“育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多�！苯虊畮纵d風(fēng)雨，我倍嘗做班主任的苦辣酸甜。高爾基說(shuō)過(guò)： “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ髯屛疑钌钫J識到：愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙
一、嚴而有度--找尋愛(ài)的平衡點(diǎn)
“嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中”。教育家、心理學(xué)家林崇德認為：表?yè)P是愛(ài)，批評也同樣飽含著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)。在班級管理過(guò)程中，批評就是照耀靈魂的鏡子，能讓人更加真實(shí)地認識自己；而有分寸的批評則如和風(fēng)細雨般滌蕩心靈，叫人甘愿敞開(kāi)心扉、誠心接受。
在你批評學(xué)生的時(shí)候，不要一棍子打死一船人，要有針對性。作為班主任，我很在意每月的星級紅旗。每天我都苦口婆心地教育學(xué)生要樹(shù)立集體榮譽(yù)感，要有班級主人翁意識，同學(xué)之間互相幫助，互相監督。學(xué)期初，全班同學(xué)齊心協(xié)力，共創(chuàng )佳績(jì)，一連兩個(gè)月?tīng)幍昧宋逍羌�、四星級紅旗�？珊髞�(lái)幾個(gè)月違紀的同學(xué)多了，星級紅旗一去不返了，一時(shí)間，我困惑不已，讓全班抄課文。
對于這樣的班級情況，簡(jiǎn)單粗暴的群體性懲罰方式只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，激化師生矛盾。所以，班級出現問(wèn)題，應對事件本身進(jìn)行理性分析，不可遷怒全班，不然將引起公憤，非但解決不了問(wèn)題，反而會(huì )弄得更糟糕。
二、敢于擔當--探尋愛(ài)的支撐點(diǎn)
我想教師在批評中應注意把握批評的原則，首先應以尊重學(xué)生為前提，真情相待，就事論事，不能憑借教師自己的喜好隨心所欲地評價(jià)學(xué)生，更不能咒罵、諷刺、挖苦學(xué)生。否則，就會(huì )激化師生矛盾，造成師生間的信任危機。師生關(guān)系出現問(wèn)題，
一向守紀的張勇這幾天表現反常。一節語(yǔ)文課上，同學(xué)們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，張勇突然轉向身后，大聲地向一位同學(xué)借東西，旁若無(wú)人。我強忍怒火：“張勇，你覺(jué)得自己做得對嗎？”“我借東西，又不違法�！睆堄吕淅涞囊痪��！澳氵`反紀律還這么理直氣壯，站起來(lái)！”我怒不可遏�！罢酒饋�(lái)就站起來(lái)，有什么了不起的！”張勇氣鼓鼓地站起來(lái)。那一刻，已被憤怒擊垮了理智的我劈頭蓋臉地批評起來(lái)，直至通那囂張的氣焰消失，才意識到自己不夠冷靜，停止批評。
放學(xué)后，我讓張勇來(lái)辦公室，他沒(méi)來(lái)，來(lái)的是好友洪軍。洪軍說(shuō)：“老師，張勇表現不好，是因為他對您有意見(jiàn)！您沒(méi)經(jīng)他同意，將100米項目里張勇的名字改成了王磊。就算王磊語(yǔ)文再好，也不能這么偏向他。您不知道，張勇曾是們百米賽跑的冠軍，您不讓他參賽，他不服氣。所以才跟您過(guò)不去！”
原來(lái)如此，在第二天晨會(huì )課上，我當著(zhù)全班同學(xué)的面鄭重地向張勇道歉，教室里掌聲四起，我抬頭時(shí)發(fā)現張勇眼里滿(mǎn)是淚花……孩子的想法很單純，有時(shí)很幼稚，教師只有蹲下來(lái)，站在孩子的角度看問(wèn)題，才能看清孩子的世界。
三、心心相印--追尋愛(ài)的融合點(diǎn)
“愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫……”想起冰心的這首詩(shī)，心中不禁涌起陣陣暖意。學(xué)生犯錯，換種方式教育，會(huì )收到了事半功倍的教育效果。
那天大掃除時(shí)，兩個(gè)學(xué)生在走廊上打斗。一個(gè)手持拖把進(jìn)攻，另一個(gè)則一手舉簸箕，一手拿掃帚迎戰。我寫(xiě)了張紙條：“兩位好漢，大戰十幾個(gè)來(lái)回也未分勝負，是否歇歇再戰？剛才場(chǎng)地有限，雙方發(fā)揮不佳，還得防著(zhù)傷及無(wú)辜；下次咱到大操場(chǎng)，全班同學(xué)為你們喝彩！到時(shí)一定請我當裁判哦！”讓班長(cháng)帶給他倆。誰(shuí)知沒(méi)多久，班長(cháng)又回來(lái)了，她樂(lè )不可支：“老師，我成信差了！”原來(lái)他倆回信了：“老師，您有千里眼順風(fēng)耳，獻丑了！保證下次再也不敢了！”沒(méi)想到“紙條教育”可以這么有趣！
光陰荏苒，轉眼教書(shū)育人已有二十五載。這期間有過(guò)“夸父逐日”的艱辛，有過(guò)“屈原問(wèn)天”的困惑，也有過(guò)“陶潛悠然見(jiàn)南山”的喜悅。這是一片神奇的原野，我癡心教壇，無(wú)怨無(wú)悔。我堅信：愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，只要一路灑滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光，就會(huì )育得滿(mǎn)園桃李香。
丁玉臻
[愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙 班主任工作論文(九年級)]相關(guān)文章：