2012年各地高考作文命題解析暨如何寫(xiě)出高分作文
2012高考已落下帷幕，總縱觀(guān)各地高考作文命題，雖說(shuō)各有千秋，卻也有驚人的相似，那就是關(guān)照社會(huì )和諧發(fā)展，關(guān)照人生價(jià)值取向。
首先讓我們一起來(lái)看看今年我省的作文考題
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢(qián)。漆工說(shuō)：“工錢(qián)已給過(guò)了”。船主說(shuō)“這是感謝補漏洞的錢(qián)�！逼峁ふf(shuō)：“那是順便補的�！贝髡f(shuō)：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來(lái)了�，F在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你！”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
新課程作文題應該說(shuō)是頗有寓意的材料作文題了，它觸摸的焦點(diǎn)是社會(huì )責任感問(wèn)題，延續了可寫(xiě)性強的一貫特點(diǎn)。
思維角度（1）漆工的角度：順便補漏洞，干了職責以外的事，且不張揚，不求回報。
A、職責不分內外的；修補漏洞、杜絕不良人人有責；莫以善小而不為
B、做好事不張揚、不求回報；和諧社會(huì )需要人人盡力；
C、小漏洞如果不及時(shí)處理，必將危及未來(lái)整體發(fā)展。
思維角度（2）船主的角度：懂得感恩，做好事者應有回報。這是社會(huì )和諧發(fā)展的必要條件。要建立健全對好人好事、見(jiàn)義勇為者進(jìn)行保護、獎勵、表彰等機制，形成良好的社會(huì )氛圍和輿論導向，讓好人不吃虧，讓好人有好報，讓好人有尊嚴；身為社會(huì )一分子，要有良知，懂得感恩圖報。
思維角度（3）船的角度：船、漏洞、出海平安歸來(lái)共同構成十分積極的象征意義。俗話(huà)說(shuō)“船到江心補漏遲”，亡羊補牢雖猶未晚，但畢竟已造成了損失；雪中送炭比錦上添花更能溫暖人心。中國改革開(kāi)放和諧發(fā)展的這艘大船，不正需億萬(wàn)國民摒棄一己之私，齊心協(xié)力盡職盡責共同去開(kāi)動(dòng)，方能乘風(fēng)破浪一往無(wú)前嗎？
下面從三個(gè)方面分別闡釋不同命題的作文，以幫助大家定位你應該寫(xiě)什么，如何寫(xiě)出和別人不一樣的東西來(lái)。
一、關(guān)于思維方式
通常人思維有兩種，一種是單向思維，一種是多向思維，很多學(xué)生往往是第一種。有的學(xué)生說(shuō)我不需要怎么審題，就可以快速成文，別人用50分鐘，我用30分就能寫(xiě)出來(lái)。其實(shí)說(shuō)這話(huà)未免有輕率之嫌。舉這樣一個(gè)例子，假如說(shuō)作文題目叫《濃烈與恬淡》，可能有人只用60秒鐘審題，就認定有什么可寫(xiě)了，就寫(xiě)濃烈好了，肯定不跑題，或者就寫(xiě)恬淡，肯定也不跑題。我說(shuō)這樣最多只能得36分，你一定是二類(lèi)中等偏下的分，因為你只寫(xiě)了命題的一半。所謂單向思維，就是拿到命題之后不加深入思考，寫(xiě)了一個(gè)只見(jiàn)其表未見(jiàn)其里，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的沒(méi)有深度的東西。
因此，我希望同學(xué)們作文審題能用到多向思維，用到你們平時(shí)學(xué)的語(yǔ)言觀(guān)念，對命題的關(guān)鍵詞進(jìn)行思考，審視不同關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，是并列、條件、因果、轉折、還是遞進(jìn)關(guān)系。
