知，當今一些中國人面對社會(huì )不公平不合理的現象，表現為自私、懦弱與不敢抗爭。如面對釣魚(yú)島事情，“表叔”事件，“小悅悅”事件，黑心食物等，中國人要敢于生氣，敢于反抗。
②中國人，不要隨便生氣（反）。這是從第二則材料引發(fā)出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)，即在個(gè)人情緒控制方面，不要為了一點(diǎn)小事就生氣，影響自己于他人的和睦相處，這種審題是符合題意的，但在立意上就不夠高雅。
③中國人，該生氣時(shí)要生氣（折中）。面對社會(huì )上不公平不合理的現象，我們要敢于生氣；當中國遭到列強侵犯時(shí)，中國人要敢于反抗。不過(guò)，如果面對個(gè)人生活上的小事，我們要顧全大局，不要輕易生氣，要學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )與他人融洽相處。正確的做法應該是，中國人，該生氣時(shí)就生氣。
（2）偏離題意現象預測：本次作文，很可能出現這樣一些偏離題意的情況：作文時(shí)本來(lái)想寫(xiě)人有寬容之心才不至于容易生氣，卻通篇只寫(xiě)寬容，忘記寫(xiě)“生氣”了；本來(lái)想寫(xiě)做一個(gè)品德高貴者，而不做隨便生氣的人，卻通篇寫(xiě)高貴。這種另起爐灶的錯誤行為最容易發(fā)生。還有一種可能是：有的同學(xué)，指出了某種社會(huì )現象，卻未能透過(guò)現象看本質(zhì)，分析論證的時(shí)候還缺乏深刻的挖掘，缺乏自己的思考和真情實(shí)感，作文質(zhì)量不高。
4、正確擬題。
①《中國人，要學(xué)會(huì )生氣》②《中國人，要敢于生氣，要敢于反抗》③《生氣，表明了我們態(tài)度與憤慨》④《生氣，是強者的表現》⑤《中國人，該生氣時(shí)要生氣》⑥《生氣，是拿別人做錯的事來(lái)懲罰自己》⑦《忍聲吞氣，并非弱者》⑧《寬容與生氣》
值得注意的是，文體不同，擬題也要有所講究。如議論文的題目最好要表明文章的中心論點(diǎn)。
二、 閱讀下面的文字，按要求作文
太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下我們是該追趕太陽(yáng)呢，還是該守候它？
請聯(lián)系生活體驗與認識，自擬題目，自定文體寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
1、審題。
新材料作文是廣東本年度（20122013）主攻的方向，緊跟2012高考各次模擬考將是材料作文的天下材料作文的類(lèi)型有幾種，從材料的數量上有單一型的，有多則型的；從材料的內容看，有新聞故事類(lèi)、寓言詩(shī)歌類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)等，在眾多的材料（包括話(huà)題、命題）作文中有一種比喻象征性的作文，這類(lèi)材料或文題本身某個(gè)關(guān)鍵詞除字面的意義外，還隱含著(zhù)某種喻義，而揭示出這樣的喻義就成為這種文題寫(xiě)作的前提寫(xiě)作這類(lèi)作文，不可逗留于題意表層，應由表及里，深入挖掘，喻中求義，方能寫(xiě)出符合要求的文章這樣的文題題旨深藏，意蘊深厚，意趣豐滿(mǎn)，有著(zhù)較為廣闊的思考空間。
2、立意。
本次材料作文就屬于這種具有比喻意義的作文其中關(guān)鍵詞是“追趕”“守候”“太陽(yáng)”，而“太陽(yáng)”是比喻的說(shuō)法，其意義是什么，這需要同學(xué)們自定義其實(shí)“理想”“夢(mèng)想”“時(shí)間”“信念”等都可以入意從考場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)看，大部分同學(xué)也都如此立意；另外“追趕”和“守候”也是重要的信息，不能丟棄，選擇那個(gè)寫(xiě)都沒(méi)有高低之分，“追趕”有追趕的勇氣和信念，“守候”有守候的美麗和期待，但也有部分同學(xué)只寫(xiě)這兩個(gè)動(dòng)詞，又不見(jiàn)了太陽(yáng)，偏題！
3、標題。
從命題（標題）上看，材料作文的命題最好從原材料中找信息，結合“關(guān)鍵詞”命題最好。如：《生命的追逐永遠的陽(yáng)光》《追趕心中的太陽(yáng)》《追趕之途綻放鮮花》《守候心中的太陽(yáng)》《趁著(zhù)年輕追吧》《在追逐中守候》等，鮮明準確的標題一開(kāi)始就先聲奪人，占據有利地形，給“疲倦”（批卷）的老師好的印象標題不能模糊或給人有另起爐灶的感覺(jué)，如《抓住機會(huì )》《爭分奪秒》《面朝大海春暖花開(kāi)》《人生如太陽(yáng)》《時(shí)間就是生命》《利用規律通向成功》等，標題是文章的眼睛，從寫(xiě)材料作文開(kāi)始，我們就面臨著(zhù)命標題，平時(shí)也可多積累一些好的標題，以備應試之需。
4、結構。
太陽(yáng)是什么--為什么要追趕或守候--怎樣追趕和守候
5、素材。
好的議論文要靠素材來(lái)支撐（記敘文主要的構思和描寫(xiě)），所謂“好”材料一是要準確新穎，二是要有分析本次作文中在人物材料的運用上有：夸父逐日、劉偉、李時(shí)珍、司馬遷、李白、林書(shū)豪、貝多芬、孫中山、譚嗣同、魯迅、霍金、勾踐、林肯、愛(ài)迪生、李娜等，因為可運用的范圍比較廣，可以說(shuō)平時(shí)摘抄的人物素材都可以運用，只要敘議結合的好都有42分以上但陳舊的材料的確影響了中心的突出，如：愛(ài)迪生等，另外寫(xiě)不完也是缺少素材的表現，平時(shí)積累思考運用不足。
5、語(yǔ)言。
語(yǔ)言缺少文采，甚至表達不準確，影響了主旨的突出，象“從前有……”這樣的語(yǔ)言也出現在議論文中，論證乏力本來(lái)一段很好的素材但語(yǔ)言平平，顯然就失去了論證效率例如：
原文：每一人心中都有著(zhù)一顆充滿(mǎn)希望的太陽(yáng)，……中國形象的一張新名片李娜就有著(zhù)心中的太陽(yáng)，為了國家的榮譽(yù)，為了自己，投身于網(wǎng)球事業(yè)中，不斷上進(jìn)，不斷超越同行選手，不斷從練習比賽中總結自己的經(jīng)驗，得到許多名副其實(shí)的亞洲第一為了自己心中那顆太陽(yáng)，為了自己心中的夢(mèng)想，她力求上進(jìn)，如今的她不僅沒(méi)有放慢腳步，而是在不斷的奮發(fā)向上，請技術(shù)教練和體能教練，為的是追趕心中的那顆充滿(mǎn)希望的太陽(yáng)。
修改：每一人心中都有著(zhù)一顆充滿(mǎn)希望的太陽(yáng)，……從澳網(wǎng)，到法網(wǎng)，在到北網(wǎng)，中國形象的一張新名片李娜一路追來(lái)，大滿(mǎn)貫獎杯，那是李娜自20年前拿起網(wǎng)球拍便埋下的夢(mèng)的種子2011年6月，當李娜擊敗三屆大滿(mǎn)貫得主莎拉波娃之后，當李娜本年度第二次進(jìn)入大滿(mǎn)貫的決賽之后，世界網(wǎng)球的爭冠版圖里，也有中國的一份！然而李娜這種成績(jì)的取得確實(shí)經(jīng)歷了一番磨難與挫折，從被專(zhuān)家看好前途無(wú)量到中途選擇了退役回家學(xué)習再到重新回到賽場(chǎng)，李娜從來(lái)沒(méi)有放棄追逐夢(mèng)想的步伐每次的日升日落，每一次奮力的揮拍，當多年的汗水和努力終于換來(lái)在羅蘭?加洛斯紅土場(chǎng)高舉冠軍獎杯的時(shí)刻，望著(zhù)國旗升起、聽(tīng)著(zhù)國歌響起，李娜卻還有更偉大的理想等待實(shí)現――用自己的辛苦付出換來(lái)更多中國人對網(wǎng)球的熱愛(ài)如一篇《這一刻，她代表中國紅》中所寫(xiě)“李娜帶著(zhù)13億的冠軍夢(mèng)前進(jìn)”……小小的網(wǎng)球，飛奔在網(wǎng)前，它像一顆耀眼的小太陽(yáng)，如今的李娜以正以“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的腳步追逐著(zhù)她心中的太陽(yáng)。
6、范文例析
（1） 太陽(yáng)理想（48分）
每天，太陽(yáng)都會(huì )從東方升起，在西邊落下我們應該帶著(zhù)自己的夢(mèng)想，去追趕太陽(yáng)。
當你背對太陽(yáng)時(shí)，看到的是自己的影子，而直面太陽(yáng)，你會(huì )看到許多意想不到的背向太陽(yáng)無(wú)法看到的事物每個(gè)人的心中都有屬于他自己的太陽(yáng)，并為之拼搏。
