濟川一小 何德權
學(xué)習目標：
1．領(lǐng)會(huì )作品深刻的象征內涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。
2．通過(guò)反復誦讀理解作品的詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，品味本文語(yǔ)言激越奔放強烈的特點(diǎn)；
3.理解對比、襯托的運用；體會(huì )比喻、擬人、反復等修辭手法對表達思想情感的作用。
學(xué)習重點(diǎn)：
1.理解詩(shī)歌所描繪的海上景象和海燕的形象，體會(huì )象征手法在文中的運用及其作用；
2.理解對比、襯托的運用對表達思想情感的作用。
學(xué)習難點(diǎn)：本文的象征意義。
第一課時(shí)
一〖自主學(xué)習 〗
1.加點(diǎn)字注音
呻吟（ ）白沫（ ）翡翠（ ） 困乏（ ）
深淵（ ）蜿蜒（ ）膽怯（ ） 號叫（ ）
2.查找資料，解題
高爾基（1868-1936），前蘇聯(lián)（俄國）作家，“無(wú)產(chǎn)階級藝術(shù)的最偉大的代表者”（列寧），社會(huì )主義現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)導師。生在木工家庭，當過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。早期作品多半是描寫(xiě)沙皇統治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1906年發(fā)表了長(cháng)篇小說(shuō)《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱(chēng)為是“一本很及時(shí)的好書(shū)”。高爾基的小說(shuō)有自傳體三部曲（《 》《 》《 》）、《母親》；劇本有《底層》《小市民》等。最后一部著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)是《克里姆薩姆金的一生》。 《海燕》又稱(chēng)《海燕之歌》是1901年3月寫(xiě)的短篇小說(shuō)“幻想曲”《春天的旋律》的結尾一章，用象征的手法，號召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這首詩(shī)也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰斗的革命詩(shī)歌”。
3.本文以大海為背景，請注意暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫(huà)面？在這幾個(gè)不同的場(chǎng)景中海燕又有什么表現？
二〖合作探究〗
1.分析海燕形象
①、 通讀課文，用橫線(xiàn)劃出文中描寫(xiě)海燕的英姿和描寫(xiě)海燕的叫喊的語(yǔ)句， 并體味其表達效果
②、 從這些描寫(xiě)中我們可以看出海燕具有什么精神？
2.揣摩情感態(tài)度 分析象征體含義
20世紀初俄國革命形勢：高爾基寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，正是俄國第一次大革命的前夜，當時(shí)人民群眾的革命運動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇政府加緊了對人民的鎮壓。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級革命先驅?zhuān)衣渡郴史磩?dòng)政府、抨擊機會(huì )主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫(xiě)下了這篇散文詩(shī)。
①、 文章中海燕僅僅是一種海鳥(niǎo)嗎？他更是一個(gè)什么形象？這是一種什么表現手法？
②、 文中還有哪些象征體？他們分別象征什么？
三 〖即時(shí)訓練〗
閱讀下面文段，完成1--5題
在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
一會(huì )兒翅膀碰著(zhù)浪尖，一會(huì )兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著(zhù)，--就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè )。
在這叫喊聲里--充滿(mǎn)著(zhù)對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
①、從文中找出四個(gè)描寫(xiě)海燕勇敢行動(dòng)的動(dòng)詞
②、文中加點(diǎn)的詞“高傲”表現了海燕 的氣概。
③、文段最后運用的修辭手法是 、 。
④、寫(xiě)海燕高傲的飛翔之前，寫(xiě)大海、狂風(fēng)、烏云，是為了點(diǎn)明 ，烘托 ，突出 。
⑤、作者塑造海燕這一形象，流露出來(lái)的感情基調是 。
四〖點(diǎn)評總結〗
第二課時(shí)
一 〖自主學(xué)習〗
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導入課文，揭示目標。。
這節課我們繼續學(xué)習《海燕》這節課的學(xué)習目標是：
(1)體會(huì )文中對比、襯托的運用和比喻、反復等修辭手法對表達思想情感的作用； (2)精讀并討論，體會(huì )作者的思想感情。
2.讀課文，完成自學(xué)
（1）用波浪線(xiàn)劃出文中描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的語(yǔ)句，
（2）在文中劃出描寫(xiě)海燕活動(dòng)環(huán)境（景物描寫(xiě)）的句子
（3）找出文中運用反復修辭手法的句子
二 〖合作探究〗
1、文題是“海燕”，文中描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝是否離題？起什么作用？
2、文中描寫(xiě)海燕活動(dòng)環(huán)境（景物描寫(xiě)）的句子，有什么特點(diǎn)? 在這險惡的環(huán)境中，海燕的表現怎樣？這樣寫(xiě)有什么作用？
3、文中多處運用反復修辭手法，分別有什么作用。
4、我還有 不理解。
三〖即時(shí)訓練〗
你從海燕的身上能學(xué)到什么？ 如何做新時(shí)期的海燕？
四〖點(diǎn)評總結〗
這篇散文是熱情歌頌了俄國無(wú)產(chǎn)階級革命先驅堅強無(wú)畏的戰斗精神，預示了無(wú)產(chǎn)階級革命即將到來(lái)并必將取得勝利的前景。
何德權
[《海燕》導學(xué)案 (人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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