《濃烈與恬淡》，最怕學(xué)生上來(lái)就單向思維，寫(xiě)一半丟一半。當然還有一種思維其實(shí)也是單向的，有同學(xué)會(huì )想：我就寫(xiě)濃烈很好，恬淡也不錯，兩者平分秋色。我說(shuō)這樣也不行，試圖用并列方式架構你的文章，這樣寫(xiě)出的作文內容會(huì )失之簡(jiǎn)單，失之膚淺，多向度思維中的并列性思維是不建議大家使用的。
濃烈與恬淡二者到底是什么關(guān)系？條件、因果、轉折、還是遞進(jìn)？向這些層面思考，才是你文章能夠寫(xiě)好的法寶。比如就用轉折的方式，用關(guān)聯(lián)性思維把它們倆放到一起寫(xiě)成一句話(huà)，這樣你主題就不單薄了：一個(gè)人雖然他的生活無(wú)比平凡，沒(méi)有人關(guān)注他，他處在恬淡乃至默默無(wú)聞之中；但是他在內心中仍然保有對生活的濃烈的愛(ài)，而且不乏對未來(lái)的憧憬。這里的他，或許是位鄉村教師，或許是位農民工，或許是位山區郵遞員，或許是位普通的居委會(huì )大媽......大家想想，如果有了這些思考并輔以實(shí)例論證，還愁寫(xiě)不出好文章嗎？
雖然一個(gè)人處在恬淡生活當中，但是他仍然內心保有濃烈的愛(ài)。于是我們可以聯(lián)想到各種各樣的例子，比如作為一個(gè)殘疾人的史鐵生，當他坐著(zhù)輪椅在地壇看著(zhù)熙熙攘攘的人群，我想此時(shí)史鐵生一定生活在恬淡當中，但是就在恬淡中，史鐵生仰望過(guò)天空，傾聽(tīng)到蟬鳴，領(lǐng)教過(guò)冬天的雪花兒落到鼻尖那一剎那的感覺(jué)，于是，他相信，冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？由此體會(huì )到了生命大美，懂得什么叫做濃烈。所以，若想考場(chǎng)寫(xiě)好你的文章，就要不斷地設置多相性思維條件，當你用這樣思維條件去架構一篇文章的時(shí)候，你的文章就不會(huì )單薄，就充滿(mǎn)了內涵。
第二、逆向建構的策略。
給同學(xué)們三個(gè)不同的命題《向×走》《你是天邊一朵云彩》《把握方向》，這三篇作文題目似乎介于好審與難審之間，但其實(shí)這三個(gè)題目用一個(gè)方法就能處理好，這叫逆向建構的策略。
你要寫(xiě)出一篇好的作文，一定要在思維上跟大家不一樣，怎樣使你的文章跟大家不一樣？我現在給大家一些具體的建議。
首先，三個(gè)命題有一個(gè)特點(diǎn)，它們的題干中有動(dòng)詞，或者有名詞，代詞（代詞是名詞的一種）。具體的名詞，動(dòng)詞，還有像名詞一樣的代詞，一旦在作文題干中出現，你就完全可以認為這就是作文中的關(guān)鍵詞，從它們開(kāi)始往下想：難道走的意思真正是腳踩在大地上行走的意思嗎？像天邊云彩一樣的會(huì )是我們生活中哪一類(lèi)人？方向不會(huì )僅僅指走路時(shí)的東西南北吧？考場(chǎng)審題，對任何一個(gè)詞的含義的理解都要從兩個(gè)角度展開(kāi)，一個(gè)是從它的本意，一個(gè)從它的象征意義。任何一個(gè)動(dòng)詞，任何一個(gè)名詞，除了它本身的意義之外，還有背后的意義，如果說(shuō)走，就一定是腳在走，恐怕一定寫(xiě)不出好的文章來(lái)。聰明的考生會(huì )想，這種行走應該是用心靈去丈量世界。
任何一個(gè)名詞有本意和象征意，所以你在具體操作一篇文章的時(shí)候，這個(gè)詞在這篇文章中有這樣獨特的意思。假定某考生立了這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：走出去，就一定能獲得全世界。有人會(huì )質(zhì)疑：走出去就能獲得全世界嗎？我以為理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是何為全世界，世界有兩種，一種世界是用雙腳行走獲得的全世界，還有一種世界是用心靈去閱讀，當我們用心靈丈量這個(gè)世界的寬度的時(shí)候，我們獲得的是與靈魂和精神有關(guān)收獲。如果說(shuō)世界關(guān)乎人的精神，那么走不走得出去都一樣，太多的人沒(méi)有走出去，他依然獲得了全世界，康德從未離開(kāi)過(guò)他生活的那個(gè)小鎮，然而康德依然成為世界上最厲害的重要的哲學(xué)家。所以，走，在我們的心里，一定不只是用雙腳走，還有一種走是用心靈丈量世界。
