教學(xué)目標：
1、知識目標：了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景，積累名句。
2、技能目標：把握詩(shī)歌風(fēng)格，引導學(xué)生在反復誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內涵。
3、情感目標：體會(huì )詩(shī)歌的思想感情，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、探討杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格。 2、在反復誦讀中把握詩(shī)風(fēng)，體會(huì )詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )詩(shī)歌流露的思想感情。
學(xué)法指導：
學(xué)習這首詩(shī)，首先，應該反復朗讀，讀準字音、節奏，借助文下注釋?zhuān)Y合具體語(yǔ)境，了解這首詩(shī)字面上的意思。這首詩(shī)系因感傷時(shí)事而作，全詩(shī)當用低沉的調子來(lái)讀，速度要慢一些。八個(gè)詩(shī)句的節奏皆作“XX-XX-X-XX”，為避免單調起見(jiàn)，讀時(shí)對節拍的長(cháng)短可適當加以調整，使整齊之中略有變化。
學(xué)習過(guò)程：
閣 夜--杜甫
歲暮/陰陽(yáng)/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖。
野哭/千家/聞/戰伐，夷歌/數處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書(shū)/漫/寂寥。
一、作品簡(jiǎn)介
“閣夜”，即 。這首七言律詩(shī)是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西閣時(shí)所作，是詩(shī)人 心情的真實(shí)寫(xiě)照。當時(shí)，蜀中發(fā)生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、 楊子琳等軍閥的連年混戰，吐蕃也不斷侵襲蜀地，導致蜀中大亂�！堕w夜》就是在這樣一種動(dòng)蕩的時(shí)代背景中創(chuàng )作出來(lái)的。加之杜甫好友鄭虔﹙qián﹚、蘇源明、李白、嚴武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感 。
《閣夜》的體裁：從詩(shī)體看，屬七言律詩(shī)；從內容看，是一首抒情詩(shī)；律詩(shī)屬近體詩(shī)，又名今體詩(shī)，格律詩(shī)。
二、誦讀詩(shī)歌，體味情感 ；讀后初步體會(huì )《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？（ ）
三、鑒賞：
1、賞析首聯(lián)：“歲暮陰陽(yáng)催短影,天涯霜雪霽寒宵”這一聯(lián)交代了什么要素?
“歲暮”，交代 ，有 之感 ,稍稍流露出 的心境。
“天涯”，稱(chēng)所在地夔州，有 的凄寒之感，“宵”這里指 ， 暗示詩(shī)人 ，可見(jiàn) 之重，為下文寫(xiě) 聲作 。
2、賞析頷聯(lián)：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)?表達了詩(shī)人什么樣的感情？
。借 覺(jué)寫(xiě)出了 氣氛，音調 ；下句借 覺(jué)寫(xiě)出了 ， 音調 。一份 情懷縈繞詩(shī)人的心頭。
3、賞析頸聯(lián)：“野哭千家聞戰伐,夷歌數處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？上下句運用了什么表現手法？
寫(xiě)“野哭”而多至“千家”，這是 造成的，何至“千家”皆哭？反映了 ；
“夷歌”，顯示了 。 上下句形成 ，有人憂(yōu)有人愁。
4、賞析尾聯(lián)：“臥龍躍馬終黃土,人事音書(shū)漫寂寥”這一聯(lián)表達了詩(shī)人怎樣的悲慨？
用典：①臥龍：指 �！妒駮�(shū)諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也�！� ”
②躍馬：指 。王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據蜀，自稱(chēng)白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱(chēng)帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。這句是 之意。
詩(shī)人用事之妙在于，將 巧妙地 ，而使人不覺(jué)得這是用事。
