寧晉中學(xué) 史素娟
升入高中之后，學(xué)生的時(shí)間變得更加緊張，各科作業(yè)壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，本來(lái)語(yǔ)文學(xué)習是需要反復誦讀的，古人云，讀書(shū)切戒在慌忙，涵詠功夫興味長(cháng)�？墒穷l繁的考試讓學(xué)生變得浮躁而急功近利，他們無(wú)暇顧及誦讀。我們知道語(yǔ)文學(xué)習中如果只盯住考的內容去學(xué)，最終也會(huì )因為閱讀面狹窄而在考試中失利。針對這種情況，我們學(xué)校的龍頭學(xué)部----精品區，開(kāi)始下大力氣抓誦讀，每天除了早讀課，還安排了上午和下午陽(yáng)光下的誦讀，并且要求老師自己編寫(xiě)誦讀材料，作為精品區的語(yǔ)文組長(cháng)，我主持了誦讀材料編寫(xiě)這一項工作，現將校本誦讀教材的編寫(xiě)使用情況總結如下：
研究目標：本課題的研究旨在編寫(xiě)出一套適合高中學(xué)生誦讀的校本材料，所選材料要求涵蓋面寬，從體裁上看要散文小說(shuō)詩(shī)歌等都有涉及，從范圍上要求涵蓋古今中外的名段名篇，從藝術(shù)特色上要求，百家爭鳴，異彩紛呈，要求培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，當然最重要的一項要求是找到材料和學(xué)生生活的契合點(diǎn)，引起學(xué)生的閱讀興趣。為培養學(xué)生高尚的情操做貢獻。我們還想通過(guò)這次材料的編寫(xiě)提高老師的鑒賞能力，提升老師的文學(xué)品味。最終要通過(guò)材料 的使用有效提高學(xué)生閱讀鑒賞美文的能力，更好的培養學(xué)生的思想道德，使學(xué)生受到高尚的情操與趣味 的熏陶，使學(xué)生的精神日漸豐富。
研究?jì)热菖c步驟：
這次校本材料的編寫(xiě)是在精品區校長(cháng)周朝亮和張江濤的主持下開(kāi)始的，作為精品區語(yǔ)文組的教研組長(cháng)，我組織全體語(yǔ)文老師全程參與了本項工作。在學(xué)校的大力支持下，我們圍繞誦讀材料的選擇與推薦 ------ 誦讀方法的指導與研究 --------- 閱讀指導課例的搜集與整理總結與反思展開(kāi)研究。
一、誦讀材料的選擇(準備階段）
根據語(yǔ)文課程標準中關(guān)于課外讀物的建議，我們從中選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的部分加以整理：根據課本中所選的課文類(lèi)型，我們選擇一些課本內容延伸的精彩的文章；根據網(wǎng)上的一些新聞材料，我們選擇影響比較大的，有利于培養學(xué)生責任感的文章；根據學(xué)生的興趣愛(ài)好我們選擇一些優(yōu)美的有文學(xué)韻味的歌詞，培養學(xué)生健康向上情趣。要求學(xué)生推薦自己喜歡的文章，充實(shí)材料內容。
二、誦讀材料的編寫(xiě) （實(shí)施階段）
根據老師的興趣愛(ài)好，給老師分配相應的任務(wù)，比如年輕教師整理歌詞及詩(shī)詞材料，男老師整理網(wǎng)絡(luò )新聞材料，年級稍大的整理古文材料，還有的老師負責小說(shuō)散文的整理，分工后要求老師把所有材料拷貝到自己的電腦上，從材料中抽出自己負責的文章類(lèi)型，再根據需要添減，并要求老師對材料查找資料，寫(xiě)出相應的鑒賞文字，以指導學(xué)生誦讀。
三、誦讀指導課的教學(xué)與研討
我們學(xué)部在早上誦讀和陽(yáng)光誦讀課時(shí)中每周抽出一節作為誦讀指導課，要求語(yǔ)文組安排一位老師利用廣播指導學(xué)生誦讀，包括語(yǔ)速的快慢，讀音的輕重、感情的把握等內容。我們以作業(yè)組為單位，圍繞課題研究，開(kāi)展一系列美文誦讀的教學(xué)研討與評比活動(dòng)。如誦讀方法的指導，誦讀習慣的指導，詩(shī)詞美文誦讀比賽，誦讀體會(huì )交流等。誦讀達到一定量之后學(xué)生會(huì )主動(dòng)的寫(xiě)一些誦讀感悟相互交流。
四、反饋與修正 （總結反思階段）根據學(xué)生的誦讀情況，及誦讀中出現的問(wèn)題，我們會(huì )及時(shí)調整所選材料，不斷增加一些新的東西，使學(xué)生在背誦經(jīng)典美文的同時(shí)，手頭擁有鮮活的材料。
研究方法
1、調查研究法 采用問(wèn)卷調查的方式了解學(xué)生的閱讀習慣與閱讀興趣，編寫(xiě)適合學(xué)生特點(diǎn)的誦讀材料。
2、分工合作法 這次研修中青年教師一起干，男女教師共同努力，根據不同的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，分工合作，充分發(fā)揮了各位老師的優(yōu)勢，年輕人的熱情、中年人的持重、男教師的廣博、女教師的細膩。眾多優(yōu)勢集中到一起，是材料的編寫(xiě)更全面細致，對培養學(xué)生廣泛的誦讀興趣起到了非常大 的作用。
3、借助網(wǎng)絡(luò )文獻法 對誦讀內容的指導文字的編寫(xiě)，我們充分利用手頭的工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò )，查找參考各家各派的鑒賞文字，從而為自己編寫(xiě)適合指導誦讀的鑒賞文字提供借鑒。
4 反思修訂法，由于是在摸索中前進(jìn)，不少地方會(huì )出現預料不到的問(wèn)題，我們根據使用過(guò)程中出現的問(wèn)題，隨時(shí)修訂印發(fā) 誦讀材料，使材料相對完善。
人員分工：
主持編寫(xiě) 史素娟
詩(shī)詞和歌詞的選編及鑒賞指導 喬雪伏
小說(shuō)的選編指導 陳宏志
網(wǎng)絡(luò )新聞的選編指導 張英華
散文的選編指導 商素英
古代美文的選編指導 王慧卿
高考滿(mǎn)分作文的選編指導 史素娟
研修效果
本課題的實(shí)施鍛煉了語(yǔ)文老師的詩(shī)文鑒賞能力，促進(jìn)了教師和學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，改變了學(xué)生的不良習慣，學(xué)生的作文水平語(yǔ)言交往能力，理解能力得到明顯的提高。在各項誦讀比賽中獲得了不錯的名次，精品部的22同學(xué)曾獲得青少年組誦讀比賽全國組一等獎還有兩位同學(xué)分獲河北省一，二等獎。以誦讀活動(dòng)促進(jìn)教育教學(xué)為內容的實(shí)驗研究課題陽(yáng)光誦讀，引導老師們積極投入到閱讀與研究中區，在活動(dòng)中率先垂范，既指導學(xué)生誦讀，有自己誦讀，要指導學(xué)生鑒賞，首先要自己鑒賞，誦讀之余還要撰寫(xiě)誦讀筆記，誦讀教學(xué)反思，教學(xué)隨筆等，業(yè)務(wù)能力得到大幅度提高。
史素娟
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