一、記敘六要素： 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過(guò) 結果）
二、記敘順序： 順敘、倒敘、插敘（追敘）
順敘：指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時(shí)間順序來(lái)記敘（時(shí)間先后），如《皇帝的新裝》。
作用：使文章脈絡(luò )清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝：
插敘（追敘）：在順敘的過(guò)程中，由于內容的需要，中斷原來(lái)情節的敘述，插入有關(guān)的情節或事件，然后再繼續原來(lái)的敘述。如《羚羊木雕》
作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件）,豐富了情節，深化了主題。把……起因或過(guò)程交代得更清楚。
三、表達方式：記敘 描寫(xiě) 抒情 議論 說(shuō)明
A、記敘：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
B、描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫(huà)。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀(guān)感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現手法。
D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價(jià)。
E、說(shuō)明：是對事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。
四、描寫(xiě)的種類(lèi)及作用：
1、人物描寫(xiě)
外貌描寫(xiě) 作用：交代了人物的…身份、…地位、…處境、…經(jīng)歷、…思想性格等。
神態(tài)描寫(xiě) 作用：交代了人物的…心理狀態(tài)、…思想性格等。
動(dòng)作描寫(xiě) 作用：形象生動(dòng)地表現出人物的…心理（心情）；反映了人物的…性格特征或…精神品質(zhì)。
語(yǔ)言描寫(xiě) 作用：反映了人物的…性格特征或…精神品質(zhì)。
心理描寫(xiě) 作用：形象生動(dòng)地反映出人物的…思想；揭示了人物的…性格或者…品質(zhì)。
2、環(huán)境描寫(xiě)
自然環(huán)境：描寫(xiě)自然景觀(guān)如天氣、季節、山川、湖海等自然景物
作用：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) ，寫(xiě)景就是為了抒情
烘托人物的…心情、預示人物的…命運、渲染…環(huán)境氣氛、推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
社會(huì )環(huán)境：描寫(xiě)社會(huì )狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂龋┑牟季�、陳設
作用：交代故事發(fā)生的社會(huì )背景、時(shí)代特征、渲染…環(huán)境氣氛。襯托人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展，
3、細節描寫(xiě)
4、正面描寫(xiě)與側面烘托
5. 描寫(xiě)的角度 聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
五、修辭方法：
比喻 擬人 排比 夸張 反復 借代 反問(wèn) 設問(wèn) 引用 對比 反問(wèn)
1、常用修辭方法
（1）比喻：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了事物的…特點(diǎn)；
用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
（2） 擬人 使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等
其作用是使所寫(xiě)"物"色彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。
（3）夸張：揭示事物的…本質(zhì)，烘托…氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。
（4）排比：有氣勢，加強語(yǔ)氣，一氣呵成；強調了＋對象＋特性
用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；
用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
（5）對偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。形式上音節整齊勻稱(chēng)、節奏感強，具有音律美；
內容上凝練集中，概括力強。
（6）引用：說(shuō)明文、記敘文：既增強了說(shuō)服力，又使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，趣 味盎然。
在議論文中，作為論據可以增強語(yǔ)言說(shuō)服力，使論證更加充分。
（7）設問(wèn)：作用：引起人們注意，啟發(fā)人們思考，吸引讀者。
用在一段的開(kāi)頭或結尾處，除引起思考外，還可以有承上啟下（過(guò)渡）的作用；
用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò )清晰。
（8）反問(wèn)：起強調作用，增強肯定（否定）語(yǔ)氣。
（9）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
（10）對比：突出強調其中某一對象的…特點(diǎn)。
（11）反復：強調了…情感；強調了…內容
例1:"盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，……"強調了盼望的急切。
（12）反語(yǔ)：加強表達效果。有的諷刺、揭露…；有的表示親密友好的感情。
例1:（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標致極了。
六、寫(xiě)作手法及作用：
作手法即“表達方式”，廣義的寫(xiě)作手法是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實(shí)結合、以小見(jiàn)大、運用第二人稱(chēng)抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線(xiàn)串珠、明線(xiàn)暗線(xiàn)等。常用具體如下：
�。�1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達到形象生動(dòng)的效果。
�。�2）比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
�。�3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
�。�4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
�。�5）對比手法 通過(guò)比較，突出事物或描寫(xiě)對象的特點(diǎn)，更好地表現文章的主題。
�。�6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫(xiě)。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
�。�7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默 。
�。�8）欲揚先抑和先揚后抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫(xiě)的對象，上下文形成對比，突出所寫(xiě)的對象，收到出人意料的感人效果。
�。�9）前后照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
�。�10）設置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內容等。
�。�11）文章開(kāi)篇的寫(xiě)作手法：
A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類(lèi)的 C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采 E、開(kāi)頭用景物描寫(xiě)也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。 F、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 G、倒敘
七、人稱(chēng)及其作用
第一人稱(chēng)：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；
第二人稱(chēng)：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；
第三人稱(chēng)：顯得客觀(guān)冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著(zhù)環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著(zhù)風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(cháng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標志，長(cháng)城�。ü澾x自2000年全國卷《長(cháng)城》）
