記敘文的選材與組材教案教學(xué)設計(人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

楊聰穎

【教學(xué)時(shí)間】2017-12-15

【授課班級】三年二班

【教學(xué)目標】

能夠根據題目的要求選材，并且能夠有效地對原有素材進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)會(huì )修剪、嫁接、移植的組材方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)例文的分析掌握修剪，嫁接，移植的組材方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導入。

直接導入。

二、學(xué)習選材的方法。

1、真，有積極意義；

2、小，有典型意義；

3、實(shí)，有獨特感受；

4、新，有真切體驗。

三、學(xué)習組材的方法。

1、學(xué)生閱讀【例文1】，梳理主要的故事情節。

【例文1】

就在那一瞬間

那天早晨，天陰沉沉的。媽媽說(shuō)可能要下雨，讓我帶傘。說(shuō)不清為什么，我就是不想帶，心想，下雨怕什么。

下午快放學(xué)時(shí)，天空烏云翻滾，不久，豆大的雨點(diǎn)就“噼里啪啦”地落下來(lái)了。同學(xué)們掏出傘，三三兩兩地回家了。

我站在校門(mén)口，想一口氣沖回家。誰(shuí)知雨越下越大，路面上竟有了積水。我正發(fā)愣，忽然，一個(gè)熟悉的身影出現在我的眼簾。哦，是媽媽?zhuān)菋寢屗蛡銇?lái)了。就在那一瞬間，我被母愛(ài)感動(dòng)，我的眼眶濕潤了。

情節：

（1）媽媽讓我帶傘我就是不想帶。

(2)放學(xué)時(shí)同學(xué)撐傘回家我無(wú)奈。

(3)為難時(shí)分媽媽給我送傘來(lái)。

2、學(xué)生閱讀【例文2】，學(xué)習修剪的組材方法。

【例文2】

就在那一瞬間

“亮亮，天氣預報說(shuō)今天有雨，你上學(xué)記得帶傘哦�！眲傄鲩T(mén)，媽媽就跟著(zhù)嘮叨開(kāi)了。

“我不帶！”我不耐煩地扔下一句，轉身要走。

媽媽沖出臥室，一把抓住我，將折疊傘塞進(jìn)我手里。我推了回去：“媽?zhuān)瑹┎粺�？下雨我就沖回來(lái)�！眿寢層滞野锶�。我愈發(fā)不耐煩，順手一揮，“啪”的一聲，傘落在了地上。我轉身而去，

留媽媽一人呆在陰沉沉的過(guò)道里。這段日子以來(lái)，不知為什么，我就是不想聽(tīng)到父母的聲音，仿佛他們一開(kāi)口，就會(huì )有幾座大山壓到頭頂，仿佛一聽(tīng)話(huà)，就又會(huì )變成小孩子�？墒遣恢獮槭裁�，這一瞬間，自己心里總會(huì )酸酸的，一個(gè)個(gè)兒時(shí)與父母親昵的鏡頭就會(huì )跳到眼前，揮之不去。

修剪法，即根據素材先概括主要情節，看哪個(gè)情節可以挖掘出獨特立意，然后抓住這個(gè)情節重點(diǎn)寫(xiě)，其余的略寫(xiě)。

3、學(xué)生閱讀【例文3】，學(xué)習嫁接的組材方法。

【例文3】

就在那一瞬間

那天放學(xué)的時(shí)候，天下起了大雨。早上媽媽叫我帶傘，我偏不帶，這會(huì )兒只能發(fā)呆

站在校門(mén)前，我茫然地看向遠方：媽媽從去年金融危機失業(yè)后，就在一個(gè)特別苛刻的小公司打工，每天很晚才到家，中途不許請假。今天一早，媽媽給我做好早飯，放好傘，可我就是不肯帶。唉，此刻媽媽也一定很著(zhù)急吧�？墒�，那是誰(shuí)呢，朦朧的雨霧中那個(gè)匆匆的身影？是媽媽?zhuān)瑡寢寔?lái)接我了�！皨寢�?zhuān)阍趺磥?lái)的？老板不會(huì )罵你嗎？”媽媽輕輕一笑：“不管他了，總不能讓你淋雨呀�！眿寢寷](méi)說(shuō)什么，可我知道她一定被訓斥了。就在那一瞬間，我好后悔，為什么我不能替媽媽著(zhù)想一次呢？