《你是天邊的一朵云彩》，最美司機吳斌師傅在臨死前救了一車(chē)人的生命，他用生命的幾十秒，讓我們看到了與眾不同的生命色彩，此時(shí)云彩象征意義，就是對吳斌高尚生命的解讀。
只要你能夠挖掘到任何一個(gè)題目的名詞和動(dòng)詞的象征意義，從這兒入手，你的文章便會(huì )與眾不同。
第三、心智成熟。
考場(chǎng)作文中，很多的學(xué)生寫(xiě)愛(ài)母親，愛(ài)父親，這無(wú)可厚非，父愛(ài)、母愛(ài)是人生中重要的愛(ài)，然而高考中心智成熟的學(xué)生，他會(huì )愛(ài)更多的人，他考慮更多的問(wèn)題，除了個(gè)體生命的問(wèn)題之外，還有社會(huì )的問(wèn)題。
所以我這次看到北京卷的作文材料講述鐵路巡邏員老計的故事，有很多不同的感受，說(shuō)老計每天在深山里走幾十里路守護鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車(chē)經(jīng)過(guò)都會(huì )敬禮，火車(chē)司機也都會(huì )鳴笛回應。
這個(gè)題目要求考生從三個(gè)方面去進(jìn)行分析，第一，老計每天要一個(gè)人在深山辛勞地走幾十里路，這是一個(gè)可寫(xiě)的角度；第二，火車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)老計都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡膰烂C地去敬禮并得到了火車(chē)司機師傅的回應，這又是一個(gè)可寫(xiě)的角度；第三，鳴笛的火車(chē)在老計的敬禮中漸行漸遠，這也是一個(gè)角度。
北京卷和其它地方有什么不同呢？北京卷一直堅守著(zhù)一個(gè)傳統，希望我們的學(xué)生能夠心智成熟。怎樣區分心智成熟與不成熟？比如我們去買(mǎi)衣服，
A 這衣服賣(mài)多少？一百。大哥，求求你便宜點(diǎn)兒。不行，就一百。
B 一百。20。大哥，你得讓我掙點(diǎn)。不行，20。50賣(mài)你。不行，就20。好吧，賣(mài)你。
第二個(gè)買(mǎi)衣人比第一人成熟在哪兒？他學(xué)會(huì )了一種東西叫質(zhì)疑。魯迅的文學(xué)為什么偉大？魯迅的偉大在于他質(zhì)疑，他原來(lái)是根本不革命的，但是他一旦認定革命對中國是有希望的，所以他會(huì )以燃燒生命的代價(jià)去守護他唯一的信念。
心智成熟，從質(zhì)疑中開(kāi)始。成長(cháng)會(huì )告訴你，生活其實(shí)有很多不真、不美、不好的東西，但是一個(gè)心智成熟的人，即便這個(gè)世界有許多不真、不美、不好，但是我依然相信我的理想是好的，未來(lái)是值得期盼的，所以我要堅守住我自己的信念。
北京卷這幾年為什么考這東西？因它充滿(mǎn)了文氣，充滿(mǎn)了對社會(huì )的關(guān)照，我們回來(lái)再看看這個(gè)老計的故事。
光是“老計看到火車(chē)越鳴越遠”一句就足以引人聯(lián)想，社會(huì )在快速發(fā)展，火車(chē)是什么？是快速的、便捷的現代文明，可是現代文明也帶來(lái)越來(lái)越多負面的東西，比如人與人之間慢慢淡漠，但是老計為什么要敬禮？聰明的考生會(huì )這樣解讀：在深山巡邏的老計代表的是人類(lèi)最純最美的那份情感，他擁有還沒(méi)有被鋼筋水泥，沒(méi)有被現代化社會(huì )所掩埋到的純美感情，才可能會(huì )向每一輛列車(chē)敬禮。人生在沒(méi)有現代化之前那種純美、樸實(shí)，可能在中國現代化的大城市當中正漸行漸遠，所以我們要呼喚它，珍惜它，贊美它。
