標桿作文之一
那手，那人，那心
初中時(shí)和同學(xué)去一家特殊學(xué)�？赐⒆觽�，剛走入教室，一個(gè)七八歲的盲人小男孩便很?chē)烂C地叫住我，讓我把手伸給他。
我伸出手，他把小手放在我的手上，摸了摸，然后綻開(kāi)了笑容，說(shuō)：“姐姐，你是好人�！�
我不解地問(wèn)：“為什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？”
小男孩驕傲地抬起頭，宣布他的理論：“因為好人的手都是暖暖的呀！”
是��！好人的手是暖暖的。這句讓我永遠無(wú)法忘卻的話(huà)在那么多雙手，那么多個(gè)人，那么多顆心中流淌著(zhù)。暖暖的手，伸出的是慰藉，是依靠，是將心比心。
特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎時(shí)曾說(shuō)：“我在做每個(gè)人都能做到的事，給貧窮，困苦的人一雙溫暖的手�！彼淮螐南滤乐袚炱鹨粋�(gè)奄奄一息的流浪者，那人不斷咒罵著(zhù)命運給予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他換上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著(zhù)他的手。
幾小時(shí)之后，流浪者死去了，可他的最后一句話(huà)不再是咒罵，而是一句微笑的“謝謝”。
這是何等的力量！一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅冰！
一雙溫暖的手更是一種依靠�！吨袊鴷r(shí)報》的記者張平宜第一次來(lái)到四川涼山的大營(yíng)盤(pán)村時(shí)，孩子們便抓著(zhù)她的手不肯放。他們依靠著(zhù)她，向她訴說(shuō)這個(gè)麻風(fēng)病村的孤寂。張平宜也沒(méi)有辜負這種依靠，她辭去百萬(wàn)年薪的工作，用十年時(shí)間為麻風(fēng)村蓋起了學(xué)校，讓孩子們過(guò)上正常的生活，她向這個(gè)在迷霧中彷徨的村子伸出了溫暖的手，為它提供依靠，引領(lǐng)它走向了明亮、開(kāi)闊的世界。
一雙溫暖的手更需將心比心。一位旅行者來(lái)到云南一所山村學(xué)校，提出為學(xué)生免費支教時(shí)，校長(cháng)竟果斷地拒絕了他。而校長(cháng)的解釋更發(fā)人深�。骸拔覀儼l(fā)現許多支教者離開(kāi)之后，孩子們竟不愿再相信他們唯一的老師。那些支教者告訴學(xué)生他們的老師教的東西是錯的。他們只把支教當作自己的人生體驗，卻忽視了孩子們以后的日子……”
在向他人伸出手時(shí)，我們是否真的明白他們要的是什么？只有將心比心，手的溫暖才能真正被感知，予人慰藉與依靠。
穿著(zhù)黃衣的志愿者，默默無(wú)名的捐款人，街頭的一把攙扶，公車(chē)的一次禮讓……伸出溫暖的手其實(shí)是如此簡(jiǎn)單。這份溫暖雖小，卻是一份傳遞的力量，一份足以點(diǎn)燃整個(gè)社會(huì )的力量。
是那手暖嗎？是那人。是那人暖嗎？是那心。手的溫暖，是人的溫暖，人的溫暖，是心的溫暖。
心的溫暖，其實(shí)是愛(ài)的溫暖��！
【評點(diǎn)】
作者對試題寫(xiě)作材料的圖文理解與把握準確，文章緊扣“暖暖的手”，用“送溫暖”貫穿全文，中心突出，所選材料豐富、恰當，內容充實(shí)，有自己真切的認識與思考，感情真摯，內容項可在一等上限計分。文章以議論為主，符合文體要求。行文圍繞中心，銜接自然，內在聯(lián)系緊密，結構嚴謹，語(yǔ)言流暢，字跡工整。表達項可在一等中上限計分。發(fā)展等級可從“較豐富”、“較有文采”兩個(gè)方面計分。
總分：內容20+表達19+發(fā)展19=58分
標桿作文之二
伸出手溫暖他人
社會(huì )發(fā)展，雜念、善念交錯，在這個(gè)空間里生存已久，許多雙手已變冰冷，道德與善良在缺失。伸出手吧！去溫暖他人，去幫助他人。
早前在廣東省發(fā)生的“小悅悅”事件讓人不禁感嘆，如今的社會(huì )人心竟變得如此生硬，生硬得叫人畏懼。一個(gè)弱小的孩子躺在路中央，十幾人從她面前走過(guò)卻無(wú)一人伸出緩助之手，讓她呻吟，痛苦，只有一位清潔老奶奶伸出手，來(lái)溫暖這已冰涼的身軀。社會(huì )的高速發(fā)展，人們漸漸麻木于利益，金錢(qián)之間，漸漸忘了去伸手，忘了手中的溫度足以溫暖人心。
