課時(shí)：1 教師：毛勇
導學(xué)
目標 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想情感。
導學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 重點(diǎn)：品味本文富有激情的語(yǔ)言，把握作者的思想感情。
難點(diǎn)：培養主動(dòng)探究的精神，享受探究問(wèn)題的樂(lè )趣。
導學(xué)
方法 預習導學(xué)------課堂學(xué)習與研討--分層鞏固訓練
創(chuàng )設良好課堂氣氛。
導學(xué)
過(guò)程
設計 一、預習導學(xué)
1、端木蕻良，滿(mǎn)族，原名曹漢文，主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《科爾沁旗草原》《大地的�！贰洞蠼贰督巷L(fēng)景》，短篇小說(shuō)集《土地的誓言》《憎恨》《風(fēng)陵渡》，長(cháng)篇歷史小說(shuō)集《曹雪芹》等。
2、要掌握的字音字形。（給加橫線(xiàn)的字注音）
熾痛（chì ） 嗥叫（ háo ） 斑斕（ bānlán ） 亙古（ gèn ） 怪誕（ dàn ）
默契（ qì ） 田壟（ lǒng ） 污穢（ wūhuì ） 鎬頭（ gǎo ） 蚱蜢（zhàměng）
3、解釋詞語(yǔ)：
熾痛：熱烈而深切。 嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。 讕語(yǔ)：沒(méi)有根據的話(huà)。
亙古：遠古。 污穢：骯臟的東西。
二、課堂學(xué)習與研討
課堂研討 課堂筆記
一、導入新課。誰(shuí)知道“九一八”事件？
二、學(xué)生誦讀課文，初步體會(huì )作者感情。
1、劃出喜歡的句子，感受作者在文中表達的情感。
2、整體感知課文內容。
（1）、如何理解本文的標題-“土地的誓言”？
（
（2）、面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？
（3）、作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來(lái)？試舉例說(shuō)明。
（4）、課文分為兩段，兩段在內容和結構上有什么異同？
三、品讀課文，賞析語(yǔ)言。
1、文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì )。（可從思想內容、修辭表達以及詞語(yǔ)內涵等多角度去發(fā)現、品味）
2、“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著(zhù)我的手印�！保槭裁床挥谩帮h蕩”或“回響”過(guò)“我的歡笑”之類(lèi)語(yǔ)句，而用“埋葬”呢？）
四、在理解課文的基礎上，富激情地朗讀。
五、總結。
這堂課我學(xué)到了
我懂得了
一、“九一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)富饒的關(guān)東平原，無(wú)數的東北同胞被迫背井離鄉，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛(ài)的故鄉，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著(zhù)難以遏制的思鄉之情，面對故鄉的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。
二、結合文章內容可知，這誓言是作者對著(zhù)土地發(fā)出的，而不是土地自身發(fā)出的。
眷念鄉土，濃烈的愛(ài)國主義情感。
⑴ 運用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。⑵ 運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當我想起故鄉的時(shí)候，……噴涌著(zhù)血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。） ⑶ 人稱(chēng)的恰當運用。（先用第三人稱(chēng)“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著(zhù)情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱(chēng)“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，這種呼告的修辭手法，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。）
結構相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。
內容上的相同點(diǎn)：都有對故鄉的回憶和描述。（第一段：“當我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)，第二段：“在故鄉的土地上，……多么豐饒”。）
內容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。前者側重自然之景，后者側重人的生活場(chǎng)景。
例：“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著(zhù)熱血，因為我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情�！保ā胺簽E”原意是“江河水溢出，淹沒(méi)土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。在這里，作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情較之用“澎湃”）