這幾年為什么一定要考材料作文?因為材料作文告訴你的是一個(gè)事，而對事的不同的反應就可以判斷這個(gè)人是否成熟，像買(mǎi)衣服的一樣，通過(guò)買(mǎi)衣服的反應就可以看出他是否心智成熟。有人說(shuō)感情真摯就是好文章，寫(xiě)自己的生活就是好文章。我說(shuō)，這只有一半的道理。詩(shī)人和文學(xué)家說(shuō)我愛(ài)你有多深時(shí)候，會(huì )說(shuō)“月亮代表我的心”，而絕不喊“比河深比海深”的口號。蘇軾中秋佳節在異地他鄉思念親人，不會(huì )說(shuō)哎呀我想你和祝你健康長(cháng)壽，只會(huì )用“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”表述。實(shí)踐證明：只會(huì )空喊口號的，只寫(xiě)離自己最近的周邊，只寫(xiě)老爸愛(ài)你，你愛(ài)老爸肯定是拿不到高分的。
一個(gè)18歲的人，思考的問(wèn)題如果還只是自己的一畝三分地，這一定不是一個(gè)心智成熟的狀態(tài)，真正心智成熟的人，他會(huì )思考一些問(wèn)題，我們生活在物質(zhì)日益現代化時(shí)代，但是我們精神現代化了嗎？我們的心靈是否也與那些最高科技的東西與時(shí)俱進(jìn)？隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我們是不是丟掉了一些美好東西？
什么叫成功，從語(yǔ)文的角度說(shuō)，成功在人的心間。有一個(gè)成語(yǔ)叫感同身受，判你卷子的都是對文學(xué)頗有研究的老師，他或許至今不知道霍金的理論有什么好的地方�？伤勒Z(yǔ)文是具有人文性的人類(lèi)永遠舍棄不了的交際工具，知道文學(xué)是要有藝術(shù)魅力和感染力的。中國有句老話(huà)叫“到什么山上唱什么歌，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)”，所以考試作文要成功，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)兒要投其所好，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)兒要令閱卷人感同身受。
老計除了是一個(gè)充滿(mǎn)誠信、責任和大愛(ài)的人，他每天自己要在深山里走幾十里路，他還是一個(gè)孤獨的人，任何一個(gè)取得成就的人難道不是孤獨的嗎？魯迅是孤獨的，他一生中幾乎沒(méi)有什么朋友，雖然他強調，我所針砭的是時(shí)弊，不是針對個(gè)人，但是他還是得罪了不少人。從這個(gè)角度，我們仍然可以寫(xiě)出不同的地方，我們可以看出來(lái)現在高考究竟在考什么。出題人往往要你去思考并理解，為什么我們的社會(huì )會(huì )出現像吳斌師傅這樣可以愛(ài)不認識的人。你的父母和七大姑八大姨愛(ài)你，那叫私愛(ài)，這個(gè)叫大愛(ài)，現在的作文正在教我們學(xué)會(huì )大愛(ài)。你爸在你小時(shí)候家境很窮的時(shí)候給你買(mǎi)架鋼琴，這個(gè)很讓你感動(dòng)，但是文章不能只是這樣，生命成熟讓你明白所有生命都需要敬畏，所有平凡都是偉大的，你須明白文學(xué)是隱形的翅膀，是天邊的云彩；你須明白，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，那些最純美的東西正在遠遠離去，我們無(wú)法改變這個(gè)事實(shí)，但是我們可以通過(guò)寫(xiě)文章去反思這個(gè)事情，去陳述你的見(jiàn)解，即便只是一滴水，也要折射太陽(yáng)的光輝。