雪萊曾在《論愛(ài)》里說(shuō)道：“當愛(ài)逐漸死去，人心不過(guò)是活著(zhù)的墓穴�！碑攼�(ài)與善念走遠，社會(huì )不過(guò)是裝滿(mǎn)軀殼的墳場(chǎng)。伸出你的手吧！去溫暖他人，去喚醒那些沉睡了的心，去讓雜念堆積的冰山融解，去讓道德在社會(huì )中重新燃燒。
獲得諾貝爾和平獎的修女特蕾莎將獲得的20萬(wàn)美金全部捐給印度的貧困兒童，并申請將籌備晚會(huì )的6000美金也全部捐出。而特蕾莎修女自身樸素，臨終時(shí)只身著(zhù)最普通的修女裝，手握一本圣經(jīng)。她的一生簡(jiǎn)單卻不平凡，她伸出她的手去溫暖了無(wú)數印度孩子，讓他們感受到愛(ài)與希望，讓他們相信善念仍存于世，讓他們學(xué)會(huì )今后也要伸出手去溫暖更多的人。
黑龍江省佳木斯市的張麗麗老師在貨車(chē)撞向學(xué)生時(shí)，伸手奮力推開(kāi)學(xué)生，結果被撞倒，下身高位截肢。北大教授倡導扶起老人，若被索求賠款，學(xué)校承擔費用。日本企業(yè)巨人稻盛和夫伸出雙手扶起涉臨破產(chǎn)的航空企業(yè)，握住每個(gè)員工的手，用溫暖的心去喚醒員工們的斗志。
他們，這些抱著(zhù)善良之心的人，在生活的小事中，伸出自己的雙手，去幫助他人，去救援，去保護，去溫暖他人。社會(huì )，國家的運行穩定需要這些人的扶持，需要這些人來(lái)帶動(dòng)他人的伸手舉動(dòng)，需要這些人來(lái)讓道德觀(guān)念在人群中傳遞。
別去吝惜自己的幫助，別去埋怨社會(huì )的黑暗與陰霾，別讓你的手長(cháng)期放在口袋里，別讓你的善良與愛(ài)心和道德和時(shí)間一樣流逝。
社會(huì )發(fā)展，雜念，善良交錯，在這個(gè)空間生存已久，縱使許多雙手已變冰冷，卻仍有溫暖之人愿伸手去維護道德，去溫暖他人。做個(gè)溫暖的人，伸出手溫暖他人！
【評點(diǎn)】
本文從材料的第一個(gè)角度展開(kāi)立意，在議論文寫(xiě)作方面中規中矩：先由“小悅悅”的負面事件引出話(huà)題，繼之以雪萊的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)展開(kāi)正面的論述，由特蕾莎修女講到中國的“最美女教師”，較充分地論證了“伸出手溫暖他人”的意義。所用例證材料盡管缺乏新鮮感，但用得恰當好處，前后具有內在有機的聯(lián)系。發(fā)展等級“材料豐富”和“句式靈活”方面記16分。
總分：18+20+16=54分。
標桿作文之三
父親的手
父親的手，即使是在教訓孩子，也會(huì )給以孩子溫暖。
--題記
自我有了記憶能力起，我對父親一直有一種天生的畏懼感，老實(shí)說(shuō)，父親并不高大，一米七的個(gè)頭，略有些發(fā)福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個(gè)有學(xué)問(wèn)之人，理應是溫文爾雅的。誰(shuí)知在我的心中，他卻像個(gè)山野村夫一樣，有些匪氣。
尤其是他那雙手，雖不似練武之人布滿(mǎn)老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開(kāi)五指，便像一塊磚一樣厚重。當他的磚一樣的手掌向我揮來(lái)時(shí)，我頓時(shí)覺(jué)得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無(wú)翻身之日。
事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過(guò)三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。
記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時(shí)候，那時(shí)我迷上一套漫畫(huà)，數次開(kāi)口索要不成后，我便挺而走險--偷，大概偷了三十塊錢(qián)，當然，當時(shí)的我顯然不夠熟練--當然后來(lái)也沒(méi)偷過(guò)，當我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺(jué)身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著(zhù)一張臉，劍眉集中，怒視著(zhù)我。當天，當父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時(shí)，我還是不爭氣地哭了，因為太痛了！
