教學(xué)目的：
1、拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間，使學(xué)生駕輕就熟，揚長(cháng)避短，巧妙為文。
2、為學(xué)生提供了一個(gè)有事可寫(xiě)、有景可描、有理可說(shuō)、有情可抒的有利條件。
3、在今后的寫(xiě)作中，避免出現“千人一面”、“千口同腔”的雷同現象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
沖破舊有的思維定勢的束縛，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng )造力，在內容及形式等方面進(jìn)行創(chuàng )新，寫(xiě)出具有自己獨特個(gè)性的鮮活的文章
教具準備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、指出學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作中出現“千人一面”、“千口同腔”的雷同現象
第一、選材不新。
話(huà)題作文沒(méi)有規定一個(gè)題目，但學(xué)生擬題就決定了文章題材選材，有的學(xué)生在擬題只著(zhù)眼于內容是否“好寫(xiě)”，是否“易寫(xiě)”，而沒(méi)有考慮到是否“寫(xiě)好”，是否“寫(xiě)新”。比如，當教師出了一道作文題，以“面對”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，文體不限。大部分學(xué)生把題目定為“面對挫折”或“面對成功”，為什么會(huì )出現如此之多的擬題雷同現象，一個(gè)很重要的原因很可能是這些學(xué)生覺(jué)得對“挫折”或“成功”這兩方面的題材比較熟悉，覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，可是，一旦提起筆來(lái)，就會(huì )發(fā)現這兩個(gè)題目很難寫(xiě)出特色，很難寫(xiě)出“新意”。再者，若大家都按照同樣的思路去命題，豈能不出現“千人一面”的雷同現象？
第二、文體單一。
文體即文章內容的載體，它是文章顯諸于外的表達形式。體裁的運用正如裁縫裁剪布料一樣，如樣式裁剪得新穎得體，穿起來(lái)就會(huì )令人賞心悅目，使人得到美的享受，同樣，若文體運用得當新巧，就會(huì )使文章怡人耳目，收到錦上添花之效�！拔捏w不限”，給予學(xué)生選擇文體的最大自由。從命題的角度講，就是“淡化文體要求”，而其實(shí)質(zhì)乃是解放作者的“手腳”，天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍，但學(xué)生大部分把文章寫(xiě)成記敘文或議論文，偶有散文或童話(huà)等，其他文體則很少有人問(wèn)津。當著(zhù)那些蕓蕓眾“生”，以常用文體“百團大戰”的時(shí)候，你若不能在體裁上別開(kāi)洞天，另辟一片新天地，何能領(lǐng)異標新二月花。
第三、結構平直。
學(xué)生寫(xiě)記敘文，大多按時(shí)間順序，像記流水帳一樣，來(lái)記敘自己的一次經(jīng)歷；寫(xiě)議論文，大多是“總論一分論一總結”的三段論式。不同類(lèi)型的文章，各有其常見(jiàn)的結構模式，如果大家都按照這個(gè)模式來(lái)寫(xiě)作，那么勢必出現上文所說(shuō)的“千人一面”的應制之作，文章平直，則恰似一潭清水，沒(méi)有絲毫波瀾，讀來(lái)如流水帳一般，索然無(wú)味。
二、結合一篇優(yōu)秀作文談話(huà)題作文的出新技法
1、屏幕展示一篇優(yōu)秀作文
2、全班齊讀
3、學(xué)生暢所欲言，指出文章寫(xiě)得好的地方
4、教師總結話(huà)題作文出新技法
一、擬題應廣開(kāi)思路，力求內容出新。
1、靈活巧妙運用修辭手法，讓文題生動(dòng)形象。
2、借用仿造影片名等讓題目妙趣橫生。
3、設置疑端存懸念，讓標題引人入勝。
4、借用特殊符號或公式，讓題目形式別致。
二、文體應百花齊放，力求形式出新。
三、構思應匠心獨運，力求結構出新。
四、行文應酣暢淋漓，力求語(yǔ)言出新。
1、化抽象為形象具體，洋溢語(yǔ)言的文采。
2、引用古代詩(shī)句，喚起美感的共鳴。
3、運用警句名言，引起讀者的深思。
4、巧用修辭手法，感受藝術(shù)的熏陶。
絲思
[《話(huà)題作文的出新技法》教學(xué)設計 (人教版九年級上冊)]相關(guān)文章：