人類(lèi)在不斷思考中發(fā)展，希望同學(xué)們時(shí)刻牢記這一點(diǎn)。而優(yōu)質(zhì)的作文，往往就在于思考的深度。請看江西省考題--
山 .閱讀下面的文字，按要求作文。
有人說(shuō)，不要老想著(zhù)你沒(méi)有什么，要想到你擁有什么；也有人說(shuō)，不要老想著(zhù)你擁有什么，要想到你沒(méi)有什么。
對上述說(shuō)法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
立意參考：
1珍惜擁有，珍惜現在；知足常樂(lè )，快樂(lè )之源；
2淡定從容，寵辱不驚，忘記過(guò)去，放眼未來(lái)；
3人生貴在“拓荒”；“無(wú)中生有”，追求不止；
4物質(zhì)與精神的有無(wú)；內在與外在的有無(wú)
同題作文： 在歲月的呼吸里醒著(zhù)
歲月無(wú)痕，葉落無(wú)聲。那是怎樣的一種蒼白的凝重，飛馳的猶疑��！
--題記
經(jīng)常從一棵古樹(shù)下走過(guò)，總是感嘆和敬畏。獨享幾百年的孤寂，它在等待生么呢？它深深的皺紋，讓人看見(jiàn)歲月無(wú)情的刀刃；它皺皺的枯痕，讓人想見(jiàn)葉落無(wú)聲的殘忍。然而，春天來(lái)了，它依然開(kāi)花結果；夏天來(lái)了，它仍舊撐開(kāi)巨大的綠蔭。不管有沒(méi)有道路通向它，不管有沒(méi)有人走向它，見(jiàn)或不見(jiàn)，來(lái)或不來(lái)，它都站在那里，不喜不悲，無(wú)怨無(wú)哀，平靜而和藹，像一個(gè)古老的哲人微笑的等待。
是一棵樹(shù)就撐起一片綠蔭，有樹(shù)的地方就有一道亮麗的風(fēng)景。風(fēng)有了琴弦，鳥(niǎo)有了樂(lè )園，空曠的原野有了一個(gè)可靠的標識。甚至一棵小草，也以它卑微的軀殼，豐富著(zhù)季節的內涵；一只小鳥(niǎo)，也以它柔弱的翅膀，提升著(zhù)大地的視線(xiàn)；一塊巖石，也以它孱弱的肩膀，支撐著(zhù)傾斜的山體。一只蠶，一塊煤，一朵野花，都在盡它們的天命，用它們的熱情，卑微而虔誠，小心又細膩，使無(wú)窮的大自然變得豐富而又美麗......
那么，人呢？
不知有多少回夢(mèng)醒在夜半時(shí)分，握在胸前的雙手無(wú)法推開(kāi)一種來(lái)自阻擋不住的流年碎影的驚惕。人活著(zhù)，全靠自然、眾生的養育和護持。我發(fā)現，自己享受的一切，全部是大自然的恩賜和同胞們的奉獻。
為了我文明地活著(zhù)，歷史支付了千百萬(wàn)年刀耕火種、茹毛飲血的昂貴代價(jià)；
為了我快樂(lè )地思想，太陽(yáng)、地球、動(dòng)物、植物、礦物、父母、親戚、老師以及其他所有人物乃至整個(gè)宇宙都在不停地運作著(zhù)、忙碌著(zhù)；
為了我舒暢地呼吸，大氣層、河流、海洋、季風(fēng)、森林、三葉草以及清潔工人，都在緊張地釀造著(zhù)、守護著(zhù)須臾不能離開(kāi)的空氣。
這真是天大的恩澤，地大的恩情。
我享用著(zhù)這一切，竟不知道感恩回報，卻常常加害于我的恩人們：我投濁水于河流，我放黑煙于天空，我曾誘殺那純真的鳥(niǎo)兒，我曾摧折那忠厚的樹(shù)木，甚至，我曾責難生我養我的父母，我曾鄙視賜我以清新呼吸的環(huán)衛工人......
在歲月的呼吸里醒著(zhù)，我發(fā)現我一伸手、一張口，就享用著(zhù)大自然，就占有著(zhù)無(wú)數人的勞動(dòng)成果。如今我置身考場(chǎng)，這種享受更是不同尋常：這筆、這紙、這試卷，細心、關(guān)愛(ài)和體貼。我在享受著(zhù)，享受著(zhù)熱情周到，享受著(zhù)緊張有序，享受著(zhù)學(xué)有所成的歡欣，同時(shí)也在享受著(zhù)和平安寧的環(huán)境；而此刻，交通警察正在烈日下?lián)]汗如雨，醫務(wù)人員正在救死扶傷緊張忙碌，守邊的軍人正在趟過(guò)一條深河穿越一片禁區......