從那時(shí)起，我對父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當他厚重的大手甩到我的臉上時(shí)，終于，我下定了決心--等什么時(shí)候我長(cháng)大了，絕不會(huì )任父親打了！
十六歲，十七歲時(shí)我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢撥五岳掩赤誠”之勢，十七的我和父親站在一起時(shí)，個(gè)子高他一頭。
終于，在又一次犯了錯后，父親又揚起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時(shí)在聽(tīng)老師訓斥我時(shí)，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地撫摸了我的頭，眼神復雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。
我愕然了，我沒(méi)有想到父親會(huì )做出這樣的舉動(dòng)，我曾經(jīng)一次又一次的想過(guò)，當我有力氣抓住他揮向我的手時(shí)，我會(huì )得意地笑，會(huì )張狂地笑，會(huì )毫不畏懼地和他相對視。但我沒(méi)想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個(gè)復雜的眼神。
父親轉身走了，留給我一個(gè)背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽(yáng)啊。
回想起生活中的一個(gè)一個(gè)片段，想到每天早上六點(diǎn)就要起床準備早餐的父親的手；想到每天晚上十一點(diǎn)要去學(xué)校自習室接我的開(kāi)著(zhù)車(chē)的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我頭的那雙--我父親的手。
我忽然對著(zhù)父親的背影大聲喊：“爸，我會(huì )努力的！”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚起了手！像太陽(yáng)一樣！
【評點(diǎn)】本文就其本身看，是篇較好的文章。標準的記敘文，中心明確，結構嚴謹，語(yǔ)言流暢。但文章有兩個(gè)比較明顯的不足。一是審題，文章的立意沒(méi)有從題目引出，且與題目扣得不緊，按評分補充細則，可以視為第二等“符合題意”；二是情節轉換還不夠自然流轉，有突兀之處。因此，內容項只能評為一等下限，計16分，表達項計17分，發(fā)展等級按“形象豐滿(mǎn)”“意境深遠”比較突出計20分。
總分：16+17+20=53分。
標桿作文之四
這不是一雙手
我難以相信，這是一雙手。但它卻真實(shí)的長(cháng)在了我爸爸的身上。
這是我見(jiàn)過(guò)的最丑的一雙手，碩大無(wú)比。又黃又粗。有的地方還開(kāi)了裂，這是一雙只有蠻力的手。
爸爸長(cháng)期以來(lái)在外地打工，很少回家。但我對他的印象卻不是很好，很高很大，只會(huì )罵我，像個(gè)惡漢。所以從前，我從來(lái)沒(méi)有期望過(guò)他能像別的爸爸一樣送我上學(xué)或高高地把我舉起玩。但這些，都是我小時(shí)候的夢(mèng)想，但他無(wú)法理解，只會(huì )罵我，要像個(gè)男子漢。我只能看著(zhù)別人的爸爸大手牽小手的上下學(xué)。我覺(jué)得別人爸爸的手很漂亮。
爸爸不在外面打工已經(jīng)有兩年了，這兩年，他用他那雙丑陋的手操持著(zhù)家務(wù)，守著(zhù)他的兩畝田地�；蛟S是爸爸變了，又或許是我長(cháng)大了，爸爸不再整天罵我，但我仍不是喜歡他。