問(wèn)：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(cháng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱(chēng)“它”，原因是什么？
答：⑴將長(cháng)城擬人化：A. 便于與長(cháng)城對話(huà)，B. 便于抒發(fā)感情。
⑵因為這句話(huà)承接“由是人們發(fā)現”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(cháng)城抒懷。
八．找主題句
找首段或尾段的議論抒情句。文章中關(guān)鍵的詞句：標題、開(kāi)頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開(kāi)頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此）等等，應特別注意那些體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
九．概括文章內容
方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。 強調三個(gè)部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
答：A、此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么-這可以作為一句話(huà)概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。 C、抒發(fā)了作者的……的感情。
十、概括層意的方法
(1) 摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當的刪改）。(2) 概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時(shí)××地+何種情況下+做××+結果。（注意原文強調的是什么）例如2：（描寫(xiě)的段落）描寫(xiě)了+××景物+××特征。 例如3 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。(3) 疊加法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。
十一、 劃分層次
（1） 按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）
（2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）
（3） 按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）
（4） 總分總（掐頭去尾）
十二、為文章擬標題。
找文章的線(xiàn)索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
十三、品味題目：可以從-- A內容上 B主題上 C線(xiàn)索 D設置懸念上等方面進(jìn)行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了……，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內容，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對象。
十四、．語(yǔ)言賞析或廣告：
類(lèi)型1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果
對策：（1）了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。
�。�2）掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來(lái)的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)”�！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內心活動(dòng)。 類(lèi)型2：找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
對策：（1）了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用
�、傩揶o之美------ 見(jiàn)上第五
�、诰涫街�------如駢句、長(cháng)短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。 疑問(wèn)句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問(wèn)句加強語(yǔ)氣語(yǔ)調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
�、壅芾碇�--形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
④內容之美--內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）
（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
十五．評價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋�、主題的認識）
通觀(guān)全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。 一般地說(shuō)，答案由三部分組成：
A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過(guò)……的敘述；②本文由……（某件事）寫(xiě)起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著(zhù)的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀(guān)點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。
十六．問(wèn)閱讀后的體會(huì )、體驗、啟示、見(jiàn)解？
要注意觀(guān)點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出、分析、解決問(wèn)題。
按總分總的順序答題：
A、指出本文蘊含著(zhù)的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì )、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由
C、所以我們應該怎樣。
十七、其它考點(diǎn)及答題方式：
1、提問(wèn)方式：某句（段）話(huà)在文中有什么作用？
答題模式：
1、結構上從以下幾點(diǎn)分析
（1）文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應題目；總領(lǐng)全文；引出下文、渲染氣氛，埋下伏筆、為下文作輔墊；設置懸念，引起讀者的興趣或思考。
（2）文中：承上啟下（過(guò)渡）；總領(lǐng)下文；總結上文；呼應前文、埋下伏筆、為下文作輔墊、推動(dòng)了情節的發(fā)展
（3）文末：總結全文，深化中心；點(diǎn)明中心，深化主題；照應開(kāi)頭，首尾呼應；令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。
2、內容上，應從句子表現的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。
2、提問(wèn)方式：某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？
答題模式：不行。因為該詞生動(dòng)具體（形象、準確）地寫(xiě)出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果�；颍翰恍�，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。
答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調皮的孩子�。ü澾x自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）
問(wèn)：“好一個(gè)調皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？
答：因為“好一個(gè)”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。
結構類(lèi)
3、提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
答題模式：
不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）不一致 （2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系 （3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……
李軍
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