馬克思窮四十年之心血，終成《資本論》，臨終時(shí)還筆耕不綴他的一生都在為共產(chǎn)事業(yè)而奮斗，共產(chǎn)事業(yè)即他心中的太陽(yáng)；孫中山領(lǐng)導多次革命都以失敗告終，但他并沒(méi)有放棄，最終他領(lǐng)導的辛亥革命推翻了滿(mǎn)清王朝，建立了共和國，他也成為了國父，民主共和的社會(huì )即他心中的太陽(yáng)；曾鞏多次科舉考試無(wú)果，他并沒(méi)有自怨自艾，反而激發(fā)了斗志，最終金榜題名，終成中國古代文壇上的名人，文學(xué)事業(yè)即他心中的太陽(yáng)。
無(wú)論是過(guò)去的，還是現在的，無(wú)論是外國的，還是本國的，他們都為理想而奮斗，不斷追趕著(zhù)理想，最后取得了成功。
剛剛獲得了本年度諾貝爾文學(xué)獎的莫言，他并不是一夜間就功成名就，而是一步一個(gè)腳印地追趕著(zhù)自己的太陽(yáng)，寫(xiě)作即是他的太陽(yáng)在上世紀八十年代的解放軍藝術(shù)學(xué)院，在某宿舍樓衛生間昏暗的燈光下，一個(gè)年輕人在水龍頭下的洗手盆上墊了一塊木板，雙腿斜蹬著(zhù)地面，用左臂支撐著(zhù)前傾的身子，上身趴在木板上，忘我地寫(xiě)著(zhù)東西，以至有人經(jīng)過(guò)也渾然不知，他每晚熄燈鈴響過(guò)后都會(huì )準時(shí)出現在那里，這個(gè)人便是莫言，而寫(xiě)的就是其成名作《透明的紅蘿卜》，正是因為堅持，這份難能可貴的精神成就了莫言，正是對心中太陽(yáng)的追趕，就成了后來(lái)的莫言。
有的人在不斷地追趕心中的太陽(yáng)，例如名人們，例如我們?yōu)閳A高考而奮斗，但也有的人因為過(guò)程艱辛而停止了追趕，甚至放棄，以至于他們過(guò)得碌碌無(wú)為，沒(méi)有為這個(gè)世界留下一片彩。
太陽(yáng)就如我們的理想，追趕太陽(yáng)就如追趕我們的理想，為之奮斗，為之努力，為之瘋狂，取得屬于自己的輝煌。
【簡(jiǎn)評】審題立意明確準確，把“太陽(yáng)”定義為“理想”，論據豐富切合，但中間抄襲（參考）考試閱讀材料，雖然符合論點(diǎn)，但影響不好。
（2）追趕（48分）
人生的道路不一定是一帆風(fēng)順的，當然也有可能是崎嶇不平，遍布刺荊也許前方的路途迷霧蒙蒙，也許前方的海面波濤洶涌，暗礁遍布，但心中有夢(mèng)，有光亮，并不斷地追趕，相信對岸便在不遠中。
林微因說(shuō)：“作為一個(gè)女人，我們要在不慌不亂中慢慢地堅強”是呀，人的一生漫漫長(cháng)，更應該在惡劣的環(huán)境中一步一步地追趕著(zhù)我們的夢(mèng)，并且要不慌不忙，不讓敵人趁機追上，從容淡定地走自己的路，表面上是淡然寧靜的，內心卻要追趕并付之于行動(dòng)，那么夢(mèng)便在不遠方。
聽(tīng)到有人說(shuō)：“憑什么別人那么有錢(qián)，憑什么李嘉誠會(huì )成為香港首富，憑什么郭晶晶能嫁入豪門(mén)，憑什么別人住大樓房，開(kāi)“寶馬”，養洋狗，我卻在這里種瓜！”可是那些人為什么只看見(jiàn)別人表面的光鮮的地方，卻沒(méi)有想過(guò)李嘉誠14歲輟學(xué)為了幫補家計，他洗過(guò)碗，當過(guò)搬運工，推銷(xiāo)員……正是他不斷地積下經(jīng)驗，不斷地向理夢(mèng)靠近，追求著(zhù)他的夢(mèng)，便會(huì )成就他的成功而郭晶晶作為一位奧運冠軍所付下的辛酸也不是常人所能體會(huì )的，正是她一步步追趕自己的夢(mèng)，才會(huì )成就她的冠軍，至于她嫁入豪門(mén)我認為是一種緣份，但我相信背后她付出的努力是我們所不能深切體會(huì )的不要過(guò)于羨慕他人的成功，想想別人背后的辛酸并為自己的夢(mèng)付諸行動(dòng)吧！
賈平凹小時(shí)外貌丑陋，性格沉默，別人都不愿靠近他在割豬草中，別人偷懶了，從筐里扔下石，他卻沒(méi)有，把草堆得筐子滿(mǎn)滿(mǎn)的，指導員每次都見(jiàn)到滿(mǎn)筐的草，感動(dòng)了，便推薦他到更好崗位他熱愛(ài)寫(xiě)作，隨后便被推薦上了大學(xué)正是他對夢(mèng)的追趕，樸實(shí)無(wú)華，才得貴人相助，付于行動(dòng)取得成功。
追趕夢(mèng)想，要腳踏實(shí)地，不容得半點(diǎn)虛假，踏實(shí)地做好每個(gè)環(huán)節的工作，為日后鋪好到達岸邊的“橋”。
魯迅說(shuō)：“堅持了寫(xiě)作之路，莫回頭”我們一旦確立了方向，便要追趕著(zhù)夢(mèng)想的翅膀，莫回頭，莫放棄，不讓自己有猶豫的念頭。
光陰似箭，趁年少，捉住機遇，追趕心靈的“太陽(yáng)”，才可讓你的一生萬(wàn)丈光茫。
【簡(jiǎn)評】林微因、李嘉誠、魯迅、賈平凹，各個(gè)典型人物論據使整個(gè)文章論據豐富，并且認識較深刻。標題改進(jìn)參考“追趕著(zhù)夢(mèng)想”。
（3）不追趕（48分）
懷揣夢(mèng)想火種的人不能只顧著(zhù)追趕不要看到前方的一點(diǎn)微光就以為是希望也許，那只是一個(gè)陷阱若只顧一味地追趕，有可能會(huì )落到“撞南墻頭破血流”的下場(chǎng)必要時(shí)，學(xué)會(huì )停留，不要被夢(mèng)想的火種“焰傷”了心靈。
追逐夢(mèng)想，追逐金錢(qián)，追逐名利……毫無(wú)疑問(wèn)，追趕，已成為人們一貫的思維也正因為這種思維，令他們在追趕的路途中既錯過(guò)了太陽(yáng)，又錯過(guò)了群星。
追趕的人，不一定都是勇者；停留守候的人，也不一定都是懦夫在網(wǎng)上有這樣一則新聞：一只鹿不慎跌落了一口枯井，人們無(wú)法營(yíng)救后，選擇了用泥土把鹿活埋了就在這時(shí)，人們驚奇地發(fā)現鹿不斷地抖落擲在身上的泥土，化泥土為階梯，最終成功地脫離井口若鹿不是選擇守候，而是選擇了拼命掙扎亦或不向求救，那換來(lái)的也許只是會(huì )體力透支而死，或是換來(lái)擲在身上的泥土，不掙扎，不追趕，不表示懦弱守候，是等待時(shí)機的出現，厚積薄發(fā)，在絕境中創(chuàng )造奇跡，絕處逢生。
隨著(zhù)《中國好聲音》的熱情，一個(gè)熟悉的名字不時(shí)會(huì )在我們耳邊響起，她叫張玉霞，一個(gè)盲女孩她以一種“世界以痛吻我，我以歌聲相還”的態(tài)度，用一首《獨上西樓》贏(yíng)得了導師與觀(guān)眾的芳心是的，我們無(wú)法選擇命運，但我們有選擇生活的權利張玉霞沒(méi)有因看不見(jiàn)而自暴自棄，也沒(méi)有因為看不見(jiàn)而大面積地向社會(huì )求助而是在不斷地充實(shí)自己，不斷地完善自我她不是沒(méi)有追趕夢(mèng)想，而是在守候著(zhù)太陽(yáng)因為她已經(jīng)歷了漫漫的長(cháng)夜，已做好充分的準備來(lái)迎接新的太陽(yáng)《中國好聲音》就是她的太陽(yáng)倘若張玉霞一味只顧追逐音樂(lè )夢(mèng)想，而忘記了自我提高，那么就不能在《好聲音》中脫穎而出守候，不代表放棄，在守候的過(guò)程中不斷提高與完善自我，才不會(huì )與太陽(yáng)擦肩而過(guò)。
有人說(shuō)過(guò)：錯過(guò)了太陽(yáng)時(shí)你傷心流淚了，那么，你也會(huì )將錯過(guò)群星是的，錯過(guò)了太陽(yáng)何必流淚呢？只要耐心地守候，每天都會(huì )有太陽(yáng)從東方再次升起。
【簡(jiǎn)評】從守候的角度，認識教深刻，《中國好聲音》“張玉霞”論據新穎、準確，但“不追趕”這個(gè)題目需要改進(jìn)，參考“守候一縷陽(yáng)光”。
（4）追逐心中的艷陽(yáng)（48分）
太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下對于我們，可以選擇追趕，亦可選擇守候太陽(yáng)之于我，猶如心中的夢(mèng)想，散發(fā)著(zhù)高潔的光芒，守候著(zhù)這份圣潔，內心雖充實(shí)人生卻空虛于是，我選擇追趕。
父親把自己系在孤舟上，在無(wú)邊的河流里伴著(zhù)清風(fēng)，侶魚(yú)蝦而友碧波，看周邊風(fēng)景四時(shí)之變，追心中艷陽(yáng)旭日之升，他的艷陽(yáng)，即是河流的第三條岸
眾所周知，河流只有兩岸，談及第三岸，則乃無(wú)稽之談父親堅信有第三岸的存在，在河流里不斷漂泊，不斷追逐。