�！保ā奥裨帷敝挥糜谝呀�(jīng)死去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著(zhù)迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉的田壟間。作者的歡樂(lè )只屬于失去的故園。這樣想來(lái)，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。
（學(xué)法總結指導：這兩個(gè)詞語(yǔ)的運用都逾越了常規。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：A、明確該詞的本意；B、分析該詞所處的語(yǔ)境。最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現詞語(yǔ)的具體確切含義。）
小
結
板
書(shū)
作
業(yè) 三、分層鞏固訓練：
1、根據拼音寫(xiě)漢字。
污huì 穢 泛làn 濫 怪dàn 誕 斑lán 斕 lán 讕 語(yǔ) gèn 亙 古 háo 嗥 鳴
2、在橫線(xiàn)上填上恰當的關(guān)聯(lián)詞。
我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我 都 會(huì )突然想到是我應該回去的時(shí)候了。
3、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是( C )
A．開(kāi)展“無(wú)煙日”活動(dòng)，可以增強人們的自我健康保護。
B．學(xué)習成績(jì)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。
C．人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么。
D．我們在心里由衷地感謝老師多年來(lái)的默默付出。
4、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運用錯誤的一項是（ C ）
A．2009年11月26日，中國正式對外宣布控制溫室氣體排放的行動(dòng)目標。我們相信，通過(guò)大家堅持不懈的努力，我們一定能轉變發(fā)展方式，過(guò)上低碳生活。
B．在雷鳴般的掌聲與歡呼中，李銳同學(xué)首當其沖，率先跑到終點(diǎn)，為我班贏(yíng)得了榮譽(yù)。
C．創(chuàng )建國家園林城市、國家衛生城市、全國文明城市是擺在婁底人民面前的義不容辭的光榮使命。
D．現代文明固然是一種不可阻擋的潮流，然而，是不是應該給原始的純自然的美留下一席之地呢？
5、下列關(guān)于課文分析不正確的一項是（ C ）
A．《黃河頌》是一首反映抗日救亡主題的現代詩(shī)，這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，并表達中華兒女向它學(xué)習的決心。
B．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫(xiě)于九一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的思念之情。
C．《最后一課》是篇短篇小說(shuō)，作者以韓麥爾為主人公，表現阿爾薩斯人民由衷的悲痛和對侵略者無(wú)聲的抗議，表現出他們對祖國淪陷的無(wú)奈。
D．《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過(guò)程，表現了革命樂(lè )觀(guān)主義情懷的愛(ài)國主義精神。
6、課內語(yǔ)段閱讀
閱讀課文，回答下列問(wèn)題：
1）、 第一段中的“她”、“ 這種聲音”、“ 這個(gè)”分別指代什么內容？
①她：關(guān)東原野
②這種聲音：呼喚我名字的聲音
③這個(gè)：在那亙古的地層里，有著(zhù)一股股燃燒的洪流，像我的心噴涌著(zhù)血液一樣
2）、請找出第一段段的中心句。
對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著(zhù)熾痛的熱愛(ài)。
3）、作者在第一段中列舉了哪些東北特有的景色，物產(chǎn)？作者是從哪些角度進(jìn)行描繪的？
白樺林、紅高粱、馬群、蒙古駒、黑土地 聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)
4）、如何理解文中所說(shuō)的“紅熟的漿液”？這一聯(lián)想準確嗎？為什么？
指沸騰的巖漿。因為他的內心也正如地下沸騰的巖漿一樣，在燃燒、在沸騰、在奔涌，欲噴涌而出。
5）、文中“不得不回去”、“應該回去”、“必須回去”三者之間有什么細微的差別？
“不得不回去”帶有一定的被迫的意味，“應該回去”表示理所當然，“必須回去”則有一定之意，帶有命令的口氣。語(yǔ)氣逐級加強，態(tài)度愈加堅定
6）、理解下列各句的含義
①這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠的溝通。
表示我同故鄉已經(jīng)息息相通，我要回到故鄉去，故鄉也需要我回去。
②它們從來(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著(zhù)，終有一天它們要匯合在一起。
我同故鄉之間存在一種血肉聯(lián)系，我思念故鄉，終有一天我會(huì )回到故鄉去。
教學(xué)
后記
毛勇
[《土地的誓言》互動(dòng)課堂導學(xué)案 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
1.土地的誓言教案
5.《談中國詩(shī)》導學(xué)案