上學(xué)期開(kāi)學(xué)，我帶了比較多的生活用品，一個(gè)人拿著(zhù)比較吃力，于是爸爸拿起了大部分行李說(shuō)我送你去吧！我很吃驚，但仍條件反射般地說(shuō)了句不用，他回了一下頭，卻仍是大步向前走去。我便只好跟在后面，一路都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是盯著(zhù)他的那雙大手看，手仍是很丑，手臂上的肌肉很明顯，很有力。到了學(xué)校，他也只說(shuō)了一句，“你好好學(xué)習，有事叫我�！北阌执蟛竭~回去了。我很感動(dòng)，這是他第一次送我上學(xué)吧！雖然沒(méi)有牽著(zhù)我的手。
使我更吃驚的是這學(xué)期。一次午休，他很突然的提著(zhù)兩大袋子蘋(píng)果出現在我教室門(mén)口，用他那雙丑丑的大手招乎我過(guò)去。然而我見(jiàn)到他的第一句話(huà)便是你有什么事嗎？他的手有一絲抖動(dòng)，但又很好的控制住了。說(shuō)沒(méi)什么事，過(guò)來(lái)看看你。家離學(xué)校挺遠的，兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，兩端還得走路，他就為了看看我，用那雙手提著(zhù)很重的蘋(píng)果來(lái)了。
原來(lái)，我渴望用來(lái)保護我的那雙手，一直在我身邊。
現在看那雙手，又多了許多歲月的痕跡，但是現在，我不再覺(jué)得它很丑，兒時(shí)的我，只是因為無(wú)知蒙住了雙眼��！
這不是一雙手，這是撐起一片天的大山��！
【評點(diǎn)】
本文通過(guò)寫(xiě)父親的一雙手，傳達了父親對我的真摯感情，符合題意，中心突出，內容較充實(shí)，感情真實(shí)，“內容”項可在一等中低檔計分；符合文體要求，結構完整，語(yǔ)言通順，字跡清楚，“表達”項可在二等上限計分；發(fā)展等級分在“形象”和“構思”方面記13分。
總分：17+15+13=45分
標桿作文之五
用雙手筑就夢(mèng)想的高樓
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技不斷的在進(jìn)步，有多少人以沉浸在了這紙醉金迷的生活里，安于現狀，以經(jīng)忘卻了當年的夢(mèng)想，覺(jué)得自己以經(jīng)不可能在有什么大作為了，但事實(shí)并不是這樣的。
為什么人類(lèi)會(huì )被成為最高級的動(dòng)物，這并不僅僅是擁有一顆智慧的頭腦，更因為我們擁有一雙能夠筑起自己夢(mèng)想大廈的手。
隨著(zhù)時(shí)間的車(chē)輪無(wú)情的輾過(guò)，有多少人以經(jīng)忘卻了它的“本分”�，F在的我們或許正拿著(zhù)鼠標上網(wǎng)沖浪，對著(zhù)電腦感慨著(zhù)自己為什么沒(méi)有大作為，那是因為你忘了，忘了上帝賜予我們雙手是為了讓我們編織夢(mèng)想的，而并非是整天敲打著(zhù)那冰冷鍵盤(pán)。
英國王子查爾斯曾說(shuō)過(guò)“雙手能創(chuàng )造我們所想要的東西，你重視它，它將給你帶來(lái)財富，但如果你忽視它，它將什么也不會(huì )給你”。
我們用我們的雙手可以實(shí)現夢(mèng)想，可以創(chuàng )造出力量，可以捧起收獲的喜悅，這不正是許多人夢(mèng)想著(zhù)的東西嗎？那么我們又怎么能說(shuō)自己什么都沒(méi)有呢？
當年大米不充裕的時(shí)候，有多少人是餓死街頭，而現在我們人人都能夠吃上米飯靠的是什么呢？
是袁隆平，是他用自己的雙手創(chuàng )造除了雜交水稻，是他用自己的雙手支撐起了中國人民溫飽問(wèn)題的一片天，假若當時(shí)他沒(méi)有去創(chuàng )造雜交水稻的話(huà)，如今的社會(huì )又會(huì )是什么樣子的呢？
反而觀(guān)之，現在街頭有許多的流浪漢，我看許多都是四肢健全的年輕人，他們都在用上帝賜予他們的禮物在向他們乞討，為什么他們不能夠用自己的雙手去創(chuàng )造呢？或許是因為他們沒(méi)有意識到、
在他們的眼中，雙手只是用來(lái)扶在地上的，雙手只是用來(lái)向他人索取得，所以用這樣的一雙手是創(chuàng )造不出任何價(jià)值的，他們并沒(méi)有用自己的雙手為自己撐起一片天。
而在成功之士的眼中，他們的雙手如同寶貝一樣，他們的雙手是用來(lái)創(chuàng )造財富的最好的功具，他們的雙手是助自己推開(kāi)成功之門(mén)最強勁的力量，他們用自己的雙手為自己撐起了一片天。