追逐心中的艷陽(yáng)，即使傷痕累累，我亦高歌依舊本著(zhù)救國救民的譚嗣同，在封建的社會(huì )環(huán)境中積極宣揚自己的主張，讓心中的艷陽(yáng)光照人間然而，封建勢力的層層阻撓，他并沒(méi)有迎來(lái)自己的艷陽(yáng)天，殘酷的刑場(chǎng)成為英雄的泣血終結，他的歸宿終究是灸熱的黃土大地譚嗣同的犧牲雖在中國篇章中是輕描淡寫(xiě)的一筆，但他對夢(mèng)想的追求卻是我們的精神支柱，抵死不滅心中的艷陽(yáng)，追逐即使有血淚，依舊香如故。
追逐心中的艷陽(yáng)，即使奮心逐力，我亦無(wú)怨無(wú)悔學(xué)者魯迅家境富裕，衣食無(wú)憂(yōu)，本可以梳著(zhù)“油光可鑒”的頭發(fā)，在封建社會(huì )中充當無(wú)聊的看客，但他一心向國，想用心中的艷陽(yáng)照亮黑暗的食人社會(huì )，于是他留學(xué)學(xué)醫，當他意識到國人并不是肉體上的疾病，于是棄醫從文，以筆為武器，書(shū)寫(xiě)著(zhù)封建社會(huì )的黑暗腐朽，給國人以醒醐灌頂之滋潤，心中的艷陽(yáng)，追逐即使唇焦口躁，依舊無(wú)怨無(wú)悔。
追逐心中的艷陽(yáng)，需要對理想的執著(zhù)就像徐霞客立志游覽全國名跡，于是留下《徐霞客游記》，就像李時(shí)珍想解救病人，于是以身涉險，留下《本草綱目》；就像司馬遷想為后世留下歷史借鑒，于是在陰暗的獄中書(shū)寫(xiě)出偉大的《史記》……
周?chē)皆f(shuō)過(guò)：人生有兩大快樂(lè )，一是還沒(méi)得到去積極創(chuàng )造；二是得到就盡情享受佛亦云：人生如處在湍流中，不動(dòng)則不痛追逐心中的艷陽(yáng)，哪怕它就在那兒，為了得到更多的照耀，為了得到更多的溫暖，不要吝嗇自己的腳步，追逐吧，享受比守候更大的快樂(lè )。
【簡(jiǎn)評】條理層次清晰，中心突出，語(yǔ)言表達流暢，但“父親把自己系在孤舟上”一段有點(diǎn)突然起碼要擺明出處。
（5）追趕之途，綻放鮮花（48分）
如若可以，我愿背上勇氣，攜著(zhù)堅持與樂(lè )觀(guān)上路，緊緊擁著(zhù)奮斗的身軀，義無(wú)反顧大步前行，我在人生旅途，追趕太陽(yáng)。
太陽(yáng)每天從地平線(xiàn)探出腦袋，新的一天都落進(jìn)它堅定的眼眸，它于東方升起，西邊落下，沒(méi)有人能永遠抓住它尾巴，守候還是追趕？請眺望，綻放鮮花之處便是追趕太陽(yáng)之途永遠會(huì )有希望，生活的每個(gè)角落都在出現轉機追趕太陽(yáng)，如偉人所說(shuō)：“在有限的生命里創(chuàng )造無(wú)限的價(jià)值”太陽(yáng)的起落，不正是時(shí)間的流逝嗎？唯有把握時(shí)間，拼命地追趕，最終才能目光如炬，照亮鮮花大道。
當你停滯不前時(shí)，你可想到呂蒙為成為優(yōu)秀將才，日夜苦讀將書(shū)，他不愿只成為草包的將領(lǐng)，他踏踏實(shí)實(shí)地追趕，追趕著(zhù)太陽(yáng)，他的每一天都充斥汗水的氣味；當你沮喪懊惱時(shí)，你可想到司馬遷是如何頂住屈辱的大石，一步又步追趕著(zhù)太陽(yáng)，那是他的尊嚴與希望，最終青史留芳的；當你虛度光陰時(shí)，你可想到那“讀書(shū)不覺(jué)春已深，一寸光陰一寸金”的詩(shī)人王貞白，那“少壯不努力，老大徒傷悲”“得時(shí)不怠，時(shí)不再來(lái)”的警句，一切都如響遏行云的歌聲，在遠處閣樓上，回腸蕩氣般地熏陶著(zhù)你，只為等你行動(dòng)起來(lái)，譜一曲生命之歌。
魯迅曾說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠，總會(huì )有的”魯迅把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫(xiě)作上，他堅持不懈地追趕太陽(yáng)，是為在那太陽(yáng)落下前，為生命的鮮花灌溉，英年早逝的王勃雖然只活了27年，但他的生命之歌至今仍然奏響，他留下了太多抹不去的輝煌，我們至今還在他的《滕王閣序》中贊嘆與領(lǐng)悟。
太陽(yáng)升起，李凱超騎著(zhù)單車(chē)出發(fā)了，千里單騎到上海，這段經(jīng)歷打破了無(wú)數的不可能，他用少年的朝氣與堅定書(shū)寫(xiě)了人生新篇，追趕太陽(yáng)不是不可能，只要心存信念，堅持不懈，把握時(shí)間，每一秒都能彰顯價(jià)值。
追趕之途，綻放鮮花，惜時(shí)之中，曙光重現！
【簡(jiǎn)評】“追趕之途，綻放鮮花”題目就給人醒目之感，引證例證豐富深刻，首尾照應點(diǎn)題需要進(jìn)一步加強條理順序。
（6）在追逐中守候（48分）
夸父為了追逐太陽(yáng)，不料在半路渴死了；農民天天在樹(shù)樁旁等待兔子的出現，兔子沒(méi)有再出現，莊稼反而全枯萎了只會(huì )單方面的追趕或守候，結果都不盡人意，不如在追逐中守候，似靜卻動(dòng)！
小水滴因為在追逐中守候，不屈服于只有在夏日才能降臨大地，于是它化作一縷云霧，升到高空，守候冬風(fēng)，把它吹到一個(gè)暖一點(diǎn)兒的地方，悄然降臨大地，滋潤那龜裂的土地
既然大自然都在追逐中守候，那么我們人類(lèi)也應該遵循規律，一面奔走，一面守候。
斯坦利是一名內心對沙漠探險非�？駸岬娜鹗酷t生年輕時(shí)，他曾試圖穿越非洲的漠哈拉大沙漠在進(jìn)入沙漠腹地的當天，一場(chǎng)鋪天蓋地的風(fēng)暴讓他變得一無(wú)所有，導向不見(jiàn)了，滿(mǎn)載著(zhù)水和食物的駝群也消失了，就連那瓶開(kāi)好用來(lái)替自己慶祝生日的香檳也灑得一干二凈頓時(shí)，死亡的恐懼從四面八方地向他涌來(lái)絕望之際，斯坦利摸向自己的口袋，卻意外地發(fā)現口袋里還有一只蘋(píng)果，就是這只蘋(píng)果讓他感覺(jué)到自己還有希望，他緊攥著(zhù)蘋(píng)果，在沙漠中尋找生的希望，他沒(méi)有沿著(zhù)同一個(gè)方向不停地走，而是走走停停，因為他發(fā)現附近有人生活的痕跡幾天后，奄奄一息的他被土著(zhù)人發(fā)現了，他被從死亡的邊緣拉了回來(lái)。
現在的年輕人，做事情總是太極端，要不徑直奔走，要不呆坐守候，這樣的結果大概只有浪費了光陰，傷害了有心人罷了。
人生本來(lái)就是一個(gè)在追逐中守候，在守候中追逐的過(guò)程你不去追逐，何以得到你想得到的東西，你不去守候，東西怎么會(huì )到來(lái)，追逐和守候是同時(shí)的，不可分割的。
作為學(xué)生的我們都有一個(gè)大學(xué)夢(mèng)，現在成績(jì)上的追追逐逐的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)守候的過(guò)程，不追逐和守候，上大學(xué)似乎是一件不可能的事。
莫言在諾貝爾文學(xué)獎的爭奪中追逐守候，最后一舉獲得了諾貝爾文學(xué)獎，我們的大學(xué)夢(mèng)概也如此。
在人生的旅途上走走停停，你才能細心觀(guān)賞到動(dòng)人的風(fēng)景，在追逐中守候，其實(shí)也是在不停地前進(jìn)。
【簡(jiǎn)評】本文開(kāi)頭寫(xiě)的好，類(lèi)比引題，中心明確，語(yǔ)言干練，中間以“斯坦利”醫生的故事生動(dòng)形象，但有些多余敘述，結尾“莫言在諾貝爾文學(xué)獎的爭奪中追逐守候”太匆匆，還沒(méi)有闡述清楚。
（7）追趕太陽(yáng)（38分）
太陽(yáng)每天從東方升起，西邊落下，周而復始，而我們可做的便是追趕太陽(yáng)，享受陽(yáng)光沐浴，就算只有過(guò)程沒(méi)有結果，但這能比守候它好所以我們應該主動(dòng)地追趕太陽(yáng)，享受過(guò)程中的喜悅
與其守株待兔地守候太陽(yáng)，還不如主動(dòng)追趕太陽(yáng)，盡管我們跟不上，但我們也都曾經(jīng)擁有過(guò)，嘗試其中的趣味。
卓別林主動(dòng)改變，把缺點(diǎn)轉化為優(yōu)點(diǎn)，成為無(wú)聲時(shí)代的開(kāi)拓者；哈蘭山德士主動(dòng)改變，把困境轉化為順境，建立肯德基取得成功他們追趕太陽(yáng)靠的是主動(dòng)，靠的是毅力，他們化被動(dòng)為主動(dòng)，所以創(chuàng )造出了前所未有的成功，在困境中他們沒(méi)有放棄，沒(méi)有困挫折而逃避，而是主動(dòng)面對，最終他們看到了勝利的曙光，他們享受著(zhù)，但他們沒(méi)有因此而止步，而是更加努力，因為他們明白到太陽(yáng)只有不斷追趕才能擁有更多，而止步卻只能擁有短暫的陽(yáng)光。
