邳州市新橋中學(xué) 黃傳洲
【摘要】 語(yǔ)文課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養，為學(xué)好其他課程打下基礎，為學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。新形勢下新課程給我們教師提出了更高的要求，為了適應新課改，培養全面的人才，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。我分別從轉變教師的角色，培養學(xué)生的興趣，增加閱讀，良好學(xué)習習慣的養成幾大方面進(jìn)行了闡述。
【關(guān)鍵詞】:語(yǔ)文素養、興趣培養、閱讀、學(xué)習習慣
九年義務(wù)教育階段的新課程標準要求：必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。 語(yǔ)文課程應激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，引導學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成良好的學(xué)習習慣，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運用祖國語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。在此形勢下教師如何在課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是擺在我們面前的嚴峻的問(wèn)題。那么如何提高初中學(xué)生的語(yǔ)文素養呢？綜合多年的語(yǔ)文教學(xué)和貫徹新課標的要求我來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、教師角色的轉變
針對新課標的要求，如何在寓教于樂(lè )中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，我認為首要的要做到老師角色的轉變，伴隨著(zhù)教學(xué)理念的轉變。為此，要求教師本人要認真學(xué)習、深入領(lǐng)會(huì )《課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，以往在語(yǔ)文教育活動(dòng)中“忽視學(xué)生的主體地位、忽視學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習方式、忽視對學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的培養、忽視學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐等等，已經(jīng)不能適應新形勢下的教育理念了，所以要求教師深刻學(xué)習語(yǔ)文教育的新理念，以往的灌輸式，填鴨式、應試教育等傳統的教學(xué)模式應該摒棄了，教師的角色也應該徹底的改變，從所謂的師道尊嚴轉變成學(xué)生的好伙伴。著(zhù)名特級教師李吉林說(shuō)過(guò)：真情交融不僅僅表現在師與生之間，而且表現在師生情感與作者情感的共鳴�！敖滩�--學(xué)生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學(xué)生受到熏陶、感染的。在教學(xué)過(guò)程中，應該和學(xué)生在平等的位置上完成我們共同的任務(wù)。教師應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、激發(fā)者、引導者和指導者，而絕不是課堂中的命令者。教師只有真正轉變了觀(guān)念，給自己的角色準確定了位，才能在教學(xué)過(guò)程中用平等對話(huà)的方式和充滿(mǎn)感情的話(huà)語(yǔ)激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。以達到事半功倍的教學(xué)效果。比如同樣的三句話(huà)，“你必須怎么樣”、“你要應該怎么樣”、“你應該這樣”。學(xué)生聽(tīng)了對于每個(gè)同學(xué)的感覺(jué)是不一樣的，在不一樣的感覺(jué)中學(xué)生的學(xué)習情趣是不同的，那么課堂效果也是不同的。所以新形勢下要求教師要快速實(shí)現角色轉變，努力學(xué)習，提高技能，課堂上能勝任組織者、引導者。在課外做學(xué)生的知心人、好朋友。只有這樣才能構建一個(gè)完美的課堂，才能完成我的目標和任務(wù)。
二、激發(fā)、培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣
宋代陳頤說(shuō):“未見(jiàn)意趣,必不樂(lè )學(xué).”興趣是最好的老師，只有在課堂上巧用教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習并不是艱辛的勞動(dòng)，而是一種快樂(lè )。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習的興趣。沒(méi)有興趣的學(xué)習只是一種徒勞，隨之的課堂效果可想而知。那么興趣還是要靠我們老師去培養，靠老師去激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲。那么怎么去培養興趣呢？
首先，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中師生之間不僅僅是單一知識的傳遞，同時(shí)也伴隨著(zhù)心靈的接觸，情感的交流。語(yǔ)言上的溝通。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，融洽的課堂氛圍能使學(xué)生在一種快樂(lè )下學(xué)到知識，已達到課堂教學(xué)目的，輕松順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。因此良好的師生關(guān)系和融洽的課堂氛圍是培養學(xué)生學(xué)習興趣的基礎。這就要求教師要盡快做到角色的轉變。在教學(xué)中巧用教育教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧，大膽的探索創(chuàng )新，努力使自己的課堂更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在毫無(wú)感到拘謹的情況下輕松的學(xué)到自己應該學(xué)到的東西。反之，何談提高學(xué)生的學(xué)習興趣呢？