享用著(zhù)。幾乎是日日夜夜時(shí)時(shí)刻刻地享用著(zhù)。
難道人活著(zhù)僅僅是為了享用？如果不是為了享用，那么人活著(zhù)的意義究竟是什么？
在歲月的呼吸里醒著(zhù)，人就明白要有一顆感恩的心。
在歲月的呼吸里醒著(zhù)，人就懂得要用加倍的勞動(dòng)與創(chuàng )造去回報大自然和同胞們的恩情。
在歲月的呼吸里醒著(zhù)，人就能聽(tīng)清楚各種天籟之音--
蠶說(shuō)，用一生的情絲，結一枚渾圓的繭吧；
煤說(shuō)，在變成灰燼之前，盡量燃燒自己吧；
大樹(shù)說(shuō)，爭取以后能為荒涼的歲月?lián)纹鹨黄G蔭吧；
于是我說(shuō)，用一顆感恩的心回報他人和社會(huì )吧！
作者：山西省大同市云天補習學(xué)校 理科62班羅小麗
我們再來(lái)看看安徽省考題
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
某公司車(chē)間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著(zhù)人，工作人員特意在旁邊寫(xiě)了條幅“注意安全”。這事誰(shuí)也沒(méi)放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人事件。有一次，一位客戶(hù)前來(lái)洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足良久，最后建議交條幅改成“不用時(shí)請將梯子橫放”。
高考作文無(wú)論是材料作文還是命題作文，審題時(shí)首先應當解決的是明晰題意，據題立意。同一個(gè)目的兩種不一樣提示達到的效果是不一樣的，“請注意安全”只是讓你謹慎注意，不要讓梯子倒地時(shí)傷害你，沒(méi)有講到具體防范的方法。而“梯子不用時(shí)請橫放”是對不安全隱患提出了具體防范方法和措施。同樣是提示，前者仍有意外發(fā)生的可能，而后者講到了具體的細節和措施，按照提示要求去做，那么意外就不可能發(fā)生。
平時(shí)我們總是習慣講大道理--“注意安全”，但在日常生活中具體的細節上講得很少，如“梯子不用時(shí)請橫放”�！疤葑印睓M著(zhù)放比立著(zhù)放安全，這個(gè)道理人人知道，但在實(shí)際工作中無(wú)須提示主動(dòng)將“梯子”橫放，才真正把“安全”變成所有管理者和每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，不要停留在講大道理上，要從具體的行動(dòng)開(kāi)始�！皼](méi)發(fā)生梯子倒下傷人事件”不等于沒(méi)有事，要防患于未然，凡事要從預防開(kāi)始。
最后我們一起來(lái)審視一下湖南省考題.
閱讀下面的材料，根據要求作文。
伸出是溫暖的服務(wù)，攤開(kāi)是放飛的想象，張大是創(chuàng )造的力量，捧起是收獲的快樂(lè )……
根據上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。
【解析】“一幅圖，四句話(huà)，圖文并茂�！泵}形式創(chuàng )意十足。雖是材料作文，但不僅限于文字材料，還在試卷上提供了圖畫(huà)。而圖畫(huà)以照片形式呈現，有別于一般圖畫(huà)或者漫畫(huà)，可以說(shuō)全國高考是第一次出現這樣的命題形式。雖然命題形式新穎，但配上的四句文字材料給圖畫(huà)做了提示，一定程度上降低了難度，符合高考作文“讓絕大多數考生都有話(huà)可說(shuō)”的原則，不至于使考生對著(zhù)圖畫(huà)找不著(zhù)北。寫(xiě)作此題主要是抓住文字提示，可從服務(wù)、想象、創(chuàng )造、收獲等方面立意，考生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行深化闡述，也可以綜合多個(gè)方面成文。 