一、設計理念：
怎樣讓學(xué)生不去排斥愛(ài)情的話(huà)題或者說(shuō)教式的班會(huì )呢？最好以音樂(lè )導入很自然的把學(xué)生帶到愛(ài)情的話(huà)題。
首先，以李琛的一首《窗外》引入，班主任說(shuō)：今天讓我們來(lái)欣賞一段音樂(lè )并賞析其歌詞。美妙的音樂(lè )把學(xué)生帶到神秘的令人向往的、浪漫的、愛(ài)情時(shí)光，讓學(xué)生去感悟愛(ài)情的美好。而不是直接告訴孩子們不準談戀愛(ài)，用一種學(xué)生愿意接受的方式開(kāi)頭，班主任觀(guān)察孩子們的表情及心理的變化。再者，班主任加以適當的點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)出對音樂(lè )的感悟、對歌詞的理解，進(jìn)一步指導處于對愛(ài)情向往而又無(wú)法把握的中學(xué)生如何正確面對。
二、課堂過(guò)程
（打開(kāi)電腦，用powerpoint展示李琛的《窗外》）
老師：同學(xué)們好！今天的班會(huì )課我想請同學(xué)們欣賞李琛的《窗外》。出生于西安的歌手李琛，自幼因患小兒麻痹癥致殘，只能靠住雙拐走路，但他身殘志堅，因為喜歡聽(tīng)歌，他選擇了音樂(lè )。1992年曾在全國殘疾人歌手大賽上獲得一等獎。自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。他的自強不息的精神值得我們每一位同學(xué)學(xué)習。好，現在就讓我們一起欣賞《窗外》（點(diǎn)擊播放音樂(lè )，一遍。）
老師：剛才我們一起欣賞了歌曲《窗外》。既然是欣賞，我們不僅要歌曲，還要欣賞歌詞。我們先看第一段。（展示第一段歌詞：今夜我又來(lái)到你的窗外，窗簾上你的影子多么可愛(ài)，悄悄地愛(ài)過(guò)你這么多年，明天我就要離開(kāi)。）
老師：現在我提第一個(gè)問(wèn)題：是男孩來(lái)到女孩窗外，還是女孩來(lái)到男孩窗外？
學(xué)生：男孩。（理由是影子很可愛(ài)）
老師：現在我們來(lái)欣賞第一句：今夜我又來(lái)到你窗外。一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？
學(xué)生：（哈哈大笑）說(shuō)明不止一次。
老師：第二句：窗簾上你的影子多么可愛(ài)�？礃幼优砩显谒奚峥蓜e忘記拉上窗簾，只有拉上窗簾，才會(huì )出現影子可愛(ài)的效果。（笑聲再一次響起）。第三句、第四句：悄悄地愛(ài)過(guò)你這么多年，明天我就要離開(kāi)。這說(shuō)明男孩到了快要離開(kāi)時(shí)再一次來(lái)到女孩的窗下，那么女孩之不知道他在窗外呢？（大部分同學(xué)說(shuō)不知道）
老師：所以我們了解的情況是男孩暗暗喜歡女孩好長(cháng)時(shí)間，但女孩不知道。在寫(xiě)法上詞作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，第一段簡(jiǎn)單的四句話(huà)就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件一一介紹給大家。
（展示第二段歌詞：多少回我來(lái)到你的窗前，也曾想敲敲門(mén)讓你出來(lái)。想一想你的美貌我的平凡，一次次默默走開(kāi)。）
老師：一二兩句詞作者寫(xiě)出了一種欲“說(shuō)還休”的少年情懷。也說(shuō)明這個(gè)少年是個(gè)有涵養，有素質(zhì)的男孩。我估計要換成我們一些同學(xué)，可能早就會(huì )站在外面高喊：某某某，你給我出來(lái)�。▽W(xué)生哄笑）接著(zhù)是第三、第四句：想一想你的美貌我的平凡，一次次默默走開(kāi)。這里我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：為什么男孩想了想她的美貌和自己的平凡就一次次默默走開(kāi)呢？
學(xué)生：（七嘴八舌）他不自信！他不勇敢！他成績(jì)太差!