而現在的我，正在用自己的雙手為自己的努力填上答案，這雙手是我為夢(mèng)想而前進(jìn)的道路上最強勁的力量。
朋友，別在猶豫了，我們因該用自己的雙手撐起屬于自己的一片天。用雙手筑起夢(mèng)想的高樓。
【評點(diǎn)】
本文有多個(gè)表達意向，觀(guān)點(diǎn)有些模糊，游移不定，但大體是論證“用雙手實(shí)現夢(mèng)想”這一觀(guān)點(diǎn)，符合題意；中心介于“明確”與“基本明確”之間，內容單薄，感情真實(shí)，“內容”項在二等低檔計12分；符合文體要求，結構完整，語(yǔ)言通順，表達項在二檔上限計15分。發(fā)展等級分可在“用詞”和“句式”“達到要求”方面計12分，錯別字扣1分。
總分12+15+12-1=38分。
標桿作文之六
君子坦蕩蕩
“君子坦蕩蕩，小人長(cháng)戚戚”。這是一句古話(huà)，然而在當今時(shí)代，小人與君子同在，這兩者是相輔相成的，正如在這個(gè)世界上：正義與邪惡相生相克。有正義，就會(huì )有邪惡。有君子，就會(huì )有小人。那么，在君子與小人之間，你會(huì )選擇做哪一個(gè)？
也許絕大多數的人都會(huì )選擇做君子，不做小人。因為君子，是正義、正直的化身。而小人，卻是邪惡、狡猾的代名詞。君子受人贊美，為人稱(chēng)道。而小人，則如過(guò)街老鼠一樣，人人喊打。不錯！我們作為新一代的青年人，應該志存高遠，做君子，不與小人同流合污。
正所謂，少年富，則國富，少年強，則國強；少年立于天下，則國立于天下；少年雄于地球，則國雄于地球。我們這些雄赳赳、氣昂昂的青少年，個(gè)個(gè)都背負著(zhù)國家命運的重擔，怎能自甘墮落？！怎能與小人同流合污？！
秦檜。我國古代的一大奸臣、小人。作為國家的宰相、重臣，理應為國家盡職盡責，鞠躬盡瘁，死而后已。然后秦檜，為了自己的一己之利，殺害并陷害能征善戰的大將軍岳飛，最終導致國家的危亡。小人��！小人！于是，秦檜這個(gè)國家的罪人，最終遺臭萬(wàn)年，落得個(gè)身敗名裂的悲慘結局�！扒嗌接行衣裰夜�，白鐵無(wú)辜鑄接臣”這就是歷史對于君子岳飛以及小人秦檜的公正評價(jià)。
劉備。歷史上蜀國的開(kāi)國君主，也是框扶正義、救國救民于危難的一代君子。劉備，一位禮賢下仕、任人唯賢的明君。為了拯救被奸雄割據的祖國，毅然投身于挽救皇室的戰斗中。屢戰屢敗而又屢敗屢戰的他，終于在亂世中建立了蜀國，成就了一番事業(yè)。劉備一生光明磊落、禮賢下仕。先后得到了張飛、關(guān)羽、趙云、諸葛亮等大將的幫助，成就了一份榮譽(yù)。雖然蜀國后來(lái)并沒(méi)能統一全國，但君主劉備卻受到了后人的贊美，名垂千史。成為一代君子中的杰出代表。
在歷史的長(cháng)河中，君子永垂不朽，小人則遺臭萬(wàn)年。今天的我們，也會(huì )成為歷史�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”�！八烙休p于鴻毛，有重于泰山。每個(gè)人的命運，都掌握在自己手中。做君子，還是做小人。就看自己的選擇了。
【評點(diǎn)】文章全篇都在談君子小人，就做君子還是小人展開(kāi)道德思辨，與作文題完全沒(méi)有關(guān)系，盡管末尾有“命運掌握在自己手中”這樣的語(yǔ)句，但不影響我們做出“偏離題意”的判斷。
給15分。
標桿作文之七
命運在自己手中
生命的旅程不會(huì )總是平坦，遇到挫折時(shí)不要怕。因為人生就像我們手中的掌紋一樣，雖然曲曲彎彎，但它始終在我們的手中。
20世紀偉大的物理學(xué)家霍金，他突破了量子力學(xué)，黑洞理論、相對論等多個(gè)科學(xué)難題，還寫(xiě)成了著(zhù)名的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，現就任于劍橋大學(xué)，盧卡遜教授學(xué)位，這樣一位有突出成就的人誰(shuí)能想象他患有肌萎縮性側囊硬化癥，渾身只有兩根手指可以動(dòng)呢？
可是他用頑強的意志，牢牢地把握自己的命運。如果說(shuō)，他的命運是一只殘敗不堪的花架，那么因為他的堅強意志，而變得繁華似錦，光彩奪人，如果說(shuō)，他的生命是漆黑一片的夜空，那么因為他的堅強意志，而變化繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說(shuō)，他的命運是一片貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，而變得生機勃勃，一片綠意。