詩(shī)人極目遠望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無(wú)限感慨。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱(chēng)帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都 ，化為 ，今日你爭我戰的各路人馬也終將 ，表達了詩(shī)人 。
四、總結：
本詩(shī)圍繞“閣夜”，從幾個(gè)重要側面抒寫(xiě)夜宿西閣中獨對長(cháng)夜之 ，表達詩(shī)人
的情懷。（詩(shī)旨）。
從寒宵雪霽寫(xiě)到 ，從 寫(xiě)到江上洪波，從山川形勝寫(xiě)到 ，從當前現實(shí)寫(xiě)到千年往跡，從國家歷史寫(xiě)到 ，表達了作者對人生、社會(huì )的萬(wàn)端感慨：既有對
的感慨，也有 的凄寒；既有對
的痛惜之情，也有對 的悲哀，還有對自己 的寂寥和無(wú)奈。
五、藝術(shù)手法：
1、通過(guò) 來(lái)寫(xiě)戰爭。
頷聯(lián)和頸聯(lián)通過(guò)寫(xiě) 聲、 聲、 聲來(lái) 戰爭的氣息，手法 ，
情感的張力和濃度都很 ，更痛切的表現戰爭帶來(lái)的 。
2、善于用事（典故）： “鼓角悲壯”“星河影動(dòng)” “ ”
3、活用對比：以“野哭”的 ，對比“ ”的田野生氣；以“ ”對“公孫述”，
一 一 ，兩相對舉。
4、 對仗工切：四聯(lián)均對仗。
六、對比鑒賞：《閣夜》與 《旅夜書(shū)懷》
細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟�！⌒谴蛊揭伴�，月涌大江流。
名豈文章著(zhù)，官應老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。
1、意境：
《閣夜》意境：
短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達出來(lái)的是 的氣氛，鼓角、星河傳達出的是
的氣息，全詩(shī)景象 ，終究擺脫不了 。
《旅夜書(shū)懷》意境：
細草、微風(fēng)、桅檣、獨夜舟描繪出 的春夜，“星垂……大江流”，描繪出 ，
兩組意象形成 和 的對比，表現了作者置身于天地之間的 ，但其中的悲概之氣 《閣夜》濃重。
2、章法：
前者：前三聯(lián) ，尾聯(lián) ，即使在寫(xiě)景中也寄寓了作者豐富的 。
后者：前兩聯(lián)是 ，后兩聯(lián) ，景和情互相照應，互相生發(fā)，非常 。
七、結合課后習題，完成下列練習：
1、名聯(lián)賞析：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”
賞析：前句寫(xiě) ，明寫(xiě) ，暗寫(xiě) ，鼓角之聲里有了人的氣息；后句寫(xiě) ，明寫(xiě) ，暗寫(xiě) 。
靜夜，鼓角之聲，人的氣息，山川河流，晴空，星影，鑄成了 的圖景。
上句透露悲慘的戰爭現實(shí)，下句寫(xiě)壯美的三峽夜景，巧妙結合創(chuàng )造一種 的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動(dòng)蕩之中越發(fā) ，星河波瀾的動(dòng)蕩也仿佛 鼓角之聲，二者所傳達的動(dòng)蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。這兩句詩(shī)所描繪的意境渾然融合在一起，表達出詩(shī)人 的情懷。
2、杜甫在這首詩(shī)中感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨，詩(shī)人對什么事最為憂(yōu)傷。
參考答案：（不要求有統一答案，要引導學(xué)生自己體悟其中的情感內涵。）
此詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人多種悲慨�！皻q暮陰陽(yáng)催短景”表達了詩(shī)人 的感慨，“天涯霜雪霽寒宵”表達了詩(shī)人 ，頷聯(lián)和頸聯(lián)表達了詩(shī)人
之情，“臥龍躍馬終黃土”表達了詩(shī)人 ，“人事音書(shū)漫寂寥”表達了詩(shī)人 �？梢哉f(shuō)萬(wàn)般感慨集于筆端，有 ，
有 ，還有 。
詩(shī)人對 最為憂(yōu)傷，當我們讀到“ ”
的時(shí)候，仿佛可以看到詩(shī)人也 。
八、布置作業(yè)： 1、完成課后練習 2、背誦默寫(xiě)
九、學(xué)習此詩(shī)后，你有什么感想和收獲，請將它寫(xiě)下來(lái)：
劉芳
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