一、引言
語(yǔ)文課上，我們通常一個(gè)教師一班學(xué)生，以課文為范文，進(jìn)行著(zhù)老師講解或師生討論等活動(dòng)，不折不扣地學(xué)習教學(xué)大綱的內容。這樣的學(xué)習方式，學(xué)生的創(chuàng )造性思維到底有沒(méi)有發(fā)展呢？學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮了嗎？這些問(wèn)題常常被忽略掉了。
新的課程標準指出，語(yǔ)文教學(xué)應突出實(shí)踐，注重創(chuàng )造性閱讀，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。如何在語(yǔ)文學(xué)習中體現這一基本理念呢？
司馬遷的《鴻門(mén)宴》屬于傳統篇目，但它出現在新的課程標準統攝下的新教材上，在教法上是否該有一種新的突破呢？而且，學(xué)生學(xué)習文言文或多或少存在畏懼與厭倦的心態(tài)，能否找到一種方法喚起學(xué)生學(xué)習該文的興趣和熱情？
二、教學(xué)設計說(shuō)明
明代思想家、教育家王陽(yáng)明先生說(shuō)過(guò)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已�！边@剛與現代所提倡的新課程理念有異曲同工這妙。我在執教《鴻門(mén)宴》時(shí)，針對文章一波三折的情節，性格各異的人物，在教學(xué)方法上進(jìn)行了一次新的嘗試，改教師講析為學(xué)生表演，采用了課本劇的形式來(lái)完成本文教學(xué)。
活動(dòng)的目是使學(xué)生在自編自排自演的過(guò)程中提高語(yǔ)文的創(chuàng )作能力，通過(guò)小組合作，評選最佳團隊，最佳演員的方式，培養學(xué)生合作的精神，讓學(xué)生直接體驗、內化作品，再從內化到外化，來(lái)提高文學(xué)鑒賞能力和審美能力。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）劇本改編
1、師生研討：要使每個(gè)學(xué)生成為編劇，必須讓學(xué)生對人物作準確、完整的理解，從人物的言行中去剖析人物的心理與個(gè)性特征�！而欓T(mén)宴》表明了兩個(gè)集團的對立，作者通過(guò)鮮明的對比表現人物性格，如項羽與劉邦，范增與張良，項莊與樊噲，項伯與曹無(wú)傷，我們就從對比中找出人物性格的異同點(diǎn)，比如，曹無(wú)傷與項伯同為告密者，在對待這件事上劉邦與項羽的態(tài)度有何不同？從文章中可以看出兩種態(tài)度證明項羽魯莽武斷，劉邦狡猾，善于應變等等。其次鴻門(mén)宴本身充滿(mǎn)了矛盾斗爭，我們把情節概括為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲、使戲劇完整又充滿(mǎn)波瀾。
2、教師點(diǎn)撥：我事先發(fā)下一些劇本基礎知識和其它劇本，以便使學(xué)生更好把握劇本的特點(diǎn)。如矛盾沖突的集中與激發(fā)，演出的動(dòng)作性，語(yǔ)言的個(gè)性化等。為了便于學(xué)生更深入地把握人物，我適當地把內容向課外延伸，補充文中人物的一些軼聞趣事，如“劉邦烹父分羹”“張良進(jìn)履”“垓下歌”“大風(fēng)歌”等，幫助學(xué)生更全面地領(lǐng)會(huì )人物性格。
3、學(xué)生成文：全班分成四大組，每個(gè)同學(xué)都要編寫(xiě)劇本，并在組內評選，選出優(yōu)秀的劇本，然后推選一個(gè)有一定寫(xiě)作能力的學(xué)生擔任總編劇，其它組員共同討論、修改。
（二）排演階段