李書(shū)福沒(méi)有因當前的成功而止步，而是投入更多的精力到吉利汽車(chē)中，使吉利汽車(chē)得到更多突破創(chuàng )新；同鴻沒(méi)有因當前的成功而止步，而是吸收更多的意見(jiàn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，使奇虎不斷得到完善；在得到陽(yáng)光的沐浴后，他們沒(méi)有因此而滿(mǎn)足，因此而停滯不前，他們就像樹(shù)苗一樣，不斷吸收陽(yáng)光，使光合作用加強，讓自己得到更好的發(fā)展。
“礦工拳王”熊朝忠，“籃球新秀”林書(shū)豪，他們在取得成功后，都沒(méi)有停止對夢(mèng)想的追求，他們的成長(cháng)就像追趕太陽(yáng)一樣是永無(wú)止境的過(guò)程，他們享受過(guò)程，所以他們不斷追趕太陽(yáng)，為自己的夢(mèng)想而不斷努力。
像學(xué)習一樣，每天的知識都需要自己主動(dòng)去淌，需要自己主動(dòng)去記憶，老師在學(xué)習過(guò)程中不是充當一個(gè)在大海中指路的燈塔，老師給我們的作用只不過(guò)是輔助，如果要依靠老師或別人幫忙學(xué)習，那和守候太陽(yáng)每天升落沒(méi)有多大區別所以學(xué)習是要靠自己的，像追趕太陽(yáng)一樣，不要被短暫的光所迷惑讓你停滯不前，而應該奮勇向前，無(wú)所顧忌。
追趕吧，追趕太陽(yáng)，主動(dòng)出擊，我相信其中的星會(huì )比靜靜地守候太陽(yáng)要好。
【簡(jiǎn)評】雖然這篇文章只有38分，但中心明確“追趕太陽(yáng)”，論據較豐富，“礦工拳王”熊朝忠，“李書(shū)�！肮m山德士”等只是邏輯思路不夠鮮明。
三、閱讀下面的文字，根據要求作文。
要給母親做一件漂亮的衣服，等我賺到錢(qián)以后∕要給母親買(mǎi)好吃的，等我找到工作以后∕要讓母親坐趟飛機，等我成為富豪以后……∕小時(shí)候我想為母親做很多事∕每次結論都以“以后”結束∕但那時(shí)我不知道，其實(shí)沒(méi)有“以后”。
這是韓國總統李明博《母親》一書(shū)中的一節。在生活中，我們每個(gè)人可能都有過(guò)這樣的心態(tài)：不僅對待親人如此，對待一些事情也是這樣。
請以“沒(méi)有以后”為標題，寫(xiě)一篇作文，體裁不限，不少于800字。
1、試題分析
首先需要審題。這是材料命題作文，格式無(wú)非是材料+提示語(yǔ)+命題要求。材料部分把考生引導到生活中去，要求考生反觀(guān)自己的現實(shí)生活，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“小時(shí)候我想為母親做很多事∕每次結論都以'以后’結束”，還有“但那時(shí)我不知道，其實(shí)沒(méi)有'以后’”，引發(fā)考生對當下現實(shí)的關(guān)注、感悟和思考，進(jìn)而解決問(wèn)題。
其次，就這道作文題的“立意”看，大致有二：一可寫(xiě)對已逝的親人的虧欠、愧疚之情(含對親朋做下的某些事，或許下的卻難以救贖踐行的諾言)；二可寫(xiě)人生經(jīng)驗方面的，如是否抓住機遇、注重現實(shí)等的體會(huì )。前者適合用記敘文體，后者宜寫(xiě)成議論文。
第三，需要關(guān)注提示語(yǔ)和命題要求。提示語(yǔ)限制考生的是我們每個(gè)人可能都有過(guò)這樣的心態(tài)：不僅對待親人如此，對待一些事情也是這樣�？忌欢ㄒ⒁�，這限制性要求明確告訴你，要寫(xiě)我們自己而不是他人�？忌仨毎此o標題去寫(xiě)，不能另起爐灶，否則就會(huì )離題。
此外，還要警惕在選材和語(yǔ)言方面的一些通病。主要是材料撞車(chē)，立意平庸，語(yǔ)言平淡。例如，不少考生在選材時(shí)會(huì )出現嚴重的“撞車(chē)”現象，這是一個(gè)非常嚴峻的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，大量作文都是記敘文，大都寫(xiě)高中生活枯燥無(wú)味，一心埋頭學(xué)習，沒(méi)有發(fā)現身邊親人的關(guān)愛(ài)。對象不是母親就是奶奶，事件不是做點(diǎn)心就是送傘，在立意上也不能翻出新意。而且敘述時(shí)胡編亂造，情感虛假，缺乏細節描寫(xiě)，也缺乏哲理性的語(yǔ)言。譬如在寫(xiě)到人總是要等到失去后才懂得珍惜時(shí)，往往不禁想起一首歌：“就讓往事隨風(fēng)，都隨風(fēng)”，“那些還在時(shí)間上徘徊的人，那些還停留在過(guò)去，想象未來(lái)的人，那些白白虛度光陰的人，不要再猶豫，只有把握現在，才是最理想的唯一選擇�！边@種語(yǔ)言雖通俗，但沒(méi)有深度。而如果使用一些恰當的修辭手法，就會(huì )使語(yǔ)言顯得生動(dòng)而深刻。如有的寫(xiě)道，當最后一片森林、最后一棵樹(shù)被砍伐時(shí)，才知道已經(jīng)沒(méi)有以后；有的寫(xiě)道，當我們迷戀網(wǎng)絡(luò )中，面對考試如同“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主”的無(wú)奈，才知道沒(méi)有以后；有的寫(xiě)道，當我們踏上人生路，遇到種種挫折，才知道沒(méi)有以后，而需要有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著(zhù)和堅強……。而類(lèi)似這些哲理性的語(yǔ)言和修辭，都會(huì )使文章增色不少。
2、寫(xiě)作案例與點(diǎn)評
�。�1）沒(méi)有以后
最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹(shù)。曾經(jīng)總是天真地以為，現在還早，我可以以后去實(shí)現我的梨園夢(mèng)。
當初，我還是一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩的時(shí)候就在幻想著(zhù)我的未來(lái)：我站在屬于我的舞臺上，揮舞著(zhù)水袖，臺下的觀(guān)眾為我而鼓掌。種種原因，我已帶著(zhù)我的夢(mèng)想進(jìn)入了小學(xué)。
那深深的鄉音對我產(chǎn)生了誘惑的迷戀，那越劇帶給我的藝術(shù)享受讓我感覺(jué)這夾著(zhù)濃濃的潮濕味兒的冬天里，那種與生俱來(lái)的向往印在我蠢蠢欲動(dòng)的心靈之上，優(yōu)美的旋律與意味著(zhù)紹興的氣質(zhì)和氣息吸引著(zhù)我，那時(shí)的我，內心的欲望愈發(fā)強烈，但由于自己的膽小，不敢放開(kāi)歌喉，而以年紀小為借口，又把這梨園夢(mèng)推遲到了我口中的“以后”。
流光似水，還是那鄉音，而我卻已不再是坐在小學(xué)教室里的那個(gè)孩童了。
到了我敢于表現，敢于推薦自己的年齡了，而我卻也沒(méi)權改變我的宿命，眼前放著(zhù)兩條路，一條通向高中，一條通向藝�！�
即使心里十分痛苦，我想走的那條路，偏偏是我不能選的那條路。但還是安慰自己：沒(méi)關(guān)系，以后上大學(xué)還有機會(huì )。
一直到十七歲，這個(gè)對于想在舞臺上奉獻自己的青春，卻已是偏大了的年齡，才猛地意識到，我的未來(lái)已經(jīng)不再由我創(chuàng )造，我懷里揣著(zhù)的夢(mèng)不知不覺(jué)地破滅了，因為--我沒(méi)有又一個(gè)“以后”了。
此生注定與夢(mèng)想擦肩而過(guò)，“以后”只是對自己心靈上的安慰，僅此而已。有些東西，錯過(guò)了一時(shí)，也就錯過(guò)了一輩子，生活中永遠沒(méi)有以后……。
心中的夢(mèng)，還是隨著(zhù)我，只是我沒(méi)有機會(huì )實(shí)現了。
絲竹邀來(lái)水鄉月，共訴悲歡離合；水袖輕舞楊柳風(fēng)，醉了天上人間。但不知道有沒(méi)有那么一個(gè)“以后”，可以讓我醉一回？
我這兒是如癡如狂，一聲越劇，一股情愫，不僅僅是越劇的清音，更是人事變遷的頓咽。
我愿做梨園日出時(shí)第一顆晶瑩的露珠，在第一時(shí)間奉獻我唯一的光彩，我做著(zhù)梨園夢(mèng)，夢(mèng)著(zhù)越鄉情……一輪明月高升，一角新蟾隱秀，霧中蓬萊，那是我夢(mèng)中的仙境，剎那間，撥動(dòng)心魂……