教師：有個(gè)成語(yǔ)叫“三思--”
學(xué)生：（異口同聲）三思而后行！
老師：對！做什么事情都要先考慮一下。這表明一個(gè)人要學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )理智地分析問(wèn)題，做事情不要太沖動(dòng)。這也說(shuō)明這個(gè)男孩子很理智、不沖動(dòng)。再說(shuō)敲門(mén)后，女孩也不一定出來(lái)呀。即使出來(lái)了男孩子也不知道是什么情況，還不如保持這種朦朧的感覺(jué)好。所以在這個(gè)問(wèn)題上我還是很欣賞男孩的做法。好，我們現在看第三段。
（展示第三段歌詞：再見(jiàn)了心愛(ài)的夢(mèng)中女孩，我將要去遠方尋找未來(lái)，假如我有一天榮歸故里，再到你窗外傾述情懷）
老師：第三段詞作者寫(xiě)出了男孩為了理想要到遠方尋找未來(lái)。大丈夫志存高遠，好男兒志在四方。這是一個(gè)有出息的男孩！后兩句男孩決定如果將來(lái)能榮歸故里，衣錦還鄉，學(xué)業(yè)有成再來(lái)找自己心儀的女孩。這說(shuō)明男孩子又是一位重情重義的人！我們中國有句成語(yǔ)：臨淵羨魚(yú)，不如退而結網(wǎng)。有的同學(xué)可能會(huì )覺(jué)得這個(gè)男孩是“傻帽”，等你網(wǎng)結好了，等你衣錦還鄉的時(shí)候，女孩早成了別人的女朋友了。但同學(xué)們是否想一想：男孩的這種情感，只是一種朦朧的少年情懷。如果網(wǎng)結好了，你可能網(wǎng)到更大的魚(yú)！好，我們現在來(lái)看第四段。
（展示第四段歌詞：再見(jiàn)了心愛(ài)的夢(mèng)中女孩，對著(zhù)你的影子說(shuō)聲再珍重。假如我永遠不再回來(lái)，就讓月亮守在你的窗前。）
老師：男孩真的決定要離開(kāi)了，但是離開(kāi)得很浪漫，對著(zhù)她的影子說(shuō)聲再見(jiàn)。而后面就更浪漫了：假如我永遠不再回來(lái)，就讓月亮守在你的窗前。同學(xué)們都學(xué)過(guò)《春江花月夜》，不知你們是否還記得這么一句“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明”。借月亮寄托相思，古人早已有之。最經(jīng)典的應該是蘇軾的詩(shī)句：但愿--
學(xué)生：但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
老師：對，但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。同學(xué)們想一想，這是一種多么高的境界呀！
（教室里漸漸安靜，學(xué)生若有所思）
老師：好！現在讓我們一起再欣賞幾遍李琛的《窗外》
三、班主任最后總結：
第一：從“今夜我又來(lái)到你窗外，窗簾上你的影子多么可愛(ài)”說(shuō)明愛(ài)情是自然的、美好的、令人神往的。
第二：從“明天我就要離開(kāi)，多少回我來(lái)到你的窗外，也曾想敲敲門(mén)叫你出來(lái)。想一想你的美麗，我的平凡，一次次默默走開(kāi)�！闭f(shuō)明愛(ài)情是理智的。
第三：從“再見(jiàn)了心愛(ài)的夢(mèng)中女孩，我將要去遠方尋找未來(lái)，假如我有一天榮歸故里。再到你窗外訴說(shuō)情懷，再見(jiàn)了心愛(ài)的夢(mèng)中女孩，對著(zhù)你的影子說(shuō)聲珍重，假如我永遠不再回來(lái)，就讓月亮守在你窗外 ”說(shuō)明愛(ài)情是現實(shí)的。
老師：愛(ài)情是美好的，但是愛(ài)一個(gè)人是要為其負責人的，你有這個(gè)能力為其負責人嗎？責任是逃不掉的。你有經(jīng)濟實(shí)力嗎？你的社會(huì )閱歷是多少？一個(gè)男孩說(shuō)：是��！我還得總為她買(mǎi)吃的喝的，用的都是父母的錢(qián)財，慚愧。老師又說(shuō)：每個(gè)人都有青澀而美好的回憶，寶貴的東西要留在心里，為了愛(ài)要用欣賞的眼光去等待。
老師：最后我想送給同學(xué)們一首汪國真的小詩(shī)：愛(ài)，不要成為囚，別為了你的愜意便取締了別人的自由；得不到總是最好的，太多了又怎么能消受？夢(mèng)里愁多也是憂(yōu)。春天里的江水汩汩地流。淡淡的霧、淡淡的雨，淡淡的云霞悠悠的游。
李觀(guān)桃
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