一、精心導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？用詞語(yǔ)形容一下沙漠是怎樣的？（出示沙漠幻燈片） 狂風(fēng)大作 赤日炎炎 飛沙走石，戈壁殘垣，海市蜃樓，風(fēng)沙漫漫 連綿起伏浩瀚無(wú)垠 起伏跌宕，渺無(wú)人煙
不錯，沙漠的環(huán)境很壯美，也很險惡，今天我們的探險之旅隨作者走進(jìn)沙漠，體驗在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真諦吧。（板書(shū)題目）
1、 簡(jiǎn)介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛(ài)，對人類(lèi)、對世界的思考寫(xiě)入作品，為人類(lèi)展現了一個(gè)獨特的精神世界。人們評價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。
2、 詞語(yǔ)積累
乙醚（mí） 蟲(chóng)豸（zhì） 硌（gè） 犁鏵（lí）（huá）
臍帶（qí） 真諦（dì） 噎（yè） 篩糠（shāi）（kāng）
比喻失敗之后重新恢復勢力。（ ）
形容死得有價(jià)值、有意義。（ ）
佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）
比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）
二、整體感知
跳讀課文，思考下列問(wèn)題，有了答案請舉手示意。
1、用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)概括文意。
因飛機失事而被困沙漠中的“我”的體驗和思索。
2、本文用大部分篇幅描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，你能看出哪一段是全文的過(guò)渡段嗎，是怎樣過(guò)渡的？
9段，內心從“難受”到“平靜”的過(guò)渡。以后用大量的篇幅寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。
三、精讀課文
1、在沙漠中心，“我”受到哪些惡劣環(huán)境的影響？身體的不適表現在何處？
2、面對惡劣的環(huán)境，死亡的威脅，“我”的心情是復雜的。跳讀課文，從中找出表達作者心情的句子，分析這些句子分別表達了作者怎樣的情緒（比如痛苦、絕望、樂(lè )觀(guān)、平靜等），梳理作者的心理變化過(guò)程。
快速閱讀要根據要求，抓住內容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。
板書(shū)：痛苦---絕望---平靜----樂(lè )觀(guān)
教師小結：
通過(guò)以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂(lè )觀(guān)，重新充滿(mǎn)生的渴望。于是，他對同伴說(shuō)：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒(méi)有噎�。何覀儜摾^續走下去�！�
這句話(huà)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現作者求生的渴望？（上路 繼續）所以朗讀時(shí)我們要重重的讀，來(lái)表達作者這份堅定，一刻也不會(huì )卸下的精神。
大家試著(zhù)讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導，后學(xué)生齊讀。
三、品味語(yǔ)言，體悟情感
過(guò)渡：這不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語(yǔ)言也十分優(yōu)美，富有表現力，現在請大家跳讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀、品一品，并說(shuō)說(shuō)其妙處。
出示幻燈片：
1、我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。
2、寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團團轉以躲避它的來(lái)犯。
3、我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
4、我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了。這對從事我這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。
小結：通過(guò)以上品味，我們了解到作者是一個(gè)熱愛(ài)生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿(mǎn)懷激情、執著(zhù)追求，詩(shī)意地生活；熱愛(ài)人類(lèi)，富有責任感的人。
四、感悟體驗
從作者的心理變化中，你感受到作者的哪些美好的品質(zhì)，如果此時(shí)此刻圣�？诵跖謇飦�(lái)到我們的身邊，你最想對他說(shuō)些什么？
小結：作者的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感染了我們，讓我們明白了生命的意義在于樂(lè )觀(guān)、責任、友愛(ài)、追求。（板書(shū)）
即使處在沙漠的中心，
也要為自己點(diǎn)一盞溫暖的心燈！
總結：
最后我想對大家說(shuō)，現在你們還在溫馨的教室里學(xué)習，或許還感受不到生活的艱辛，但是以后你們會(huì )經(jīng)歷種種困難。但不管怎樣，都要像課文的結尾所寫(xiě)的那樣：我們要繼續走下去！即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點(diǎn)一盞心燈。只要心還亮著(zhù)，世界就是明亮的！讓我們在成龍的《真心英雄》的歌聲中結束今天的課吧，謝謝同學(xué)們！
五、布置作業(yè)：同學(xué)們，結合自己的人生體驗談?wù)勀銓θ松鷥r(jià)值的看法，你要選擇什么樣的人生之路，寫(xiě)在日記中。
課堂構思與教學(xué)反思
這堂課大致流暢地展現了自己的教學(xué)設計，也達到了教學(xué)意圖，細節方面也落實(shí)到位。
一、突出課堂的豐富性
豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時(shí)，如果不理順思路，有可能會(huì )帶來(lái)條理紊亂的后果。所以在步驟的設計，費了一些心思，還好結果是令自己滿(mǎn)意的，每個(gè)環(huán)節的串聯(lián)是順暢的，而且也達到了步步深入的效果。在每個(gè)環(huán)節的銜接上，沒(méi)有遇到一點(diǎn)磕絆，可以說(shuō)是一氣呵成。
二、追求課堂的深度感