【點(diǎn)評】這篇作文題材新穎，“人無(wú)我有”，寫(xiě)的是自己的梨園夢(mèng)一直無(wú)法實(shí)現，希望把握機會(huì )。文章處處切題，譬如“曾經(jīng)總是天真地以為，現在還早，我可以以后去實(shí)現我的梨園夢(mèng)�！薄拔覒牙锎е�(zhù)的夢(mèng)不知不覺(jué)地破滅了，因為--我沒(méi)有又一個(gè)'以后’了�！薄坝行〇|西，錯過(guò)了一時(shí)，也就錯過(guò)了一輩子，生活中永遠沒(méi)有以后……”使得主題突出，緊緊抓住了讀者的心。文章很好地抓住了材料中的關(guān)鍵句，領(lǐng)會(huì )并體現了深層的含義。加上如詩(shī)如月的語(yǔ)言，如“我愿做梨園日出時(shí)第一顆晶瑩的露珠，在第一時(shí)間奉獻我唯一的光彩，我做著(zhù)梨園夢(mèng)，夢(mèng)著(zhù)越鄉情……”，這些都是文章的亮點(diǎn)之所在，很好地表達了真摯的情感。
（2）沒(méi)有以后
以后，這是個(gè)看似美好、充滿(mǎn)希望其實(shí)只是充滿(mǎn)著(zhù)幻想而又虛無(wú)空洞的詞語(yǔ)。談以后要怎么樣，大多是給自己留條后路，為自己的不全心投入尋找借口。一切都是瞬息，若只談以后，我們只會(huì )抓不住現在，而之前的以后也全都化作泡影。其實(shí)，世上沒(méi)有以后，我們要做的只有現在就做買(mǎi)要做到明智果敢，全力以赴。
暴風(fēng)雨來(lái)臨，我們一般都會(huì )想把之前決定要做的云云推到以后。但，生活不是等待暴風(fēng)雨過(guò)境，而是學(xué)會(huì )在暴風(fēng)雨中跳出最美的舞蹈。切記，沒(méi)有以后，只要我們全力以赴，即使是暴風(fēng)雨也不能阻擋我們舞動(dòng)的步伐，如未賺到錢(qián)、未掙到工資、未成為富豪不能阻擋我們表達對母親的愛(ài)一樣。
“我感到特別欣慰，我的腦子很少用到無(wú)意義的地方�！绷螘粤x，北京地球村環(huán)境文化中心創(chuàng )辦人兼主任，身體力行地踐行著(zhù)環(huán)保理念。她在美國學(xué)習相關(guān)知識后立即回國投入環(huán)保事業(yè)中，不僅自己長(cháng)期保持著(zhù)低欲望、低消耗的生活方式，而且還倡導更多的人在實(shí)際生活中做到綠色、環(huán)保。汶川地震后，她立即帶著(zhù)籌集的380萬(wàn)愛(ài)心捐款到大坪村進(jìn)行災后復建。倘若她只想著(zhù)以后再做這些事，她將不會(huì )獲得“蘇菲環(huán)境大獎”、“綠色中國年度人物”以及《時(shí)代周刊》的“環(huán)保英雄”等榮譽(yù)，更不會(huì )有“樂(lè )和家園”的和諧與環(huán)保事業(yè)的進(jìn)步。沒(méi)有以后，讓廖曉義全力以赴，從現在、點(diǎn)滴小事做起，讓環(huán)保理念影響到更多的人，讓她的人生生輝！
年僅27歲的張尚武，曾是世界大學(xué)生運動(dòng)會(huì )的體操冠軍，還是一名竊賊，因十次盜竊而鋃鐺入獄，現在，他是一名乞丐。他在大運會(huì )中奪得兩金，風(fēng)頭直追郭晶晶，但在后來(lái)的訓練中損傷了腳跟腱，從此人生有了轉折。他開(kāi)始失意低迷，整天幻想著(zhù)以后怎樣怎樣。其實(shí)，不能奉獻體育事業(yè)，他的人生仍有許多選擇，許多機遇，只要他現在開(kāi)始行動(dòng)。但年輕的張尚武只想以后，不付出行動(dòng)，終落得令人惋惜的下場(chǎng)。如李明博《母親》中未能做到小時(shí)候的“以后”而以遺憾收場(chǎng)一樣。
作為一名高三學(xué)生，有時(shí)我會(huì )想著(zhù)高考搖搖無(wú)期，今天不想學(xué)習了以后可以補回來(lái)。殊不知明日復明日，明日何其多，當無(wú)數個(gè)“以后”堆砌在一起時(shí)，我們往往因束手無(wú)策而徹底放棄。因此，銘記沒(méi)有以后，現在就做，全力以赴，我們終會(huì )看到成功的彼岸草風(fēng)水美，風(fēng)細柳斜。
（3）沒(méi)有以后
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“如果你錯過(guò)了星星，請不要再錯過(guò)太陽(yáng)”，當時(shí)，我的心里受到了很大觸動(dòng)，心里一直在重復著(zhù)“讓往事隨風(fēng)而去，珍惜現在，珍惜現在……”
人總是要等到失去后才懂得珍惜，這句話(huà)不知道聽(tīng)了多少遍，自己說(shuō)過(guò)，他們說(shuō)過(guò)，她們說(shuō)過(guò)，好像人人都耳熟能詳。人總是在失去后對失去的東西懷念，想象它仍在自己身邊，從未離去，可是它不知何時(shí)已經(jīng)變得斑駁，在對失去的無(wú)限懷戀中，深深地陷入，無(wú)法自拔。讓往事隨風(fēng)而去，珍惜現在，失去的就是失去了，不在了，不要再多想、懷念，這樣說(shuō)，你會(huì )不會(huì )覺(jué)得有些無(wú)情，多情善感只會(huì )讓自己痛苦，反正有記憶，失去的，我們只能讓它在記憶中存檔。我相信，只要好好地珍惜現在，把握現在，你會(huì )獲得更加快樂(lè )。
人生處處有失敗，有落寞，總想著(zhù)自己的天空變得風(fēng)和日麗，不再下雨，打濕自己的心，可是卻一直語(yǔ)中徘徊、回蕩，回想著(zhù)自己的錯，責怪自己，藐視自己。讓往事隨風(fēng)而去，珍惜現在，。失敗人人都有，就讓失敗作為一根鞭子，變成一種鼓勵、鞭策，把失敗淡忘，自己又從一個(gè)新起點(diǎn)奮力直追，努力地向終點(diǎn)沖去，把握現在，珍惜現在的每分每秒，你會(huì )更輕松。
在鮮花簇擁、掌聲中，一路走向領(lǐng)獎臺，你可能很是自豪，站在高高的領(lǐng)獎臺的感覺(jué)的確不錯，接受別人的祝賀、贊美、鼓勵的感覺(jué)確實(shí)是良好，可是有沒(méi)有想過(guò)“驕兵必敗”，是呀，我知道你不會(huì )，可是有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“潛意識”？讓往事隨風(fēng)而去，珍惜現在，無(wú)論是成功、失敗都是人生道路上的里程碑，失敗化作一種力量，而成功就讓它隨風(fēng)而去，過(guò)去的種種已經(jīng)過(guò)去，“繁華似錦終將落”，如果有必要，我想有人會(huì )幫你記得勝利的瞬間。
不禁想起一首歌：“就讓往事隨風(fēng)，都隨風(fēng)”，就讓往事隨風(fēng)而去，對自己、我們、大家而言，現在更加重要，即使錯過(guò)了星星，明天太陽(yáng)依舊升起。
閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）
有一位牧師奉派到新教區，他發(fā)現前任牧師種了數百株郁金香，然而附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過(guò)花園，見(jiàn)花便摘。
一天早上他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問(wèn)他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問(wèn)：“你要哪一朵？”那孩子選了開(kāi)得最美的一朵郁金香。牧師接著(zhù)說(shuō)：“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過(guò)多大會(huì )兒也不會(huì )謝�，F在采摘，只能活數小時(shí)。你把它怎么樣？”孩子想了一會(huì )兒說(shuō)：“我要把花留在這里，過(guò)一會(huì )兒再來(lái)看它�！�
當天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過(guò)早凋謝。那年春天，牧師送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒(méi)有糟蹋，還結交了大批朋友。
要求全面理解材料，從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
1、作文導寫(xiě)
如何快速審題立意，一個(gè)方法，就是找出材料主人公后，多問(wèn)幾個(gè)為什么，根據結果找原因。如本材料的主要對象有三個(gè)：牧師、學(xué)童、花，其中牧師和學(xué)童是議論的主要對象。我們可以分別就牧師的角度和學(xué)童的角度深入思考，進(jìn)行發(fā)問(wèn)，圍繞結果挖掘原因。
（1）從牧師的角度看 ：
①牧師不希望花園里的花都被學(xué)童摘走而過(guò)早凋謝，那么我們可以發(fā)問(wèn)，牧師為什么不希望花被摘下而過(guò)早凋謝呢？原因是他不希望花因個(gè)人占有而過(guò)早凋謝。