1、導演說(shuō)戲：每一大組推薦一個(gè)組織能力較強的學(xué)生擔任導演，由導演根據劇情的需要和角色特點(diǎn)挑選本組成員，擔任角色，小組成員也可以自薦，有的導演根據同學(xué)們對文章的理解，為文中的人物設定體貌特征。
人物特征表
人 物身 份特 征楚河 漢界人 物身 份特 征
項 羽首 領(lǐng)虎背熊腰 烏黑亮發(fā) 沛 公首 領(lǐng)身材不高面色白皙
范 增謀 士瘦小精干 八字稀須 張 良謀 士文弱書(shū)生美飄蕩
項 莊武 士短粗健壯 樊 噲武 士魁梧兇悍
項 伯叛 徒面相老實(shí) 曹無(wú)傷叛 徒尖嘴猴腮
2、演員排演：排練時(shí)，演員們斟酌臺詞、語(yǔ)調、語(yǔ)速、輕重言，力求準確地傳達出角色的心理活動(dòng)，并且輔之以神態(tài)、動(dòng)作、突出角色的個(gè)性。如樊噲這個(gè)人物，演員從肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言三方面進(jìn)行刻畫(huà)，“目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”刻畫(huà)了一個(gè)勇士的形象，“側其盾以撞”“拔劍切而啖之”向項羽示之以威，表現了他一心為主，勇猛過(guò)人的特點(diǎn)，接下來(lái)義責項羽，辭嚴義正，說(shuō)得項羽啞口無(wú)言，顯示他有勇有謀，又勸劉邦逃走，充分顯示了他的謀略。
（三）演出階段
1、課堂演出：道具、座次已安排妥當，演出正式開(kāi)始。四大組演員依次上場(chǎng)，他們全身心地投入進(jìn)去，很好地詮釋劇本，最大限度地表演出人物個(gè)性，例如第一組導演演員特意讓項羽的臺詞用溫嶺方言來(lái)表達，在《鴻門(mén)宴》上增加了許多笑聲，第二組演員在張良獻上一雙玉璧后，設計了項羽的臺詞：“今年過(guò)節不收禮……”巧用廣告語(yǔ)惹得同學(xué)大笑，第三組演出時(shí)，樊噲上場(chǎng)，項羽賜酒，導演忘記安排侍衛，結果“項羽”急中生智，喊了一句：“虞姬呢，讓我的虞姬來(lái)上酒”，女導演趕忙上前，端酒，補了缺漏，第四組在《鴻門(mén)宴》上劍拔弩張的表演外，還加演了一場(chǎng)烏江自刎，演出在掌聲中結束。
2、小結評比：演出結束后，由同學(xué)投票的方式產(chǎn)生了最佳劇組，最佳導演，最佳演員，最佳編劇等。然后，趁熱打鐵，讓觀(guān)眾以記者的身份采訪(fǎng)表演的學(xué)生，如：觀(guān)眾問(wèn)：“你為什么要演項羽這個(gè)人物？你認為他的結局可悲么？演員：我喜歡這個(gè)角色，因為他光明磊落，敢作敢當，雖然他的結局悲慘，但大丈夫敢作敢當，他是一個(gè)英雄�！庇^(guān)眾問(wèn)：“項羽，如果現在再給你一個(gè)機會(huì )，你會(huì )殺劉邦嗎？”演員：“我聽(tīng)從導演安排，我個(gè)人認為我會(huì )的�！庇^(guān)眾問(wèn)：“請問(wèn)劉邦，你是怎么準備這個(gè)角色的？你喜歡這個(gè)人嗎？”演員：“我認為劉邦圓滑、奸詐，坦白的說(shuō)我不喜歡他，但我覺(jué)得越是小人越難演，這是一個(gè)挑戰，我喜歡挑戰�！睂W(xué)生各抒已見(jiàn)討論熱烈。
四、效果自評
過(guò)去的教學(xué)我們讓學(xué)生坐在教室里，老師逐段講解分析，講者筋疲力盡，聽(tīng)者枯燥乏味�，F在，學(xué)生自已創(chuàng )作，把自己改編的作品搬上舞臺，學(xué)習興趣明顯提高，參與熱情高漲。他們利用課余加演，一句臺詞，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神反復推敲，還自制寶劍，頭盔等道具，在活動(dòng)中理解了作品，學(xué)會(huì )了創(chuàng )作。
五、回顧與反思