上帝將他的大半輩子囚禁于一張輪椅，他都用自己的信念，創(chuàng )造自己的人生，用思想馳騁于無(wú)限宇宙。他告訴我們命運由自己掌控。
美國享有盛譽(yù)的《時(shí)代》雜志，曾在年度人物的評選的名單中，獨具匠心地貼上了一張反光紙，告訴眾多讀者，其實(shí)年度人物都是我們自己。沒(méi)錯，在這個(gè)社會(huì )，每個(gè)人都可以成為影響世界的人，不論你是何種身份，有何種職業(yè)，命運都在你自己的手中。
而縱觀(guān)現代社會(huì )，小悅悅事件的發(fā)生，使得一時(shí)間質(zhì)疑之聲鼎沸于網(wǎng)絡(luò )，怨憤之火無(wú)情地炙烤著(zhù)社會(huì )的良知�？扇杂惺盎恼呷岁愘t妹，伸出手將小悅悅送往醫院。
陳賢妹，這樣一位生活在社會(huì )底層的人，用她的實(shí)際行動(dòng)溫暖著(zhù)這個(gè)冷漠的社會(huì )，她教會(huì )我們幫人無(wú)需理由。她向著(zhù)自己心所對的方向，將命運抓在自己手中。
而她，有著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的自信，有著(zhù)豐富的人生經(jīng)驗和社會(huì )閱歷，她也是英國第一位有大學(xué)學(xué)位的王妃，她便是凱特王妃。面對朋友對她說(shuō)她能和威廉王子交往真幸運，她立即反駁“是他有幸和我交往”。她沒(méi)有重蹈戴安娜王妃的覆轍，她有她自己的個(gè)性，她一直在掌握自己的命運。在那個(gè)舉士矚目的婚禮上，她拒絕說(shuō)“我服從”，而是以自己的方式說(shuō)“我愿意”。正因為她這樣一個(gè)想掌握自己命運的個(gè)性，為英國王室帶去了新的生機與活力。
可是總有一些人，他們沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，就像5歲小神童仲永，年紀那么小時(shí)就極具天賦，可以詠詩(shī)作文，可他沒(méi)能把握自己的命運，而是隨著(zhù)父親去炫耀，最終才有“傷仲永”這一憾事��！
人生的路上，難免遇到坎坷、挫折，在失意的時(shí)候，我們感受到的是蕭瑟的凄涼與酸楚，這時(shí)候，連原本十分堅強的意志力也變得薄弱。只有熱愛(ài)生命的人，靈魂會(huì )始終昂揚著(zhù)，命運掌握在自己手中，只有永不放棄的人才能有所轉機，要相信暫時(shí)的低落是為了更高的崛起。
【評點(diǎn)】
本文從“將命運掌握在自己手中”立論，符合題意。論證過(guò)程中用了名人/凡人，正面/反面的事例，有一定思維層次，但因為陳賢妹、仲永等事例與觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系牽強，內容只能算是“較充實(shí)”，中心介于“突出”與“明確”之間，感情真實(shí)。結構完整，語(yǔ)言表達介于“流暢”與“通順”之間，符合文體要求�！氨磉_”項可在一等中下檔計分。發(fā)展等級可在“文采”和“豐富”方面給14分。
總分：內容16+表達17+發(fā)展14=47分。
標桿作文之八
放心飛翔
太陽(yáng)東升西落，于是就有了一天的晝與夜。人生十有八九不如意，于是有了人的一生的光明與陰影。有過(guò)快樂(lè )，有過(guò)悲傷，有過(guò)失敗，有過(guò)成功與收獲，不要猶豫，相信自己，給自己信心，力量和堅定的信念，把失敗、悲傷都拋出腦后，放心飛翔，懷抱天空，懷抱大海，尋找屬于自己的一片新天地，相信自己，你是最亮的那顆星。