――這其實(shí)是怎樣對待花（美）的問(wèn)題。由此我們可以得出獨占與共享、個(gè)人利益與團體利益等問(wèn)題，得出“不要獨占，要樂(lè )于分享�！薄胺窒碜屆利愔ǜG麗” “共同享有則人人都有，私自擁有反而一無(wú)所有�！钡扔^(guān)點(diǎn)。
②牧師不是靠打罵，靠懲罰而制止學(xué)童摘花的，而是通過(guò)誘導，通過(guò)與學(xué)童商量使學(xué)生主動(dòng)把花留在花園里的，那么我們可以發(fā)問(wèn)：怎樣做到即不引起學(xué)童的對立，又達到不讓學(xué)童摘花的目的呢？或者問(wèn)，為什么那年春天整個(gè)花園的花不但一朵都沒(méi)有糟蹋，牧師還能結交了大批的朋友呢？
原因是牧師有好的教育方法，牧師能夠轉變思維方式，不是防和堵，而是導和疏，由此我們可以提煉觀(guān)點(diǎn)，“教育要講究方法”，“方法得當往往事半功倍”，“教育者要講究教育智慧”，“要轉變思維方式”“導疏的力量大于硬堵力量”，“改變給予的方式”等
（2）從學(xué)童的角度，我們可以這樣發(fā)問(wèn)：
事實(shí)：學(xué)童開(kāi)始是見(jiàn)花就摘，后來(lái)說(shuō)“我要把花留在這里，過(guò)一會(huì )兒再來(lái)看它�！�
提問(wèn)：學(xué)童為什么愿意放棄摘花，而答應把花放留在花園里呢？
原因分析與回答：因為他們對花（也即對美，對自己喜愛(ài)的事物）的認識變了，態(tài)度變了。這就引起了我們思考一個(gè)問(wèn)題，如何正確對待自已喜愛(ài)的事物？由此我們提煉觀(guān)點(diǎn)：“愛(ài)她，就別把她摟得太緊”，“把愛(ài)留下人生更美麗”，“愛(ài)不等于占有”，“贈予的智慧”“不要鼠目寸光，而要放眼長(cháng)遠”“讓心中的花兒開(kāi)放”等。
2、優(yōu)秀作文
（1）（“愛(ài)和美”話(huà)題）愛(ài)，就別摟得太緊
人總是有一種占有欲的，就像那個(gè)愛(ài)花的學(xué)童想把那花占為己有一樣�？墒峭褪怯捎谶@種占有欲而令許多美好的東西因此而消亡，所以，愛(ài)她就別把她摟得太緊，放開(kāi)她，美才會(huì )存在得更久。
歷史被如紗的時(shí)光悄悄掩埋，當我們回首時(shí)已了無(wú)痕跡，然而當我們細心聆聽(tīng)時(shí)，總會(huì )有一串串的名字在大漠中回蕩。
如煙往事，似水流年，在籃球的王國--美國我們發(fā)現了一個(gè)第一次以“狀元秀”的身份到NBA打球的中國人--姚明。
中國制造的姚明可以說(shuō)是中國男籃的絕對主力，我們全國人民都以他為榮并且很愛(ài)他�？墒俏覀儑也](méi)有讓姚明只能在中國打球，相反，我們把他送出了祖國，到了遙遠的NBA去打球。因為我們愛(ài)他我們便不能把他摟得太緊！
姚明，讓他到美國鍛煉，所以才有了2004年我們中國籃球隊打敗世界冠軍賽黑隊闖入雅典奧運會(huì )八強的輝煌。放開(kāi)姚明，它的美才能在中國在世界上傳遞，他的美才能永存不朽。
“百姓們時(shí)時(shí)命懸一線(xiàn)，老百姓才能天天平安”這是拆彈專(zhuān)家王百姓的真實(shí)寫(xiě)照。
10年間，一點(diǎn)五萬(wàn)枚炸彈，王百姓幾乎每天都在與死神斗爭。有人問(wèn)他的妻子：“為何讓您的丈夫做這么危險的事？”他的妻子平靜地說(shuō)道：“因為他是一名警察，更因為我愛(ài)他�！�
確實(shí)是這樣，正因為王百姓的妻子愛(ài)王百姓，所以她才放開(kāi)他的丈夫，讓王百姓去做應當做的事情，而不是把他捆在家中。因為王百姓妻子的放手，才讓王百姓成為中國最美的人，他因此感動(dòng)了全中國。兩個(gè)蘋(píng)果預示平平安安，這就是王百姓妻子深?lèi)?ài)王百姓的真實(shí)寫(xiě)照。
我們中國人愛(ài)瓷器，但是我們并不把他放在中國，而是把他推廣到全世界。放在中國，它的美可能會(huì )隨著(zhù)時(shí)間流逝而消亡，但只要我們放開(kāi)它，它的美才會(huì )擁抱不衰。愛(ài)她就別把她摟得太緊。
有些美常常因為人的貪念而被時(shí)間悄悄掩埋，有些美常常因人的占有欲過(guò)強而從此消亡。滾滾歷史洪流中常常揭示著(zhù)這樣一個(gè)真理：愛(ài)她就別把她摟得太緊。
放手吧！只有這樣，你才會(huì )擁有更多更長(cháng)久的美，你的心靈也會(huì )因此得到升華。
（2）（“共享”話(huà)題）愛(ài)，不等于占有
靈魂一但被上了枷鎖，心就無(wú)法在天際翱翔。
--題記
有一個(gè)牧師來(lái)到他的新教區，卻發(fā)現附近的孩童任意摘取花園里的郁金香，他感到很痛心。于是有一天，他問(wèn)一個(gè)想摘花的小孩：“你喜歡這朵花嗎？但如果你摘走它的話(huà)，它就只能再活幾小時(shí)呀�！蹦切『⑾肓讼�，決定把花留下不摘。其它孩子紛紛仿效，于是那年春天院子里布滿(mǎn)盛開(kāi)的郁金香。
牧師的話(huà)讓孩子們明白了什么才是愛(ài)的最好表達方式。于是盛開(kāi)的郁金香點(diǎn)綴了春天，也裝點(diǎn)了孩子們的心靈。
愛(ài)，并不等于占有。讓他活在屬于自己的天地，才是愛(ài)的最好表達方式。
多么簡(jiǎn)單的道理��！可有些人就是不明白。
《韓非子》中記載了一個(gè)鄭人養魚(yú)的故事：鄭人非常喜歡魚(yú)，于是買(mǎi)了一缸魚(yú)放在家里。鄭人對魚(yú)呵護有加，每天定時(shí)喂食，經(jīng)常給魚(yú)換上新水，但魚(yú)卻一天天失去活力。鄭人卻在一旁干著(zhù)急，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。有人勸他說(shuō)：“魚(yú)本應生活在江河里，這么小的一個(gè)魚(yú)缸怎能讓他們獲得舒適？你還是早點(diǎn)把魚(yú)放回河里吧�！编嵢瞬宦�(tīng)，不久，魚(yú)都死光了。
現實(shí)生活中鄭人養魚(yú)這種事又何嘗少呢？人們把鳥(niǎo)關(guān)在竹籠里，只為了聆聽(tīng)它清脆的啼叫，但籠里鳥(niǎo)的叫聲日漸凄楚；人們把老虎養在鐵籠里，只為了觀(guān)賞它盤(pán)踞山林的雄姿，但籠中虎卻日益懶惰，更有甚者終日在籠中睡大覺(jué)�！�
類(lèi)似的例子數不勝數。悲劇已經(jīng)發(fā)生，但無(wú)知的人們卻讓悲劇一次次重現。最大的悲劇是什么？是人們也把自己的孩子關(guān)在了“籠”中！人們把孩子關(guān)在了書(shū)本制成的籠子里，就像那些可憐的小鳥(niǎo)和老虎？這不是愛(ài)，是對孩子天性的謀殺！
獨自占有，失去美與永恒。有一個(gè)婦人，她有一個(gè)美麗的大花園，她怕別人踩壞花園小徑、留下垃圾，就在門(mén)外寫(xiě)著(zhù)：“園里有毒蛇和毒蟲(chóng)，外人進(jìn)入受傷后果自負！”后來(lái)，院里果然沒(méi)有人再來(lái)，多年之后，這座美麗的花園真的毒蛇橫行了。婦人只有后悔。沒(méi)有分享，美麗難以成為永恒。
每個(gè)人的心都是一座花園，我們不可能獨自栽遍各種鮮花�！蔼殬�(lè )樂(lè )，不如眾樂(lè )樂(lè )�！惫湃擞信c民同樂(lè )的胸懷，今人難道就沒(méi)有分享美麗分享快樂(lè )的智慧？唯有分享，我們才可以看到更多、更美的事物。
（3）（“轉變思維”話(huà)題）改變給予的方式
若是牧師聽(tīng)任孩子把花摘走會(huì )怎樣呢？或許，美麗的花園從此會(huì )被毀，孩子們可能很久也不能再度擁有美麗的郁金香了。
所以，同樣是慷慨的給予，但若是給予的方式不同，其結果可能是天壤之別。
人的一生，終會(huì )遇到許多人需要你的扶持或幫助。例如一個(gè)前來(lái)要飯的乞丐，你很可能給他幾塊錢(qián)就打發(fā)他走了。而乞丐揣著(zhù)這些錢(qián)，頂多只能換來(lái)一頓飯，所以我們施與的恩惠只能停留在一頓飯上，對于乞丐自身，我們的恩惠并不能改變什么。但我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一位農村婦女，她讓前來(lái)乞討的乞丐幫她搬磚，當乞丐搬完磚累得渾身大汗后，她才把錢(qián)以工資的形式發(fā)給乞丐。然而這筆錢(qián)對于乞丐的意義已非同一般。這筆錢(qián)是他靠勞動(dòng)掙取的，是他的血汗錢(qián)，在這施舍的過(guò)程中，他體會(huì )到了人生活應有的尊嚴及勞動(dòng)獲得收益的無(wú)比喜悅，這些已激起了乞丐心靈的巨大波瀾。后來(lái)那乞丐出人頭地了。所以，婦女給予乞丐的不僅是錢(qián)，而是做人的尊嚴。
