“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，在全國大范圍的課改潮流下，我校的新課改也應運而生，有其自身的科學(xué)性和前瞻性。其科學(xué)性主要體現在：我校的新課改是在汲取具體的教育和心理學(xué)理論成果、總結具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、借鑒全國著(zhù)名課改名校的經(jīng)驗的前提下進(jìn)行的；其前瞻性主要體現在：新課改在具體的教學(xué)工作中極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)工作取得了突破性的進(jìn)展，有望在全國推行。
我校新的課堂模式“讀、議、展、點(diǎn)、練”，是對新課堂模式的精煉、壓縮與提煉。下面我就簡(jiǎn)要談一下，我對“讀、議、展、點(diǎn)、練”的理解。
讀：捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識都是從感官開(kāi)始的”。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課本和文學(xué)課本，幾個(gè)項目里面有一個(gè)項目就是好好地讀。讀得好，就可以深切地讀出課文的思想感情；讀得好就可以受到很好的語(yǔ)言教育，因為課本里的語(yǔ)言是近乎規范的。在這里“讀什么”和“怎么讀”的問(wèn)題就成為高效課堂首要問(wèn)題凸顯出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題如果解決不好，閱讀的價(jià)值就會(huì )大打折扣，甚至出現與教師的課堂要求南轅北轍的結果。作為語(yǔ)文教師，尤其要重視閱讀在課堂中的重要作用。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本手段，閱讀教學(xué)應以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感地熏陶，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的感受、積累、內化。
我認為朗讀訓練要循序漸進(jìn)、層層深入。學(xué)生的思維與情感由淺入深、有表及里，精神、情感得到很好的熏陶和升華，這樣才能取得很好的朗讀效果。
大致有以下幾個(gè)環(huán)節：1、讀課文，整體感知文本�！墩Z(yǔ)文課程標準》特別指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握能力�！睂W(xué)生對課文的閱讀感悟首先應該是整體的領(lǐng)悟。迅速、準確地把握整體也是一項最基本的閱讀能力，它直接影響著(zhù)閱讀活動(dòng)的質(zhì)量。2、細讀課文，挖掘情感底蘊。細讀課文，要從語(yǔ)言文字入手，披文入情，引導學(xué)生對那些表情達意的詞句細細品位，做到“一字未宜乎，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”，悟出美妙之處，進(jìn)而體會(huì )作者的思想感情。3、精讀課文，領(lǐng)悟真情實(shí)感。4、讀活課文，透視生活真諦。把握好了以上幾個(gè)環(huán)節，我認為也就把握好了：“讀“這個(gè)環(huán)節。
議：課改呼喚充滿(mǎn)生命力和創(chuàng )造力的課堂，更加關(guān)注學(xué)生，在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習、同伴合作的行為表現、參與熱情、情感體驗等。心理學(xué)認為：人只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中才能思路開(kāi)闊、弘揚個(gè)性。教師則應打破自我權威的崇拜。讓學(xué)生明白老師也不是無(wú)所不知的，他們才敢于提出自己的見(jiàn)解、想法；
我認為：“議”這個(gè)環(huán)節要想做好，做為教師就必須首先關(guān)注一下幾個(gè)問(wèn)題：一、是教師的教學(xué)計劃的安排，要前后呼應，建構讓學(xué)生由舊的知識向新的知識過(guò)渡的橋梁。二、是教師的教學(xué)預設與實(shí)際的教學(xué)吻合，也就是背學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生看到問(wèn)題后不會(huì )無(wú)從下手。三、是教師設計的問(wèn)題不能過(guò)于高深，要有過(guò)渡。四、是教師的位置要擺正，不能過(guò)于自我，這樣就不能引起學(xué)生的共鳴。這四個(gè)問(wèn)題處理好了，學(xué)生的“議”就會(huì )熱烈、開(kāi)放、大膽、求新。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。另外小組交流時(shí)，教師要深入到各小組的交流中，及時(shí)了解學(xué)生的不同的解題思路、方法，教師要做好引導工作，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解