腳下風(fēng)景無(wú)限，心中音樂(lè )如夢(mèng)，劉偉，用事實(shí)告訴我們，努力就有可能，放開(kāi)心胸，就有可能。當一名足球運動(dòng)員是劉偉的青蔥夢(mèng)想，但在十歲那年一次觸電事故中，運命跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，奪去了他在綠茵場(chǎng)上奔跑的權力。他沒(méi)有就此放棄，而是勇敢迎接他未來(lái)的挑戰。他愛(ài)上了游泳，游泳給了他信心。在游泳隊里，他艱難的訓練者，在他的努力之下，取得了很不錯的成績(jì)，還跟媽媽許下諾言，在2008年殘奧會(huì )上，一定要奪得一塊金牌，運命總是對充滿(mǎn)希望的人開(kāi)玩笑，由于過(guò)度訓練，他的肌肉開(kāi)始萎蓑，醫生強烈要他放棄游泳。就此，他與游泳說(shuō)再見(jiàn)。最后，音樂(lè )帶他走進(jìn)了屬于自己的世界，用腳彈鋼琴，對一個(gè)殘疾人來(lái)說(shuō)是多么的困難，因為他堅持，他懷抱夢(mèng)想，在音樂(lè )的世界里，放心飛翔，贏(yíng)得了眾人的稱(chēng)贊和肯定。
正是因為劉偉的努力、堅持，放開(kāi)心中的所有包袱，他懷抱心中的夢(mèng)想，在即便困難重重，但他在他的音樂(lè )世界里快樂(lè )的遨游。成功，最終屬于他。享受收獲的喜悅。
相信自己，給自己力量，放心飛翔，你會(huì )有意想不到的結果，堅持！
面對人生，我們要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著(zhù)。孫中山幾次革命都失敗，但他始終沒(méi)有放棄，沒(méi)有忘記挽救中華民族，經(jīng)過(guò)他的幾番努力終于推翻了中國二千多年的君主專(zhuān)制統治。相信自己能堅持，用雙手去懷抱天空、懷抱大地，放心飛翔。
相信自己，相信夢(mèng)想。給自己最好的祝福，最好的美好寄托在自己身上。
放心飛翔，成功將會(huì )來(lái)臨。
放心飛翔，人生變得更有色彩。
放心飛翔，明天的太陽(yáng)終將屬于你自己。
【評點(diǎn)】
本文主題有些模糊，大致有夢(mèng)想、信念、堅持之意，與材料第二個(gè)角度有些關(guān)系，可看做“基本符合題意”。因為意思猶疑，中心只能判為“基本明確”，內容顯得單薄�！皟热荨表椩谌壬舷抻嫹�。表達方面，語(yǔ)言通順，結構完整，符合文體要求（二等），可在二等上限計分。發(fā)展等級從文采方面給8分。
總分：內容10分+表達15+發(fā)展8=33
標桿作文之九
我手畫(huà)我心
我始終認為手是造物者最精巧絕倫的工藝品。它是那樣的靈巧、歡動(dòng)。伸出時(shí)是溫暖的服務(wù)，攤開(kāi)時(shí)是放飛的夢(mèng)想，張大是創(chuàng )造的力量，舉起是騰飛的姿態(tài)。以我手畫(huà)我心，展現生命最傲人的芬芳。
世界上有許許多多不同種類(lèi)，不同形式的語(yǔ)言，但我認為最淺顯易懂同時(shí)又最優(yōu)美的語(yǔ)言是手語(yǔ)，它以一個(gè)個(gè)常見(jiàn)的符號和動(dòng)作表達著(zhù)自己的想法。曾經(jīng)一個(gè)由特殊學(xué)校的學(xué)生用手語(yǔ)表演的《感恩的心》的節目讓所有人都倍受感動(dòng)，他們以自己有殘缺的身體語(yǔ)言表達和傳遞出了自己對社會(huì )的愛(ài)和感恩之情，那一個(gè)個(gè)柔弱的小手表達出的都是滿(mǎn)滿(mǎn)當當的大愛(ài)。這是愛(ài)的姿態(tài)。
在NBA賽場(chǎng)上，由于比賽的節奏快隊員之間往往很少有在場(chǎng)上交流的機會(huì )，所以也就產(chǎn)生了許多的經(jīng)典手勢。在每場(chǎng)比賽開(kāi)始之前，每隊所有隊員都會(huì )緊握單拳、將拳頭靠攏在一起，由隊長(cháng)說(shuō)一些激勵的話(huà)語(yǔ)，每每看到這種場(chǎng)面，我都是熱血沸騰，我多么希望自己是其中的一員，那高舉的拳頭讓我感受到他們必勝的信心。每當詹姆斯在開(kāi)賽前將沾滿(mǎn)鎂粉的雙手搓兩下，一下拋舉到空中時(shí)，我似乎在銀光閃閃的鎂粉中真的看到了霸王的形象，它讓我們感受到了王者的霸氣和決勝的信心；每當穆大叔蓋帽之后揚起那碩大長(cháng)直的食指并輕輕搖晃之時(shí)，我看到那是大叔心中舍我其誰(shuí)的氣勢的展現，更是激勵隊友的絕招。這是信心的姿態(tài)。
曾經(jīng)看到電視上白沙煙的廣告讓我深受觸動(dòng)。那段時(shí)間因打球受傷住在醫院，心情十分憂(yōu)郁，無(wú)意看到電視中兩三只白鶴飛過(guò)，緊接著(zhù)一雙手大拇指交叉緊扣，其余八個(gè)手指頭舒展開(kāi)呈飛翔的翅膀狀態(tài)�？吹竭@個(gè)手勢時(shí)我心中的積郁一掃而光，因為我從這個(gè)手勢中看到了自由的心，夢(mèng)想的心，那是追逐夢(mèng)想的姿態(tài)。這是自由和夢(mèng)想的姿態(tài)。