這堂課容易上得很“說(shuō)教”。所以在主題的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以樂(lè )觀(guān)、責任、執著(zhù)、堅強、信念等來(lái)點(diǎn)燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問(wèn)題的探究，來(lái)提高文本的深度。
三、教學(xué)反思：本文運用遇險的環(huán)境描寫(xiě)，臨死前的心理描寫(xiě)，七年級的學(xué)生親身感悟得比較少，理解起來(lái)比較困難，把握句子含義的環(huán)節不夠理想。
《在沙漠中心》教案
教學(xué)目標
知識與能力
1. 了解作家作品，增加語(yǔ)言積累。
2. 培養學(xué)生快速月的課文的能力并感知課文所表達的思想感情。
3. 反復朗讀課文，品味文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
過(guò)程與方法
練習快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點(diǎn)，理清任務(wù)思路，感受其心理活動(dòng)，利用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值感：培養學(xué)生敢于面對學(xué)習生活中的挫折與困難，培養學(xué)生的生存意識和積極樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1． 梳理作者的心理變化過(guò)程，認識作者的優(yōu)秀品格。
2．在熏陶感染中引導學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教學(xué)準備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導入
1．探險，是充滿(mǎn)危險的活動(dòng)，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時(shí)，他們的內心有著(zhù)怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著(zhù)迷？讓我們走進(jìn)探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。
2.學(xué)習目標
1）了解作家作品，增加語(yǔ)言積累。2）培養學(xué)生快速月的課文的能力
二、知識積累
自學(xué)題一
1.本文節選自《人類(lèi)的大地》，作者是法（國家）作家圣�？诵跖謇铮ㄈ嗣�，其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。
1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛(ài)，對人類(lèi)、對世界的思考寫(xiě)入作品，為人類(lèi)展現了一個(gè)獨特的精神世界。人們評價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。
2.詞語(yǔ)積累
乙醚（mí） 蟲(chóng)豸（zhì） 硌（gè） 犁鏵（lí）（huá）
臍帶（qí） 真諦（dì） 噎（yè） 篩糠（shāi）（kāng）
比喻失敗之后重新恢復勢力。（ ）
形容死得有價(jià)值、有意義。（ ）
佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（蕓蕓眾生 ）
比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）
3.請一位學(xué)生敘述故事內容
三、整體感知
自學(xué)二
快速閱讀要根據要求，抓住內容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀�；卮�
1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？2、面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子）
教師預設：
1）. 痛苦與煎熬：⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。⑵寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團團轉。⑶感到呼吸困難。⑷找不到任何水源，連露水也沒(méi)有。⑸走了很遠的路，卻沒(méi)有脫離困境。⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺(jué)。⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲�！�
2）．心情變化：
痛苦--絕望--平靜--樂(lè )觀(guān)
學(xué)生找出這些句子讀一讀
（1）學(xué)生1：表達作者心情痛苦的句子
第①個(gè)自然節：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的�！ �
第②個(gè)自然節：不管是躺著(zhù)還是站著(zhù)我都屠刀就在我的頭上�！ �
第⑤個(gè)自然節：凍死的想法讓我難受我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。第⑨個(gè)自然節：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭�！ �
學(xué)生2：表達作者心情絕望的句子
第④個(gè)自然節：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了�！ �
第11個(gè)自然節：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的人�！ �
學(xué)生3：表達作者心情樂(lè )觀(guān)的句子
第17個(gè)自然節：我在工作中是幸福的�！ �
第18個(gè)自然節：我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾�！ �
第21個(gè)自然節：我們應該繼續走下去�！ �
學(xué)生4：表達作者心情平靜的句子
第⑩個(gè)自然節：我感到，有一股圖像的激流把我帶到一個(gè)寧靜的夢(mèng)里，在大海深處，江河就平靜了�！ �
（2）很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。
教師小結：通過(guò)以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂(lè )觀(guān)，重新充滿(mǎn)生的渴望。于是，他對同伴說(shuō)：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒(méi)有噎�。何覀儜摾^續走下去�！边@句話(huà)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現作者求生的渴望？（上路 繼續）所以朗讀是我們要重重的讀，來(lái)表達作者這份堅定，一刻也不會(huì )卸下的精神。