嫁接：所寫(xiě)的事跡，大抵有一點(diǎn)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)到過(guò)的緣由，但決不全用這一事實(shí)，只是采取一端，加以改造，或生發(fā)開(kāi)去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模特兒也一樣，沒(méi)有專(zhuān)用過(guò)一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色。--魯迅

4、閱讀【例文4】，學(xué)習移植的組材方法。

【例文4】

就在那一瞬間

窄窄的土路上，媽媽撐著(zhù)一把紅傘來(lái)了。亮亮在校門(mén)口等了好久了。

這個(gè)偏遠的培智學(xué)校沒(méi)有多少學(xué)生，亮亮今年十五歲，上小學(xué)三年級，算這里的好學(xué)生了�？闪亮脸３Ｇ榫w反復，讓人無(wú)奈。今天早上，媽媽叫他帶上傘，他就是不肯，現在只好送。

朦朧的雨霧中，媽媽的紅傘特別耀眼。亮亮沖到媽媽身邊，氣呼呼地說(shuō)：“你怎么才來(lái)呀？我等你半天了�！眿寢屝α诵�，拍拍亮亮的頭，說(shuō)：“好兒子，媽媽還給你帶好吃的呢�！薄拔也挪灰��！绷亮烈凰︻^，拿過(guò)傘就走，媽媽在雨里小跑著(zhù)緊跟在后面。

這一瞬間，誰(shuí)能深深體會(huì )到：有這樣一個(gè)孩子的媽媽是多么不容易啊。

移植：很多文學(xué)作品都采用了移植的方法，換掉時(shí)代、背景、人物，本質(zhì)上反映的還是作者那個(gè)時(shí)代的社會(huì )現實(shí)，時(shí)空錯位，可讀性強、發(fā)人深思。

四、學(xué)生閱讀【例文5】，用自己喜歡的組材方式對例文進(jìn)行改寫(xiě)。

【例文5】

就在那一瞬間

我家離學(xué)校較遠，我每天乘公交車(chē)上學(xué)，對公交車(chē)上的故事特熟悉。

那天我又背著(zhù)大書(shū)包擠在公交車(chē)里，車(chē)搖晃得厲害，我身邊一位老人總站不穩，我費力地扶著(zhù)她，四處找尋可能讓座的人�？墒亲�(zhù)的人都像被焊在了座位上，一動(dòng)不動(dòng)。老人家就隨著(zhù)車(chē)的顛簸來(lái)回晃悠。忽然，一個(gè)稚嫩的聲音傳來(lái)：“老奶奶，你坐在我這兒吧�！痹瓉�(lái)是一個(gè)戴著(zhù)紅領(lǐng)巾的小學(xué)生。

就在這一瞬間，我心潮起伏，思緒萬(wàn)千。助人為樂(lè )是我們民族的傳統美德，我們青少年可要將它發(fā)揚光大啊。

五、作業(yè)。

根據所給題目，結合自己積累的作文素材，有效的組合完成不少于600字的記敘文。

[題目]：

1.請以“多想告訴你”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：① 文體不限。

② 字數不少于600 字（如寫(xiě)成詩(shī)歌，則要求不少于16 行）。

③ 文中不得出現真實(shí)的地名、校名、人名。

2. 題目：總想為你唱支歌

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②文中不得出現真實(shí)的人名和學(xué)校名。③不少于600字。

3.請以“留住那份純真”為題，寫(xiě)一篇文章。（60分）

要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②文中不得出現真實(shí)的校名、地名和人名；③不得抄襲；④字數控制在600-800字之間；⑤卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。