不管生活多么艱辛，時(shí)刻謹記以最積極的姿態(tài)迎接明天，伸出你的雙手、向別人傳達你的愛(ài)意；舉高你的雙手，讓他人看到你的信心和勇氣；放手你的雙手，讓你的心靈和身體掙脫束縛，以最自由的姿態(tài)追逐人生的理想。
【評點(diǎn)】
本文認為，手勢展現了人類(lèi)心靈，聾啞孩子的手語(yǔ)表達了愛(ài)，NBA球員的手勢表達了信心和氣勢，白沙煙廣告中的手勢表達了人類(lèi)的夢(mèng)想和自由。最后提倡以一種積極的姿態(tài)（伸出、舉高、放開(kāi)雙手）迎接明天，追逐理想。文章思想觀(guān)點(diǎn)頗具創(chuàng )意，思路的展開(kāi)也比較自然，無(wú)宿構痕跡。盡管分論點(diǎn)是平行展開(kāi)，但結尾的收束使得觀(guān)點(diǎn)得到了彰顯。發(fā)展等級從“創(chuàng )意”和“文采”方面可給20分。
總分：內容18+表達19+發(fā)展20=57分
標桿作文之十
一顆心，一雙手
用我們熱情的心去關(guān)愛(ài)世界，用我們勤勞的雙手去創(chuàng )造世界。一顆心，一雙手，創(chuàng )造出美好合諧的明天。
伸出是溫暖的服務(wù)
在志愿活動(dòng)中，少不了這樣的一雙手，伸向游人沉重的包裹，擔到自己稚嫩的肩上，這體現了一份擔當，一份責任與關(guān)懷，正是伸出的這雙手，溫暖了人心，如炎炎夏日刮來(lái)一絲涼風(fēng)，似嚴寒凜冽的冬日里，送來(lái)一雙手套，包裹住溫暖，贈人手套，留有余熱
攤開(kāi)是放飛的想象
曾幾何時(shí)，學(xué)習手語(yǔ)“唱”出感恩的心，攤開(kāi)雙手，放飛夢(mèng)想，感謝在追夢(mèng)途中的風(fēng)景，讓我堅定腳步，有決心與毅力去放飛我的想象。
更忘不了追夢(mèng)旅程中曾給予我幫助的手，一雙手助力夢(mèng)想，圓夢(mèng)更少不了那一雙雙關(guān)懷友愛(ài)的手，是真心真情，溫暖了我的心。
張大是創(chuàng )造的力量
汶川地震，災后重建讓世界知道中國的力量。這些都是由一雙雙辛苦工作的建筑工人的手完成的。也許我們目前遭受困難，但不能灰心，更不能喪失希望，多難興邦，人生最大的資產(chǎn)是希望，最大的破產(chǎn)是絕望。用我們的心和愛(ài)去創(chuàng )造力量。
舟曲泥石流發(fā)生后，救援工作如火如荼的進(jìn)行著(zhù)。有一幕我永遠不能忘記，武警和救援人員用車(chē)托起一個(gè)小女孩，完成了生命的接力，這就是張大的力量，中華民族偉大的民族精神生生不息，在心與手之間傳遞
捧起是收獲的快樂(lè )
鄉間小路被壓彎的稻穗鋪滿(mǎn)，金燦燦的，好不耀眼，收割機哄隆隆的聲響在此刻如同仙樂(lè )般悅耳，余音繞梁，用手捧起金燦燦的稻谷。呵，有點(diǎn)晃眼，臉上揚溢著(zhù)收獲的快樂(lè )。春播秋收是作物的習性。而我們，也到了收獲的時(shí)刻，寒窗苦讀十二載，是時(shí)候了，收獲的時(shí)間即將來(lái)臨，用心做事，上天一定不會(huì )虧待你，做事對得住本心，那也無(wú)悔無(wú)怨，無(wú)論結局是喜是悲。
古有詩(shī)人一琴一鶴游天下，今有我一心雙手創(chuàng )未來(lái)；古有俠客一簫一劍走天涯，今有我一心雙手向未來(lái)。用我們的真心，換取更多的友愛(ài)之手，用我們友愛(ài)的手，換得他人的真心。
一顆心、一雙手是小愛(ài)亦是大愛(ài)；一顆心、一雙手是溫暖更是希望；一顆心、一雙手是放飛更是自由；一顆心、一雙手是力量也是能力。用我們的心和手迎著(zhù)希望的明天，收獲的明天、美好的明天。
【評點(diǎn)】
本文從四個(gè)角度展開(kāi)立論，但四個(gè)分論點(diǎn)還是統一在一個(gè)總論點(diǎn)（“一顆心，一雙手，創(chuàng )造出美好合諧的明天”）之下，中心算明確，符合題意，內容較充實(shí)，“內容”在二等上限計分；符合文體要求，結構完整，語(yǔ)言流暢，“表達”在一等中低檔計分。發(fā)展等級在“有文采”和“豐富”方面給14分。
總分：內容15+表達17+發(fā)展14=46分。
追憶
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