命題的創(chuàng )新給了考生多角度發(fā)揮的余地，但因為文字提示給了考生方向，這種圖文作文題型在高考史上還是第一次出現，所以預測幾率較低。不過(guò)，只要緊緊切合題目給出的圖片和四句話(huà)的文字材料來(lái)寫(xiě)作，得分的難度并不大。多點(diǎn)融合更易得高分，從四個(gè)點(diǎn)下手展開(kāi)行文，通過(guò)自然圓潤的過(guò)渡升華主題，更能突顯考生的文字駕馭能力，得高分的可能性會(huì )比較大。不過(guò)，如果考生就某一項深入發(fā)掘，行文自然通暢，也應該能寫(xiě)出不錯的文章。其次，考生積累的素材是否典型、感受是否深刻到位、是否抓住了立意的中心、謀篇布局等因素也會(huì )影響到作文的得分。 今年湖南的高考作文題貼近生活實(shí)際，很好地抓住了當今浮躁復雜的人際關(guān)系大背景。對于這一話(huà)題，人人都有話(huà)說(shuō)，學(xué)生都有感想，有東西可寫(xiě)。學(xué)生可以聯(lián)系社會(huì )現象，關(guān)注道德滑坡、人情淡薄的一些反面例子，引入重大的、備受關(guān)注的典型正面事例，如“最美媽媽”吳菊萍這個(gè)例子就很不錯�？忌鷱恼媪⒁�、行文，就能得到不錯的分數。 考題具有多向性。在考題里，“手”是一個(gè)意像，一份寓意。應當說(shuō)，每一種理解均可以成為一個(gè)思維的觸發(fā)點(diǎn)，聯(lián)想的拓展點(diǎn)，創(chuàng )意的生長(cháng)點(diǎn)。如“溫暖”，如“想像”，如“創(chuàng )造”，如“收獲”，均可成文。同時(shí)，這些點(diǎn)與點(diǎn)之間的呼應、組合、重構，又可能營(yíng)建更大的思維空間與意義空間。如“溫暖”+“想像”+“創(chuàng )造”或“想像”+“創(chuàng )造”+“希望”等等，或某兩個(gè)元素的疊加。這種組合顯然是多向的、多維的、多層的。僅從言說(shuō)與成文的角度看，你可以寫(xiě)那種有情境、有細節、有體驗的溫暖故事，以情取勝，以感動(dòng)為目的；當然也可以發(fā)表關(guān)于想像、創(chuàng )造、希望之類(lèi)的各種議論，并佐以各種例證。
其三，考題具有文學(xué)性�！笆帧弊鳛槊}的重要元素，它的獨特性在于它是形象的、傳情的、隱喻的。形象是文學(xué)的存在方式，審美的存在方式。如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，那么，手便是愛(ài)與溫暖的傳遞�！盃渴帧笔菒�(ài)戀，“分手”是傷感，“手捧”是呵護，“放手”是飛翔，“動(dòng)手”是創(chuàng )造。與“手”相關(guān)的一切想像，基本上指向明媚的精神氣息和感動(dòng)的心靈世界。
如果考生足夠地心思細膩，均能從“手”這個(gè)細節出發(fā)，讓創(chuàng )意走得很遠，亦走得很美。這對于我們身處的這個(gè)道德生態(tài)被嚴重毀損的時(shí)代，對于食品安全嚴重危及我們自身生命的時(shí)代，不啻為一道陽(yáng)光。我們太需要一種真善美的照耀。教育的過(guò)程，作文的過(guò)程，也應是我們心靈救贖的過(guò)程。當同學(xué)們的手在智慧的大腦指揮下“伸出”“攤開(kāi)”“張大”“捧起”的時(shí)候，他們的身心得到了健康成長(cháng)，寫(xiě)作靈感也深深地植入了大腦。
同題作文
伸出愛(ài)的雙手
生活中，我們對于需要我們關(guān)心、幫助、愛(ài)護的人，應毫不吝嗇地伸出愛(ài)的雙手，每當我們伸出關(guān)愛(ài)之手時(shí)，這個(gè)世界可能就會(huì )少一串淚珠，多一張笑臉。