其次，感情和心靈上的溝通，對于學(xué)生，情感有時(shí)成為學(xué)習的動(dòng)力，有時(shí)卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性是并存的。這就對我們教師提出了更高的要求，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，用一種溫情感化學(xué)生。讓學(xué)生在課堂中感受到愛(ài)和溫暖，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的積極性。才能參與我們的教學(xué)，才能成為課堂中真正的合作者。教師要充分尋找學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，給予其鼓勵，以樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到那份沉甸甸的愛(ài)，那種愛(ài)一旦被學(xué)生感受到，那么對于學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一種巨大的動(dòng)力。一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)對于學(xué)生會(huì )感到無(wú)限的溫暖和求知的興趣。那么課堂效果以及對于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養可想而知。
三、培養閱讀的興趣
新的課程標準指出：“語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡姬說(shuō)：“閱讀在孩子的生活中起著(zhù)重要的作用，童年的書(shū)幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展�！遍喿x能拓寬知識面，能提高個(gè)人的品德修養和思想情趣，而廣泛閱讀對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養具有重要的作用。因此，語(yǔ)文教師不能只滿(mǎn)足于把自己的知識傳輸給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生以良好的引導和影響，讓他們開(kāi)闊視野。另外值得一提的是，不光時(shí)局限于課堂上的閱讀，還要進(jìn)行必要的課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生的語(yǔ)文能力、尤其在提高學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)交際能力上發(fā)揮著(zhù)重要作用。所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，涉及到本科內容的課外讀物提供給學(xué)生，讓他們課外進(jìn)行閱讀。拓寬閱讀面，擴大閱讀量。一篇優(yōu)秀的作品能給學(xué)生帶來(lái)美的享受和啟迪，學(xué)生能徜徉在其情節和優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì )到愉悅的心情，慢慢能達到與作者的共鳴，慢慢地達到忘我的境地，仿佛如臨其中。一些優(yōu)秀的小說(shuō)，名著(zhù)，詩(shī)歌、散文、戲劇、名言警句之外，對于學(xué)生感興趣的連環(huán)畫(huà)，漫畫(huà)也要涉及其中。學(xué)生完成閱讀后ㄊ實(shí)幣導學(xué)生背誦優(yōu)美片段，抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)，并試著(zhù)去寫(xiě)。在引導學(xué)生學(xué)會(huì )怎么選擇積累內容后ň頭攀秩醚生自主選擇值得積累的內容。從而提高學(xué)生自主積累的能力，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。讀完之后要求同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)自己的獨特的感受、體驗和理解。當然每位同學(xué)對于文章的感悟和理解是大不相同的，但是在教師指導的同時(shí)要給予其鼓勵很贊許的目光，并且長(cháng)期堅持下去�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。只要多閱讀，廣閱讀，學(xué)生才能心中有物，才能逐步提高我們學(xué)生的寫(xiě)作素養。
四、良好習慣的養成
培根說(shuō)過(guò)：“習慣真正是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣”。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習的習慣包括的內容很多，從大的方面看也就是最基本的聽(tīng)、說(shuō)，讀、寫(xiě)。比如字要認真的寫(xiě)，文章要有表情的朗讀，并認真品味作者要表達的思想感情，作文要好好的做。就拿寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，我們平時(shí)要養成良好的習慣，如經(jīng)常收集信息及趣聞的習慣，經(jīng)常搜集名言、格言、諺語(yǔ)的習慣，閱讀其他文章有寫(xiě)隨筆的習慣，熟記優(yōu)美詞語(yǔ)的習慣，先寫(xiě)題綱后作文并有修改自己作文的習慣等等。當然了除此之外還有其他的習慣，比如課前預習，課中認真聽(tīng)講，課后復習。經(jīng)常參加小組辯論或者演講比賽，經(jīng)常講完一篇課文之后，學(xué)生扮演不同角色來(lái)表達下課文情節，主動(dòng)與別人交流，以培養自己的口語(yǔ)交際能力。經(jīng)常參加社會(huì )實(shí)踐性活動(dòng)，借助節假日去光榮院去探望老人或者外出踏青，回來(lái)描述下其中的過(guò)程，以及所見(jiàn)所聞寫(xiě)一篇小短文，或者描寫(xiě)下沿途的景色等等，這些良好習慣養成都是提高學(xué)生語(yǔ)文素養必不可缺的組成部分。
總之，對于在教育教學(xué)中如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，涉及到的有諸多因素，只有靠我們不斷探索創(chuàng )新，在新課程的指引下，不斷地改進(jìn)和完善我們的教育教學(xué)方法，重視學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展，才能為全面提高學(xué)生的素養貢獻自己的力量。
黃傳洲
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