1、學(xué)生創(chuàng )造能力的培養、個(gè)性的張揚需要一個(gè)自主學(xué)習的空間和新型的師生關(guān)系，課堂教學(xué)一定要建立平等、民主、真誠的師生關(guān)系，學(xué)生應該是我們教育教學(xué)時(shí)刻關(guān)注的對象，課堂上教師一定要體現對學(xué)生的尊重，我們應當讓學(xué)生運用自己的理解能力去研讀課文，用自身的體驗和情感去解讀作品，了解人物形象。
2、學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)中的行為者。教育家陶行知說(shuō)：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”，讓學(xué)生自主學(xué)習、樂(lè )于合作、勤于探究，改變過(guò)去對學(xué)生的學(xué)習總是放心不下，在教學(xué)中喧賓奪主，越俎代庖、包辦代替的做法。課本劇的編、排、演，不僅使學(xué)生自己讀懂文章，而且上升到讀人、讀事、讀理，為了研究人物，各組紛紛向圖書(shū)館借閱《史記》反復研究《項羽本記》，創(chuàng )造性地理解和活化作品。
3、教師應努力成為學(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者。教師的作用體現在“因勢利導”上，對學(xué)生存在的一些關(guān)鍵問(wèn)題作點(diǎn)撥、引導，“有經(jīng)驗的演員，了解欣賞者的需要和接受能力，抓住是以誘導欣賞者適當發(fā)揮想像和聯(lián)想的關(guān)鍵性東西，規定了腦力活動(dòng)的目標和線(xiàn)索，使欣賞者的心理按照一定的方向前進(jìn)，在接近藝術(shù)家所提倡的形象時(shí)，有所發(fā)現有所補充，而不是簡(jiǎn)單的接受�！保ㄍ醭劇缎蕾p，現創(chuàng )造》），在教學(xué)中，教師就像“有經(jīng)驗的演員”，引導學(xué)生注重作品的關(guān)鍵處。
4、高中所選的文言文，有許多故事性強，人物形象豐滿(mǎn)的文章，如《鄒忌諷齊王納諫》《解龍說(shuō)趙太后》《季氏將伐顓臾》《勾踐滅吳》《促織》等，也可用自編自排自演的方式來(lái)嘗試一下。
六、活動(dòng)附件
學(xué)生改編的劇本
鴻門(mén)宴
旁白：公元206年，項羽勝利結束大破秦軍主力的“鉅鹿之戰”以后，西行來(lái)到函谷關(guān)，不料大軍受阻，又聽(tīng)說(shuō)劉邦部將左司馬曹無(wú)傷關(guān)于沛公想要在關(guān)中稱(chēng)王的密報，加上謀士范增對劉邦的分析，項羽勃然大怒，準備第二天攻打劉邦，當時(shí)項羽兵力四十萬(wàn)，劉邦兵力二十萬(wàn)，相差懸殊，戰爭一觸即發(fā)……
[劉邦營(yíng)帳]
劉邦：（手背后，踱步，沉思狀，又自語(yǔ)）：先穩住項羽再說(shuō)�。。ㄐ÷暎└嬖V你們，我已把項羽的叔父項伯收買(mǎi)了，那么接下來(lái)的事還不好辦嗎？（奸笑）
[項羽營(yíng)帳]
（項羽坐于帳內，劉邦作駕馬狀進(jìn)入場(chǎng)內，后跟著(zhù)張良樊噲若干人）
劉：（停馬，下馬，急速入帳，作跪狀）臣拜見(jiàn)將軍。
項（驚喜）沛公請起。
劉：（站起，拱手）謝將軍。
項：不知道沛公前來(lái)，有何貴干？
劉：這……（皺眉，故作吞吐）不瞞將軍，臣確有要事相告。
項：（手一揮）盡說(shuō)無(wú)妨。
劉：是，臣與將軍全力攻打秦朝，憑將軍的英勇神武，足智多謀，攻占關(guān)中，那還不是輕而易舉嗎？我沒(méi)想到先進(jìn)入了關(guān)中，既然進(jìn)入了，我就想為將軍留守，財物絲毫未動(dòng)，美女也給大王準備著(zhù)，日日夜夜盼望將軍早點(diǎn)到來(lái)，不料有小人在我背后說(shuō)壞話(huà)，使將軍對我產(chǎn)生誤會(huì )……