我們都是大千世界平凡的一員，都無(wú)可避免地會(huì )遇到困難和挫折。失意、落寞時(shí)，我們最渴望一雙溫暖的手能撫平心靈的創(chuàng )傷，給自己走出陰霾、戰勝逆境的勇氣。希望被人愛(ài)的人，首先要愛(ài)別人，同時(shí)要使自己可愛(ài)。為他人、為自己，我們都不應吝惜伸出愛(ài)的雙手。
孟子曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。特蕾莎修女就是有著(zhù)人間大愛(ài)的奇女子。上個(gè)世紀中葉的印度加爾各答是人間地獄，傳染病肆虐。特蕾莎在教皇的幫助下，與其他12位修女成立了仁愛(ài)傳教修女會(huì )，給予了貧病者、垂死者等以無(wú)私的關(guān)愛(ài)。1997年，德蕾莎修女去世了，她用火熱的心、溫暖的手融化了窮人、病人、孤兒、孤獨者、無(wú)家可歸者和垂死臨終者內心的堅冰。印度替她舉行了國葬。2009年10月，諾貝爾基金會(huì )評選1979年和平獎得主特蕾莎修女為諾貝爾獎百余年歷史上最受尊崇的3位獲獎?wù)咧弧?/p>
大愛(ài)無(wú)疆，大愛(ài)無(wú)聲�；乜慈A夏大地，我們的道德楷模雷鋒雖歷經(jīng)半個(gè)多世紀仍熠熠生輝。車(chē)站里，有他攙扶老人的有力的雙手；火車(chē)上，有他為人端茶送水熱情的雙手；工地上，有他遞磚送瓦的壯實(shí)的雙手……贈人玫瑰，手有余香。
當今社會(huì )物欲橫流、拜金主義盛行，隨之蔓延開(kāi)來(lái)的是人心的冷漠。2011年10月，一出慘劇發(fā)生在佛山：年僅兩歲的女童小悅悅被一輛面包車(chē)兩次碾壓，幾分鐘后又被一小貨柜車(chē)碾過(guò)。七分鐘內在女童身邊經(jīng)過(guò)的18個(gè)路人，竟然對此不聞不問(wèn)。最后，一位撿垃圾的阿婆把小悅悅送到醫院，七天后，小悅悅經(jīng)醫院全力搶救無(wú)效離世。這樣慘痛的實(shí)例讓所有人都震驚，那樣活潑的生命就在路人的所謂“淡定”中慢慢流逝，直至消亡，當一個(gè)人需要關(guān)懷，需要別人向她伸出援手，付出愛(ài)的時(shí)候，卻沒(méi)人理睬她，她有多痛苦，這些人良心何在？漠視別人的生命的人，也就是茍活在這世界上行尸走肉罷了。
人生最美好的，就是在你停止生命時(shí)，也還能以你所創(chuàng )造的一切為人們服務(wù)。讓我們一起伸出手，拉身邊的人一把，不圖回報。我們的世界需要愛(ài)，有愛(ài)讓人不再覺(jué)得世界冷漠，讓人不覺(jué)得孤單。共同的追求，共同的期待，我們心中的充滿(mǎn)愛(ài)的理想世界。
對今年作文的思考
今年各地作文考查的仍是人與社會(huì )的內容，基本延續了2008年以來(lái)的一貫話(huà)題：
關(guān)注社會(huì )、關(guān)注人生，正確認識人生、認識社會(huì )；教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，
養成良好的道德品質(zhì)。從命題立意大方向上看，具體表現為兩點(diǎn)
1 所選材料切合實(shí)際，能引發(fā)學(xué)生對價(jià)值觀(guān)的思考。因為現代社會(huì )生活節奏太快，
造成很多人心態(tài)浮躁。很多人注重浮華的外在，而缺乏對內在的正確理解，所以，
絕大多數省份的命題旨在引導學(xué)生思考人生、社會(huì )，什么才是最重要的。
2 不同材料能生發(fā)出多種思考，但又在一個(gè)大范圍內，同屬一個(gè)母題，具有哲辨思
維，有利于學(xué)生發(fā)散思維的訓練，學(xué)生也能夠找到適合自己的說(shuō)法和寫(xiě)法。便于各
層各類(lèi)學(xué)生答題，使所有考生都有話(huà)可說(shuō)。
這種命題思路將會(huì )有所延續，希望同學(xué)們予以關(guān)注和借鑒。
金玉嶺
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