七年級語(yǔ)文有效互動(dòng)課堂預習探究---《黃河頌》導學(xué)案 (人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

導學(xué)目標：

1. 把握詩(shī)文基調，培養鑒賞詩(shī)歌的能力。

2. 通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內涵，合作探究詩(shī)歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛(ài)國感情。

導學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神

學(xué)習過(guò)程：

預習導學(xué)：

1、給加點(diǎn)的字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。

氣魄（ pò ）哺育（ bǔ ）山巔（diān ）澎湃（péng pài ）濁（zhuó）流宛轉

狂lán（瀾）屏zhàng（障） hào ( 浩 )蕩一xiè ( 瀉 )萬(wàn)丈 bì( 臂 )膀

2、解釋詞語(yǔ)：屏障：遮擋。

澎湃：指聲勢、氣勢等浩大雄偉。狂瀾：巨大而洶涌的波浪。

九曲連環(huán)：黃河指黃河的流勢盤(pán)旋往復�，F在是形容很曲折、復雜的情況，也可以形容河流彎曲。

3、相關(guān)文學(xué)常識填空：

《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。作者光未然，由著(zhù)名音樂(lè )家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè )章組成，

一、課堂學(xué)習與研討

（一）、導入新課。有誰(shuí)知道關(guān)于黃河的古詩(shī)句？

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回李白《將進(jìn)酒》

“黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間�！� 李白《贈裴十四》

黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。王之渙《涼州詞》

大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。王維《使至塞上》

白日依山盡,黃河入海流王之渙《登鸛雀樓》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山李白《行路難》

（二）、朗讀詩(shī)歌。要求用普通話(huà)有節奏、充滿(mǎn)感情地朗讀。

(三)、詩(shī)歌內容研討：

1、本課題目是《黃河頌》，那個(gè)詞是關(guān)鍵？那一節是文章的主題部分，其內容是什么？

答：“頌”字，第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，

2、課文的第一節詩(shī)說(shuō)出了“歌頌黃河”的主題，請同學(xué)歸納歌頌黃河的什么？

答：歌頌黃河的“偉大堅強”。

3、第一節詩(shī)中作者稱(chēng)讀者為“朋友”，有什么作用

答：更加親切,自然的使讀者融入詩(shī)人的感情中.

4、這首歌詞主體部分中有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？他所統領(lǐng)的內容是什么？

答：“望”字，.“望”字一直統領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”這一句�！巴钡膬热莘謩e從以下四方面對黃河進(jìn)行了描繪：先是近鏡頭特寫(xiě)，再是俯瞰全景式的總寫(xiě)，然后是縱向描寫(xiě)黃河流向，最后是橫向展開(kāi)到黃河流域。

5、“��！黃河”在詩(shī)中反復出現，有什么作用？

答：“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

6、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達了什么感情？

答：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面來(lái)寫(xiě)的。

7、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

答：黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。

黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防。

8、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀'？

答：（1）這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。（2）如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，/浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

9、《黃河頌》運用第二人稱(chēng)寫(xiě)有何作用？

答：用第二人稱(chēng)的作用是為了拉近人物之間的關(guān)系，讓人感覺(jué)作者是接

與黃河對話(huà)，這樣對黃河的贊頌更有說(shuō)服力。而用“她”或“黃河”

都無(wú)此作用

10、總結這首詩(shī)歌是從什么角度表達強烈的愛(ài)國主義感情的？有什么歷史和現實(shí)意義？