不是任何給予都能給受施予者以拯救的。對于從小就偷竊成癖的孩子，母親若只是一味地寬容，那這寬容只能把孩子一步步推入深淵。給予需要講究方式，因為若施予的方式高明，你所施予的將不會(huì )是物質(zhì)那么簡(jiǎn)單，而是一個(gè)機遇，甚至是被施予者的生命轉折。
曾經(jīng)有一個(gè)富商，他想到他所要幫助的貧困山村視察。在那里，他發(fā)現村民們面色青黃，衣衫襤褸，境況可憐，讓他深感捐助錢(qián)財的必要。但當他發(fā)現此村村民用竹子燒火時(shí)，他感到十分吃驚。原來(lái)此地竹子太多，所以村民們就用它來(lái)燒火。商人不禁感嘆村民的愚昧：如此好的資源卻不懂好好利用，導致如此境地，即使我捐再多的錢(qián)又能改變什么！于是他決定不直接捐錢(qián)，而是與村民做一筆關(guān)于竹子的買(mǎi)賣(mài)。后來(lái)商人用這些竹子發(fā)展了許多產(chǎn)業(yè)，并將利潤回饋給村民，村民們也終于意識到本村資源的發(fā)展潛力，努力搞起了農村經(jīng)濟，于是這個(gè)村就慢慢擺脫了貧窮，走上了富裕之路。
所以，施予恩惠并非一件簡(jiǎn)單的事，其中所蘊含的智慧及其所帶來(lái)影響或許都會(huì )比我們所想象的要深遠。要知道，充滿(mǎn)智慧的給予不是讓人擁有一朵被摘下的郁金香，而是讓人擁有一個(gè)永遠生機勃勃的大花園。
（4）（“教育方法”話(huà)題）美麗之花開(kāi)在教育枝頭上
我們喜歡一樣事物，往往想把它占為已有，如何克服這人性的弱點(diǎn)，兇惡地吼孩子們或地趕走孩子們是一種方法，但那也許會(huì )激起孩子們的叛逆心理，以至更加惡意的毀壞花朵，也許某些孩子的脆弱心靈會(huì )因被吼而留下陰影……牧師的做法顯示了教育的智慧，他循循善誘，耐心而巧妙地解釋給孩子們摘花與不摘花的結果，結果，不僅使鮮花開(kāi)得更久，還結交了大批朋友，同時(shí)，也催開(kāi)了孩子的心靈之花。
可見(jiàn)，不同的教育方式，可能呈獻完全不同的教育結果。
牧師的教育方式令人敬佩。但當今社會(huì )，有些家長(cháng)對做錯事孩子罰跪到天亮，或是拿起棍條就打，結果呢，也許使孩子的惡性變本加厲，或是使孩子心靈蒙上陰影。其實(shí)，在這些屢次的失敗中，我們不是早就應該反省了嗎？
想當年，“萬(wàn)世師表”的孔子也道出因材施教，循循善誘的道理�！稇饑摺分杏杏洠河|龍說(shuō)趙太后，以幼子為質(zhì)，借兵捍國，終成功名載入汗青。姑且不論觸龍之口舌才能，不妨從他說(shuō)服太后的方法來(lái)探究。知太后起初不愿送兒為質(zhì)，皆為愛(ài)子心切，觸龍以此點(diǎn)為切入口，諄諄善導，步步深入，終使趙太后頓悟，明白了何為真正愛(ài)子。觸龍此著(zhù)，勝于何處？另辟蹊徑，不正面勸說(shuō)，敢于從另一角度來(lái)辯說(shuō)！莫不又比群臣莽然規勸，反遭太后“唾其面”的方法高明了！
尋幽訪(fǎng)勝，山重水復疑無(wú)路。若當真無(wú)奈何，不妨轉過(guò)身，另辟一條蹊徑，也許，便能探覓出那柳綠花明的所在。
為人與處世，莫不也如此？當前路險且阻，若是只逞匹夫之勇，一往無(wú)前，卻不懂得靜心思慮，嘗試換個(gè)角度處理問(wèn)題，難保會(huì )處處碰壁。
淘盡時(shí)間的沙礫，我們可看到歷史的智慧結晶：換一個(gè)方向，未嘗不能抵達夢(mèng)想的勝地；眼前冰雪嚴寒，換一個(gè)角度，也許便能看見(jiàn)春暖花開(kāi)；頭頂陰霾密布，換一條道路，或者就看到云蒸霞蔚的天空。為人處世，何必死守住一個(gè)方向？換一個(gè)角度，前方，或許便是你心中的天堂。
美麗之花開(kāi)在教育枝頭上，只有善于教育的人，心靈的花朵才會(huì )越發(fā)開(kāi)得燦爛，才會(huì )長(cháng)開(kāi)不敗，永遠美麗。
五、閱讀下列材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
最近，社會(huì )上涌現出了更多的“最美”，從“最美媽媽”“最美女教師”“最美司機”……身上，我們看到了他們平凡而偉大的道德力量，以及對于民眾的震撼和潛移默化式的教育�！白蠲馈币殉蔀樯鐣�(huì )上一道最溫馨與和諧的靚麗風(fēng)景。雖然，很多“最美英雄”都付出了沉重，甚至是生命的代價(jià)，然而，在他們高尚的道德感召下，已經(jīng)有越來(lái)越多的民眾自覺(jué)加入“最美”行列。有評論說(shuō)，“'最美’絕非迸發(fā)于瞬間，而是孕育日久，猶如那驀然盛開(kāi)的鮮花，早已有陽(yáng)光雨露滋養，含苞待放多時(shí)�！�
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
1、寫(xiě)作提示
本題現實(shí)型新材料作文。本題現實(shí)型新材料作文的含意相對較為顯豁，不像寓意型材料作文的含蓄。本題是多則材料的材料作文，審題時(shí)要求分析對較多則材料在內涵上的異同之處，重點(diǎn)在找到這幾則材料內容上的共同點(diǎn)，并以此作為文章的立意。這三則材料內容的共同點(diǎn)是記敘“最美”的人的感人事跡，其中心為贊美、弘揚向善、行善的社會(huì )美德。據此，可以從以下角度立意：①平凡中也有偉大的力量；②再小的善舉也能顯示出博大的愛(ài)心；③不畏代價(jià)，追求高尚；④美存在于有愛(ài)心的行動(dòng)中；⑤要善于滋養自身的真善美；⑥向善、行善、揚善。
2、參考標題
（1）感悟“最美”（2）平凡的美麗（3）為善行喝彩（4）讓我們與善舉同行（5）瞬間的最美（6）善行永恒（7）瞬間與永恒（8）善念鑄就“最美”（9）與人為善，生命常青（10）心存善念，世無(wú)荒原
3、考生好標題
（1）最美的人（生命）（2）最美的人生“風(fēng)景”（3）給“最美”下定義（4）祭奠最美的容顏（5）生命中的最美（6）危難中那抹美麗（7）人性的那份善良（8）精神之花最美（9）守住人性的善良（10）讓生命絢爛如夏花（泰戈爾：“讓生如夏花之絢爛，讓死如秋葉之靜美”）
4、考生偏、離標題
（1）殘缺是一種美麗（2）最美的母愛(ài)（3）母愛(ài)的偉大（4）最美的教師（5）最美的司機
5、范文示例
（1）與人為善，善莫大焉
善，是埋藏于每個(gè)人心靈中的花種。一個(gè)真誠的笑容，一次伸手的攙扶，一碗清澈的涼水，一句真心的鼓勵……只是這些，只要這些，善的種子就會(huì )在心間開(kāi)出最美麗的花，散發(fā)最甜美的香氣，結出最豐碩的果實(shí)。
與人為善，心靈得以慰藉。為善是中國思想文化中的重要組成部分。儒家講的仁義道德，佛家講的普度眾生，道家講的修身養性，都是一種與人為善精神的體現。古人說(shuō)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物�！逼渲械摹暗馈笔鞘裁�，何以變化而生萬(wàn)物，恐怕其中的精髓就是“為善”。力所能及的行善，如果你指望從中獲得回報，那么，它的匯報是心靈的平靜，它可以使我們活得坦然，活得踏實(shí)，甚至可以使我們活得驕傲�！白蠲缷寢尅眳蔷掌�、“最美教師”張麗莉、“最美司機”吳斌，他們并沒(méi)有得到豐厚的物質(zhì)回報，但他們的行善得到社會(huì )大眾的普遍稱(chēng)贊，他們的心靈自然也就得到了最大的慰藉。
與人為善，事業(yè)可成。善有善報，行善之人“贈人玫瑰，手有余香”，行善的同時(shí)，便為自己種下了“善德”的種子。①“漢初三杰”之一的張良，有個(gè)著(zhù)名的“祀下之履”的故事，他恭恭敬敬地替老人多次撿鞋并穿好，后來(lái)也因此得到一部兵書(shū)，繼而成了一名優(yōu)秀的軍事家。張良正因為有指點(diǎn)江山、運籌萬(wàn)里的宏圖，心中懷有濟蒼生于亂世的善念，才能使其行善而受益終生。②姬昌初春打獵獲得母鹿而不取，因“善”而聞名，此后所以興周；反之，不善之人，即使一朝得勢，也往往落得個(gè)千古罵名，為人不齒。
與人為善，社會(huì )得以和諧。社會(huì )是個(gè)整體，社會(huì )的和諧穩定需要者眾人去維護，只要人人都獻出一分善，世界將變成美好的人間。③“兩根蘿卜度一日，三十萬(wàn)元助學(xué)子”這是�？谏屏冀淌陉悊①t的真實(shí)寫(xiě)照！老人吝嗇又大方，他對自己的生活吝嗇，只為將那善良的幫助帶給他人，讓我們嗅到他那善良那美麗的馨香！放眼望去，生活中，豈一個(gè)陳啟賢？④中國首善陳光標、信義兄弟孫東林孫水林……太多太多的善良人，釋放著(zhù)善良的馨香，可謂花香沁滿(mǎn)園！在這樣的馨香浸潤下,社會(huì )豈能不美好不和諧?⑤德國前總理勃蘭特，在華沙猶太人死難者紀念碑前那深沉的一軌，體現了日耳曼民族大氣的善良；而此時(shí)的⑥日本卻還在篡改他的歷史教科書(shū)，美化他的強盜侵略行徑，不斷給大和民族的善良蒙上塵埃。世界能否和平與穩定，其原因明眼人一看便知。
