學(xué)習目標：
1、了解《儒林外史》，理解文章內容。
2、分析人物形象，欣賞諷刺藝術(shù)。
3、認識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
學(xué)習重難點(diǎn)：目標1.2
課時(shí)：3課時(shí)
知識超市：
一、作者、作品。
吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人。著(zhù)有《文木山房詩(shī)文集》。生在富家名門(mén)，他在與官僚、豪紳、名流、清客等的長(cháng)期接觸中，看透了他們卑污的靈魂、無(wú)恥的行徑。更由于家道中落，由富而貧，飽嘗了世態(tài)炎涼，對現實(shí)有著(zhù)比較清醒的認識，對功名利祿由熱衷而冷淡。他所處的時(shí)代，是在清王朝統治的前期，科舉制度是清王朝鞏固統治、籠絡(luò )人心的有力工具，影響廣、危害大，許多知識分子墮入它的圈套而追求功名利祿。吳敬梓反對這種考試錄用人才的制度，反對這種應考做官的時(shí)尚，用諷刺手法寫(xiě)了《儒林外史》。
《儒林外史》約作于吳敬梓經(jīng)歷了家境的劇變而深悉世事人情的時(shí)期。這部小說(shuō)大約用了他近20年時(shí)間，直到49歲時(shí)才完成。在中國文學(xué)史上，《儒林外史》具有重要地位�！度辶滞馐贰肥俏覈糯S刺文學(xué)的典范，吳敬梓對生活在封建末世和科舉制度下的封建文人群像的成功塑造，以及對吃人的科舉、禮教和腐敗事態(tài)的生動(dòng)描繪，使他成為我國文學(xué)史上批判現實(shí)主義的杰出作家之一。這是一部章回體長(cháng)篇諷刺小說(shuō)，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì )為批判對象，以不同類(lèi)型的封建知識分子為中心，通過(guò)對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫(huà)了一群“儒林”的丑惡形象。
二、科舉制。
我國古代選拔人才的一種主要制度，分初步考試和正式考試兩種。初步考試在縣里進(jìn)行，考上后叫童生（秀才）。正式考試分鄉試、會(huì )試、殿試。鄉試，在省城考試，每三年考一次，考上叫舉人，是候補官員，可做縣官。第二年二月會(huì )試，在京城，由舉人參加，禮部主持，考上叫進(jìn)士。接下來(lái)是三次的殿試，在太和殿，由皇帝親自主持考試，考中后，第一名叫狀元，第二名叫榜眼，第三名叫探花。后來(lái)成為封建統治的幫兇，成為鎮壓和剝削勞動(dòng)人民的工具。封建科舉的弊端：（1）讀書(shū)人迷醉功名，沒(méi)有其他的生活技能，不能維持生計；（2）科舉并無(wú)客觀(guān)標準，難以選拔真正的人才；（3）科舉制度下會(huì )形成炎涼世態(tài)；……
三、課文之前。
一個(gè)同范進(jìn)有著(zhù)相似經(jīng)歷遭遇的儒生周進(jìn)，考了幾十次連個(gè)秀才也沒(méi)考上，受盡了困頓和屈辱，后來(lái)在別人的資助下僥幸中了舉人，一步登天，坐上了“廣東學(xué)道”。后來(lái)他主持秀才考試，見(jiàn)考場(chǎng)上有一位老童聲，面黃肌瘦，胡子花白，衣衫襤褸，大冬天還“穿著(zhù)麻布直裰，凍得乞乞縮縮”，便心生憐憫，判其為第一名。那個(gè)老童聲就是范進(jìn)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、 熟讀課文，掌握重點(diǎn)字詞的音形義。
2、整體感知課文主要內容。
學(xué)習過(guò)程：
一、將你收集到的有關(guān)《儒林外史》和吳敬梓的資料向大家展示。（教師抽號展示）
二、初讀課文，結合課本注釋及工具書(shū)掃除字詞障礙，尤其是對古今詞語(yǔ)含義的理解。（小組合作）
1、給下列字詞注音。
僥幸（ ） 帶挈（ ） 親家（ ） 醺醺（ ） 癩蝦�。� ）攥（ ）
簿子（ ）綰（ ）啐（ ）簇擁（ ） 腆著(zhù)肚子（ ） 嗑西北風(fēng)（ ）
2、給加線(xiàn)的字注意：喘息（ ） 往腰里揣（ ） 一腳踹在塘里（ ）
3、下邊詞語(yǔ)現在已經(jīng)不用,在后面括號里填上意思相同的現在用語(yǔ)：
行事（ ） 見(jiàn)教（ ） 桑梓（ ） 營(yíng)生（ ）兀自（ ） 些須（ ）
4）、解釋下列詞語(yǔ)
作揖： 倒運： 狗血噴頭：
不省人事： 商酌： 權變：
兀自： 局不過(guò)： 唯唯連聲：
諱： 軒敞： 謹具賀儀：
三、整體感知課文，理清情節。了解封建科舉制度對人心靈的荼毒。
概括復述本文故事情節。（也可同學(xué)們分角色朗讀課文，找出小說(shuō)三要素，理清課文故事情節。）
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、 分析人物形象，欣賞諷刺藝術(shù)。
2、認識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
學(xué)習過(guò)程：
一、 探究問(wèn)題。（先自主再合作，代表展示）
1、范進(jìn)形象分析
�。�1）中舉前
默讀第1、2兩段，[思考]兩段有哪些地方能表現范進(jìn)的社會(huì )地位與經(jīng)濟狀況?在這種情形下，他仍偷偷參加鄉試，這說(shuō)明了什么?
�。�2）中舉后
讀第5段范進(jìn)喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復，這種反復說(shuō)明了什么。
讀第5至12段，[思考]范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟狀況發(fā)生哪些變化?這說(shuō)明了什么?范進(jìn)對胡屠戶(hù)的態(tài)度有何變化?又說(shuō)明了什么?
2、胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度有什么不同？他的態(tài)度變化反映了什么現象？
3、眾鄰居和張鄉紳在范進(jìn)中舉前后態(tài)度有何不同？
二、 本文運用了什么寫(xiě)作手法？(自主探究后自由展示)
高山
[《范進(jìn)中舉》 學(xué)案設計(人教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
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6.范進(jìn)中舉的閱讀答案