從事教師這一職業(yè)，我幸福著(zhù)；擔任班主任這一角色，我更幸福著(zhù)；角色的擔當和轉變也記錄著(zhù)自己成長(cháng)的足跡。我在體味著(zhù)教育的幸福的同時(shí)，也品嘗了班主任工作的酸甜苦辣。
放假了，家長(cháng)們紛紛打來(lái)電話(huà)向我詢(xún)問(wèn)孩子的期末考試成績(jì)，并咨詢(xún)孩子假期應該如何去學(xué)習，因為畢竟一個(gè)假期過(guò)后，孩子就要上初三了。而前些天接到一個(gè)家長(cháng)的電話(huà)，卻讓我的心久久不能平靜，也帶給我種種的思考。
周某，是二年級上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，領(lǐng)導送來(lái)的一個(gè)降級生。我自然對這個(gè)孩子在原來(lái)班級的表現以及學(xué)習情況是一無(wú)所知的。說(shuō)心里話(huà)，一向對降級生都不是很喜歡，試想：哪個(gè)學(xué)習好、表現好的孩子愿意降級呢？只是堪于領(lǐng)導的面子，不能拒絕罷了�？墒�，誰(shuí)知后來(lái)卻給自己的工作帶來(lái)那么大的麻煩。
剛來(lái)到班級，對同學(xué)、老師都還陌生，一言不語(yǔ)。上課在回答老師問(wèn)題的聲音是小之又小�？雌饋�(lái)還算老實(shí)。自初一組建班級，就逐漸形成了一個(gè)很好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生關(guān)系很融洽。于是，我也試圖開(kāi)始想走近周某的內心，讓他也早日融入這個(gè)班集體。
和他談話(huà)、聊天，他也只是連聲答應，可是日后該怎樣做還是怎樣做。后來(lái)，我發(fā)覺(jué)竟很難走近這孩子的內心。因為在之前的班級大概已養成了很不良的習慣，而來(lái)到新班級也是很難改掉的。后來(lái)，吸煙、打架、“早戀”、上學(xué)遲到、上課不聽(tīng)講、不穿校服等等一系列的事情都出現在他的身上。一次次的找家長(cháng)，甚至家長(cháng)在孩子面前落淚，請求好好學(xué)習，可是竟沒(méi)有任何的悔改之意。
都說(shuō)，班主任要有愛(ài)心，耐心，恒心�；蛟S我還年輕，總之遇見(jiàn)這樣的孩子，恨得我咬牙切齒，真是恨啊，為什么百般的說(shuō)教（真是耐心的。因為本身我就不是一個(gè)愛(ài)沖動(dòng)的人。）也奈何不了他呢？后來(lái)，自己竟然對他也完全失去了信心。
這學(xué)期即將結束之時(shí)，他還做了一些意想不到的事情，我也只好把情況告知校領(lǐng)導。領(lǐng)導的意思是這樣的孩子真是不適合現在的學(xué)習環(huán)境，把孩子的情況一五一十的告之家長(cháng)，學(xué)校也是從孩子長(cháng)遠發(fā)展考慮，和家長(cháng)討論著(zhù)�；蛟S，并不是所有的孩子將來(lái)都能考大學(xué)，“三百六十行，行行出狀元�！毕Ｍ议L(cháng)能為孩子將來(lái)鋪就一條適合自己走的路。
前幾天家長(cháng)給我打來(lái)電話(huà)，意思是還想繼續跟著(zhù)學(xué)。我立足于長(cháng)遠，著(zhù)眼于眼前，幫著(zhù)分析了現狀。也不知道家長(cháng)掛了電話(huà)是何種心情？www.hchjhd.org但愿能夠理解我的良苦用心。一直以來(lái)都告訴自己，自己雖然還很年輕，但希望自己可以做一個(gè)優(yōu)秀的引導者，成為孩子們在人生道路上的掌舵人之一。我幸福著(zhù)，他們快樂(lè )著(zhù)、收獲著(zhù)。
這個(gè)電話(huà)也帶給我種種的思考：
1、家長(cháng)應該如何更好的教育自己的孩子？是不是家庭教育和學(xué)校教育要有機的結合才是適宜的？
2、愿我們的《教育綱要》可以實(shí)施的更好，大力發(fā)展職業(yè)教育，然后讓農村的那些“后進(jìn)生”都有個(gè)好的出路。
作為一位語(yǔ)文老師，告訴自己要有一個(gè)“大語(yǔ)文觀(guān)”；作為一位班主任，告訴自己要有一份“大愛(ài)”�？墒�，當班主任走到第三個(gè)年頭的時(shí)候，遇到了這樣的孩子，我不知道該怎么辦？不知道假期過(guò)后，是希望見(jiàn)到他繼續來(lái)學(xué)習？還是另謀出路？很矛盾！
笑書(shū)
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