為善是一種美德，無(wú)論修身還是治國，都應以善為先，與人為善，善莫大焉。
【點(diǎn)評】本文的作者能抓住三則材料的中心立意：“與人為善，善莫大焉”。文章開(kāi)頭緊扣標題，用形象的語(yǔ)言對“善”進(jìn)行了闡釋。主體部分以“與人為善,心靈得以慰藉”、“與人為善，事業(yè)得以成功”、“與人為善，社會(huì )得以和諧”三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)闡述中心論點(diǎn)。闡釋時(shí)結合材料，舉例豐富，內容充實(shí)。在語(yǔ)言表達上也簡(jiǎn)潔利落，不拖泥帶水。這是一篇不錯的應考作文。
六、訓練題
1、閱讀下面的材料，按要求作文。
美國哈佛大學(xué)期末布置了一門(mén)課程的開(kāi)卷考試，讓學(xué)生回家去做，開(kāi)學(xué)后交卷。老師改卷時(shí)發(fā)現有近一半雷同現象，學(xué)校認為是學(xué)生互相交流、無(wú)獨立思考的結果，屬?lài)乐刈鞅仔袨�。哈佛將家丑公布于眾，一個(gè)個(gè)約見(jiàn)作弊學(xué)生，認真調查處理，最嚴重的要勸其休學(xué)一年。
要求：根據以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，所寫(xiě)內容應在材料范圍之內，除詩(shī)歌外，文體不限。
2、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
中國式過(guò)馬路，就是湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)。中國式接孩子，是指學(xué)校放學(xué)時(shí)，在學(xué)校門(mén)口附近馬路上滿(mǎn)是接送孩子的家長(cháng)，毫無(wú)秩序可言。還有借口“我為你好!”的中國式家庭教育，“無(wú)微不至”的中國式陪讀等等。當然，“中國式好人”“中國式微笑”“中國式禮儀”等美好精神和品格也存在于我們的生活中�！爸袊健笔且粋�(gè)網(wǎng)絡(luò )上反映“中國社會(huì )”特性的流行語(yǔ)，通過(guò)它能看出一些社會(huì )現象和社會(huì )問(wèn)題，看出中國人的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)和生活狀態(tài)等。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
3、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
我們花了兩年學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，卻要花上六十年來(lái)學(xué)會(huì )閉嘴。大多數時(shí)候，我們說(shuō)得越多，彼此的距離卻越遠，矛盾也越多。在溝通中，大多數人總是急于表達自己，一吐為快，卻一點(diǎn)也不懂對方。兩年學(xué)說(shuō)話(huà)，一生學(xué)閉嘴。懂與不懂，不多說(shuō)。心亂心靜，慢慢說(shuō)。若真沒(méi)話(huà)，就別說(shuō)。
閱讀以上材料，寫(xiě)一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。角度自選，立意自定，題目自擬。除詩(shī)歌外，文體不限。
4、閱讀下面一則漫畫(huà)，按要求作文。
有位作家和他的朋友在報攤上買(mǎi)報紙，那位朋友禮貌地對報販說(shuō)了聲“謝謝”，報販卻冷嘴冷臉，未發(fā)一言。作家忍不住對朋友說(shuō)：這家伙態(tài)度很差。朋友說(shuō)“他經(jīng)常都是這樣的�！薄澳悄銥槭裁催�對他那么客氣？” 作家有些忿忿不平。朋友答道：“我為什么要讓他決定我的行為？
這則材料說(shuō)明什么道理？請選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
5、閱讀下面的文字，按要求作文。
“正能量”是如今流行的一個(gè)熱詞，它原本是一個(gè)物理學(xué)的概念，后來(lái)引申義為一切給予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿(mǎn)幸福的動(dòng)力和感情。
一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì )組織，乃至一個(gè)人的內心都各是一座“能量場(chǎng)”，既隱藏著(zhù)自信、豁達、愉悅、進(jìn)取等正能量，又暗含著(zhù)自私、猜疑、沮喪、消沉等負能量。這兩種能量，可以說(shuō)是此消彼長(cháng)的關(guān)系。因此，當正能量不斷被激發(fā)時(shí)，負面情緒會(huì )逐漸被取代，這個(gè)國家、組織和個(gè)人的幸福感也會(huì )慢慢增加。
上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。
6、閱讀下面的材料，按要求作文。
阿里巴巴是電子商務(wù)業(yè)的龍頭老大。近日，其B2B公司宣布，為維護“客戶(hù)第一”的價(jià)值觀(guān)，捍衛“誠信守諾”的原則，該公司內部自查發(fā)現1107名“中國供應商”涉嫌欺詐，占所有客戶(hù)數量的0.8%。雖只是微不足道的0.8%，但是馬云絕不容忍，CEO衛哲因此引咎辭職。馬云強調：公司絕不能成為一家僅以賺錢(qián)為目的的機器，對違背公司原則的行為絕不能容忍。阿里巴巴表示：企業(yè)的使命和夢(mèng)想在于創(chuàng )造一種價(jià)值觀(guān)，引導一種文化。
請你根據閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，標題自擬，除詩(shī)歌外文體不限。
7、閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)一篇作文。（60分）
在中國歷代的憂(yōu)患悲苦之中，中國人之所以沒(méi)有失去本質(zhì)，實(shí)在是來(lái)自這個(gè)簡(jiǎn)單的意念：“人活著(zhù)，要像個(gè)人！”人的貧窮不是來(lái)自生活的困頓，而是來(lái)自在貧窮生活中失去人的尊嚴；人的富有也不是來(lái)自財富的累積，而是來(lái)自在富裕生活里不失去人的有情。人的富有實(shí)則是人心靈中某些高貴物質(zhì)的展現。
以上是林清玄在《家家有明月清風(fēng)》中寫(xiě)的一段話(huà)，細細品味這段話(huà)，它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請自擬題目，自選角度，明確立意，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；不要脫離材料的含意作文；除詩(shī)歌外，文體不限；不得套作，不得抄襲。
8、閱讀下面材料，根據自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
追逐著(zhù)鹿的獵人是看不見(jiàn)山的。
要求：①自選角度．自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。
9、請以“無(wú)形的鏡子”為題寫(xiě)一篇文章。（60分）
①要求：立意自定；②文體自選；③不少于800字。不要套作，不得抄襲。
10、閱讀下面的材料，按照要求作文。
法國作家雨果說(shuō)：“所謂活著(zhù)的人，就是不斷挑戰的人，不斷攀登命運險峰的人�！泵绹軐W(xué)家喬治巴頓說(shuō)：“接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅�！泵绹缃痪W(wǎng)站Facebook創(chuàng )始人馬克扎克伯格則在演講中說(shuō)：“挑戰無(wú)處不在！”
請以“挑戰”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。
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