【預習成果交流】
1、給下列加點(diǎn)的字詞注音。
倏然（ ） 霓虹燈（ ） 喧囂（ ） 孵育（ ） 翹望（ ）螞蚱（ ）（ ） 鱗次櫛比（ ） 悖論（ ） 自給自足（ ） 溫馨（ ） 龜裂（ ）
2、詞義通曉
：象魚(yú)鱗和梳子齒那樣一個(gè)挨一個(gè)地排列著(zhù)。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密集。
：形容不規則地改變，難以預測。
：生活有著(zhù)落，精神有所寄托。文中指生存有著(zhù)落
：抑制不住自己的感情
：依靠自己的生產(chǎn)滿(mǎn)足自己的需要。
【明確本節課學(xué)習目標】
1、整體感知文章的內容和結構。
2、學(xué)習本文夾敘夾議的寫(xiě)法。
3、明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。
【整體感悟】（自主學(xué)習）
請同學(xué)們默讀課文，思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線(xiàn)索。
（ ） --（ ）--（ ）
課文有一條明顯的敘事的線(xiàn)索：
【知文達理】（合作學(xué)習）
讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1、 為什么明天要封陽(yáng)臺呢？
（生：可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間）
是的，現代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺，給自己留下一個(gè)清凈的空間。
2、 后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？
（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來(lái)）
鴿子的到來(lái)，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著(zhù)怎樣的態(tài)度？結合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
（兒子：驚喜、憂(yōu)慮、憐愛(ài)
父親因為一只受傷的鴿子也動(dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）
3、 為什么最后決定不封陽(yáng)臺？
提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？?jì)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？
大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達一種怎樣的愿望？
打開(kāi)陽(yáng)臺，讓鴿子自由來(lái)往；打開(kāi)陽(yáng)臺，讓人類(lèi)與自然和諧相處。（板書(shū)）
【總結提煉】（探究學(xué)習）
文章以是否封陽(yáng)臺為線(xiàn)索貫穿全文，無(wú)論寫(xiě)“明天要封陽(yáng)臺”、“明天還封陽(yáng)臺嗎”、“明天先不封陽(yáng)臺”，都有敘有議：
敘“我和兒子站在陽(yáng)臺上，從12層的高處眺望著(zhù)沐浴在晚霞中的城市”，
議（ ）；
敘“負傷又有了‘身孕’”的鴿子“蜷縮在書(shū)架底下”及兒子的問(wèn)話(huà)，
議（ ）；
敘兒子要幫鴿子做窩備食，議（ ），
并全面總結“不封陽(yáng)臺”所寓含的重大意義。
全文敘述在不斷往前推進(jìn)，議論也在不斷往縱深開(kāi)掘，敘議并進(jìn)，虛實(shí)交融。
【感悟延伸】（拓展學(xué)習）
1、在你生活的環(huán)境周?chē)�，有人為破壞自然環(huán)境的行為嗎？仿照文本中的句式寫(xiě)一寫(xiě)。
1） 是大自然對人類(lèi)痛苦的哭訴。
比如：天空冒著(zhù)濃煙是大自然對人類(lèi)痛苦的哭訴。
河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來(lái)越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現象加劇，北極冰川融化，海平面上升
2）大家面對這些現象肯定有很多話(huà)要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？
我希望： 不再
比如：我希望餐桌上，不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬(wàn)狀
蘆葦叢中不再聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲
【課堂小結】
生命是如此可愛(ài)
讓我們用心呵護每一個(gè)生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當人類(lèi)與自然和諧相處
我們的生活便永遠快樂(lè )和溫馨
【當堂測評】
制作讀書(shū)卡（1、2號同學(xué)完成任務(wù)A；3、4號同學(xué)完成任務(wù)B。完成后1、2號互改；3、4號互改）
A、找文中的美詞：（找到一個(gè)美詞得1分）
B、找文中的佳句：（句子1分，理由2分，找的越多，得分越高）
我喜歡 ，因為這句話(huà) 。
杜華華
[《明天不封陽(yáng)臺》導學(xué)案 (蘇教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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