項（站起，搖手）誤會(huì )，你放心，曹無(wú)傷這廝的話(huà)我是不會(huì )信的（拉起劉邦手）沛公的為人我自然是清楚的。
劉（暗中握拳，咬牙切齒）：曹無(wú)傷你這小子，回去后我立馬斬了你！
項：既然話(huà)已說(shuō)明，沛公又何不留下與我痛飲一番呢？
劉（拱手，彎腰）萬(wàn)分榮幸！
項（高興）太好了！來(lái)人哪，酒菜侍候。
（調整座位，項羽，項伯向東坐，范增向南坐，劉邦向北坐，張良向西陪坐）
（范增舉起玉佩，搖晃，不停地向項羽使眼色）
項（舉酒杯）大家來(lái)，盡情地喝（飲下，故意躲開(kāi)范增的目光）
范（起，垂頭喪氣，邊走）唉！將軍被奸人所惑��！
[帳外]
范：（招手）項莊將軍。
莊：（拱手）拜見(jiàn)亞父。
范：將軍婦人之仁，我再三示意將軍，無(wú)奈他被劉賊美言所惑，不肯聽(tīng)我的，我想讓你進(jìn)去以舞劍為名，趁機……（作割脖子狀）
[帳內]
莊：（拱手）一切聽(tīng)從亞父。
（范入帳，坐下，過(guò)一會(huì )兒，莊入）
莊：項莊拜見(jiàn)將軍。
項：（高興）堂弟來(lái)得正好，陪我干上幾杯。
莊：謝將軍。（一飲而盡）將軍，眾多客人在此，軍中無(wú)美女佳人，臣請求舞劍助興！
項：（拍手）好！
眾人：（拍手）好�。◤埩家阅渴疽忭棽�，項伯暗中點(diǎn)頭，張良退）
（莊舞劍，欲刺劉邦）
伯（跳出座位拔出寶劍）我也來(lái)助興！
（劉左躲右閃，作害怕?tīng)�，莊欲刺不能只得退下，張良上）
（樊噲入場(chǎng)，左執盾牌，右拿寶刀，闖入帳中，以刀指項羽）
項（按住手邊的劍，大聲）你是誰(shuí)？你要干什么？
張良（立起）：報告大王，是沛公的參乘樊噲，自己人。（用眼示意樊噲）
（樊噲收刀）
項（笑）：原來(lái)是壯士，賜酒。
（侍衛端上盤(pán)子，里面有酒杯、酒瓶）
樊：謝將軍。（扔了酒杯，連瓶飲盡）
項羽（大喝）好！再賜一只大豬腿。
（侍衛扛上豬腿）
樊：（把盾放在地上，接過(guò)豬腿，席地而坐，抓起豬肉，大口吃，不住點(diǎn)頭）好肉，好肉！
項（大笑）好！壯士，再賜……
樊（伸手止住，插話(huà)）臣連死都不怕，還怕喝酒吃肉嗎？大王，秦王野心勃勃，殺人如麻，天下人都聯(lián)合起來(lái)推翻了他（項微微點(diǎn)頭）各諸候也早有協(xié)定，誰(shuí)先入關(guān)誰(shuí)就稱(chēng)王�，F在我家主人先行入關(guān)，照理說(shuō)，他可以就此稱(chēng)王，可他卻眼巴巴等著(zhù)您的到來(lái)，這等忠義之人，大王您不但沒(méi)有封賞，反而聽(tīng)信讒言，欲殺沛公，臣實(shí)在看不下去，應此斗膽一問(wèn)。
項：這……（低頭，無(wú)語(yǔ)）
劉（撫住肚子）人有三急，我……
項（揮手）快去快回。
（劉趁機假裝生氣拉樊噲下，張良起身告退）
[帳外]
劉：（不住擦汗）哈哈……（笑，又環(huán)顧四周無(wú)人）樊將軍做得太好了，他日我若為王，必記你一大功勞。
樊：謝沛公。（彎腰，拱手）
劉：現在，我帶的那一百多人馬，終于派上用場(chǎng)，我把他們留在這里，張良（拉起張良手，故作親熱狀），你也留下吧，這兩份禮物，麻煩你替我送上。
張：好！
劉：那我們先走了，（騎上馬，回頭）我們走得是小路，估計我們到軍中了，你才進(jìn)去，切記！切記！駕�。▌铍x去，張良入帳）
旁白：這邊劉邦輕裝簡(jiǎn)從，抄小路脫身回營(yíng)，這邊張良獻禮，項王“受璧”，此時(shí)范增的全盤(pán)計劃被打亂，因此，范增受王斗后，“拔劍撞而破之”滿(mǎn)腹怨恨地說(shuō)：“奪項王天下的人必定是沛公�！边@一很有見(jiàn)地預言，完全為后來(lái)事態(tài)的發(fā)展所證實(shí)，“宴會(huì )”到此結束。
歐志麗
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