展：一位著(zhù)名的教育改革家曾說(shuō)：“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展�！币虼�，在課堂上應該給學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去展示。最近我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我發(fā)現有時(shí)候學(xué)生在小組交流時(shí)發(fā)現一些不同的解題方法，因為這樣那樣的原因，在小組展示時(shí)并沒(méi)有全部得到展示。這導致一些有價(jià)值的思路、方法，不能被全體學(xué)生了解，造成了極大的浪費。怎樣才能盡量避免這種事情的發(fā)生呢？我認為在教學(xué)工作中，我們可以把教室的前后的黑板，教室的地板，教室外的走廊都開(kāi)發(fā)成學(xué)生展示的天地，鼓勵學(xué)生去發(fā)現解決問(wèn)題的規律和不同的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都得到展示自我的機會(huì )，使每一個(gè)孩子都享受到成功的喜悅和成長(cháng)的快樂(lè )！
點(diǎn)：“一粒沙里見(jiàn)世界”，雖然教學(xué)中的引導與點(diǎn)撥僅僅是課堂里的一些小小片斷，卻熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現了教師的素養�！巴怀鰧W(xué)生主體地位、培養學(xué)生創(chuàng )新精神”為特征的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值取向已獲得廣泛認可，也成為進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)的重要訴求。實(shí)踐這一教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵在于教師要扮好“樂(lè )隊指揮”的角色，立足于鼓勵學(xué)生主動(dòng)愉悅地去思考體會(huì )、分析思辯、尋找答案從而解決疑難，做好引導與點(diǎn)撥的功夫。在具體實(shí)踐上，“用什么來(lái)點(diǎn)撥”、“怎么點(diǎn)”必須以“愉悅學(xué)生身心、有效激發(fā)學(xué)生興趣、充分挖掘學(xué)生發(fā)現潛能”為價(jià)值依歸。
教師要想出色的完成“點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節，我認為要努力做好一下幾點(diǎn)：1、精心設計導語(yǔ)或導入方式， 我們的課文是文情并茂的，但囿于知識的廣度不夠、心智發(fā)展尚不成熟的學(xué)生往往不能一下子有所領(lǐng)悟，尤其是那些內蘊較深或因時(shí)代、環(huán)境的不同而易形成思想距離的課文，怎樣才能讓學(xué)生披文以人情、動(dòng)情而入境呢？我認為教師必須對癥下藥精心設計導入語(yǔ)或導入方式，從而引領(lǐng)學(xué)生有強烈意愿進(jìn)入課文的學(xué)習與賞析。2、巧提問(wèn)、妙設疑。課堂提問(wèn)設疑若做的巧妙、深入和精當，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增添課堂情趣，而且能讓課堂進(jìn)入到較深的層面，從而引導學(xué)生對教學(xué)內容進(jìn)行比較深入的研究和賞析。3、善于運用流行元素。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的很多內容本身是比較枯燥的，比如語(yǔ)法。學(xué)生既無(wú)興趣聽(tīng)，也不易掌握。我們可以嘗試引入流行文化的元素，如運用一些學(xué)生比較感興趣的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的流行歌曲的歌名、歌詞或熱播影視的片名等作為實(shí)例規避教學(xué)內容的枯燥性特征。
練：課堂練習是教師設計的以學(xué)生為訓練主體的課堂作業(yè)。它不同于課后作業(yè)、家庭作業(yè)，具有激情、啟迪、發(fā)現、嘗試、鞏固、熟練……等多項功能，是課堂教學(xué)的有機組成部分。
我簡(jiǎn)單的從“怎樣練”的角度來(lái)說(shuō)一下練的問(wèn)題：1、多道刺激求強效。練習如何作為強信息傳遞給學(xué)生，不只需要一定的量做保證，還有賴(lài)于傳遞信息的多渠道，促使學(xué)生多種接收器官活躍起來(lái)，則會(huì )激發(fā)多處興奮區，取得強效。2、及時(shí)反饋求速效。課堂練習趁熱打鐵，本身就存在著(zhù)反饋及時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。形成越練越好的正反饋，而且還能將學(xué)生練中出現的錯誤及時(shí)糾正，形成由錯變對的多次負反饋。 3、引導探究求深效。練習要啟迪學(xué)生探究，不滿(mǎn)足于學(xué)會(huì )，不斷地引向深入。4、延伸擴展求廣效。練習不僅要精于縱向深入，還要善于橫向擴展。打開(kāi)思路，擴大視野，取得真正的廣效。5 、鼓勵創(chuàng )造求遠效。設計練習也要有遠見(jiàn)。這個(gè)遠見(jiàn)就是要著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。練習在依據教材傳知識、育能力的同時(shí)，還需激創(chuàng )造，善于抓住教材的創(chuàng )造因素，訓練學(xué)生創(chuàng )造性的品質(zhì)，把新的“人才觀(guān)”融于課堂練習中。
改革的路從來(lái)都是需要不斷探索、勇于創(chuàng )新的，在課改中出現一些問(wèn)題也是正常的。我們在課改中要繼承語(yǔ)文教育本質(zhì)的東西，堅持創(chuàng )新精神，摒棄形式主義，探尋一條能讓語(yǔ)文課活起來(lái)的新路。
謝素貞
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