很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀
“飛行員用飛機這個(gè)工具，------是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人�！币欢�
四、練習：《練習冊》“積累與運用”
第二課時(shí)
一、學(xué)習目標：品味文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；積累文中好的語(yǔ)言。
二、品味語(yǔ)言，體悟情感
自學(xué)指導：本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語(yǔ)言也十分優(yōu)美，富有表現力，現在請大家跳讀課文，并思考：
1、 你認為心理描寫(xiě)最成功的句子是？
2、你認為最富有哲理的句子是？
3、你認為感觸最深的句子是？（先找出，讀一讀、品一品，并說(shuō)說(shuō)其妙處。
學(xué)生讀課文后指名學(xué)生回答思考1.心理描寫(xiě)成功的句子：
①我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪……（被陷沙漠的痛苦，無(wú)奈與茫然）②我從前從不怕冷，而現在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應多奇怪�。。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠都不會(huì )感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）
指名學(xué)生回答思考2、富有哲理的句子①我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。（黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現，這與農民盼望春天來(lái)臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點(diǎn)的希望，所以中途站對于飛行員來(lái)說(shuō)是福地。）
②我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾，我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了……海風(fēng)了。我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無(wú)怨無(wú)悔，只要我?jiàn)^斗過(guò)，也死得其所，死而無(wú)憾。
指名學(xué)生回答思考3、感觸最深的句子：①我感覺(jué)平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸。（雖死面對死亡， 作者卻能坦然面對（沒(méi)有恐懼），反而說(shuō)還不是很不幸，可見(jiàn)其大無(wú)畏的精神，可見(jiàn)是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。）
②不管怎么說(shuō)，上天待我不薄，如果我能回去，我還會(huì )重來(lái)。（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）
③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。（我的生活是與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒(méi)有追求了，沒(méi)有追求的平常人生活。）
三、體驗語(yǔ)法死
學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示：
①應該有戰勝困難的信心。②身處逆境應該看到生活的希望。③困境中應該有一種積極、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。④生命的價(jià)值在于發(fā)現。⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。
四、、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句
合作學(xué)習
1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷�！�
沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實(shí)寫(xiě)照。
2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團團轉以躲避它的來(lái)犯�！�
運用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語(yǔ)氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現了作者鎮定樂(lè )觀(guān)的精神。
3、“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理�！�
寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著(zhù)生的希望，所以作者說(shuō)期待黎明就像農人期待充滿(mǎn)希望的春天；中途站維系著(zhù)飛行員的生命，所以作者說(shuō)期待中途站就像期待福地。這兩句話(huà)體現了作者對生命的熱愛(ài)�！叭盒恰贝泶笞匀�，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現生命的價(jià)值。這句話(huà)體現了作者對自己的追求的自豪。
4、“我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了，這對從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了�！�
作者認為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現了人生的價(jià)值，沒(méi)有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無(wú)怨無(wú)悔。
五、課堂練習：完成《練習冊》閱讀訓練。
六、課外作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感
湯得良
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