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《蒲柳人家》導學(xué)案 (人教版九年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-9-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 《蒲柳人家》導學(xué)案

一、學(xué)習目標:一)知識目標: 1、理解、積累本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、了解劉紹棠及其充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉土文學(xué)創(chuàng )作。二)能力目標1.學(xué)習小說(shuō)運用精彩的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)塑造鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象的方法,并能概括欣賞人物形象。2.揣摩語(yǔ)言運用的高妙,體會(huì )本文獨特的語(yǔ)言,進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。 

三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操,培養自己良好的審美趣味。二、學(xué)習重點(diǎn): 1.誦讀課文,體會(huì )小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運用。2.把握人物性格,領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的藝術(shù)表現手法。三、學(xué)習難點(diǎn):理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。 

四、學(xué)習方法: 1.誦讀法      小說(shuō)語(yǔ)言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿(mǎn)鄉土氣息。同學(xué)們可以反復誦讀,仔細體會(huì ),精彩的語(yǔ)句和段落還可背誦,使自己能深入領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言運用。2.研討探究法      對人物性格和藝術(shù)表現手法進(jìn)行分析時(shí),同學(xué)們采用小組合作探究的方式進(jìn)行研討交流,共同感受小說(shuō)的獨特魅力。

六、總體學(xué)習流程:誦讀,整體感知小說(shuō)情節場(chǎng)景。深入研討.把握人物性格,體會(huì )藝術(shù)表現手法。七、學(xué)習過(guò)程:第一課時(shí)

學(xué)習目標及重點(diǎn):

1、理清小說(shuō)的故事情節。

2、學(xué)習小說(shuō)運用多種描寫(xiě)手段塑造鮮明的人物形象的方法,把握人物的性格。

學(xué)習過(guò)程:

一、導語(yǔ)引領(lǐng): 

同學(xué)們,閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》,其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天,我們學(xué)習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統,形成獨特風(fēng)格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠,走近他筆下栩栩如生的人物形象。

二、課前預習部分:

1、作者簡(jiǎn)介:劉紹棠(1936-1997),當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。擅長(cháng)鄉土文學(xué)的創(chuàng )作,作品反映農村的濃郁歷史和風(fēng)土人情,格調清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱(chēng)作品是“為粗手大腳的爹娘畫(huà)像”。

2、作品簡(jiǎn)介:

故事背景發(fā)生在20世紀30年代,花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛(ài),可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子,勾結杜四,要把望日蓮賣(mài)給董太師做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀,檎、蓮順利完婚。

全篇小說(shuō)共分12節,但這個(gè)主線(xiàn)故事只占不到2節的篇幅,其余10節隨意分杈,記述了運河邊十來(lái)個(gè)鄉間人物的逸聞趣事。

由此可以看出,作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉親畫(huà)像,為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。

這篇洋溢著(zhù)濃郁的鄉土氣息的小說(shuō)。它就像一幅幅風(fēng)俗畫(huà),將20世紀30年代京東北運河一帶農村的風(fēng)景習俗、世態(tài)人情展現在讀者面前。

無(wú)論是何滿(mǎn)子的光葫蘆頭木梳背兒,還是一丈青大娘專(zhuān)門(mén)為他準備的大紅肚兜、長(cháng)命鎖;無(wú)論洗三、百家衣,還是何大學(xué)問(wèn)的走西口,都別具魅力,強烈地吸引著(zhù)讀者的興趣?梢哉f(shuō),大量的鄉土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機組成部分,這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息。

【預習內容】

一、請認真閱讀上面的作者及作品簡(jiǎn)介,為更好地學(xué)習課文打下基礎,并將你閱讀資料時(shí)獲得的信息在資料上標志出來(lái),課堂上交流。

二、默讀課文。

1、將讀文時(shí)積累的生字詞標示在課文中,以備小組內交流。

2、完成下列生字詞積累(要求:讀準字音,寫(xiě)準字形,掌握畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。課堂小組競賽。)搟(gǎn)    剜(wān)      腌贊(ā zā)   捯氣(dáo)  唿(hū)哨    咯(kā)吧   嘬(zuō)  呱(gū)呱墜地  提心吊膽  天倫之樂(lè )  妙手回春  腰纏萬(wàn)貫  斷壁殘垣  戲謔(xuè)駕馭(yù)  勃然大怒  三顧茅廬   禮賢下士     膩 歪    榮膺(yīng)    隱匿(nì):隱藏、躲起來(lái)。   一氣呵成:①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。    如坐針氈(zhān):形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一樣。   影影綽綽(chuò):模模糊糊,不真切。  望眼欲穿:形容盼望殷切。 

三、課文初探:

同學(xué)們:只有用心讀書(shū),勤于思考,才能真正讀懂一篇文章,請看下面的內容,你讀懂了嗎? 1、文章主要寫(xiě)了幾個(gè)人?他們之間的關(guān)系是什么?你認為主人公是誰(shuí)?斷定的理由? 2、文章圍繞著(zhù)這些人,寫(xiě)了哪些故事情節?你最喜歡的是哪個(gè)情節?喜歡的理由呢?

三、課堂學(xué)習部分:

一)交流預習所得:(所有人選均在課堂確定)

1、自主交流有關(guān)作者與作品的知識,以?xún)热荻、準、快為評價(jià)依據。

2、每組一人到黑板書(shū)寫(xiě)本課生字詞(每組同號學(xué)生),每組一人背誦本課詞語(yǔ)意思(形式搶答),以正確率做為評價(jià)依據。

3、每組二人分別交流對課文內容初探結果(人選待定),以?xún)热萑、準、理由充分為評價(jià)依據。

二)小組合作探究:

1、探究小說(shuō)塑造人物的方法,把握人物形象:

1)請同學(xué)們回顧小說(shuō)《孔乙己》一文在塑造人物形象上的寫(xiě)作特色,并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)的?你覺(jué)得他們分別是怎樣的一個(gè)人?結合文章具體內容分析。

提示:從兩人的“綽號”的由來(lái),從故事情節,從精彩細致的描寫(xiě)等方面入手分析。

A、一丈青大娘:描寫(xiě)方法:人物形象: B、何大學(xué)問(wèn):描寫(xiě)方法:人物形象:

2、精彩語(yǔ)段賞析: 1)第一部分最能表現一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者運用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現一丈青大娘的性格的? 2)小組內有感情地朗讀本段內容,然后推薦朗讀水平高的同學(xué)參加小組朗讀競賽。3、學(xué)以致用:用得巧,關(guān)鍵在方法掌握得好。請探究《孔乙己》與《蒲柳人家》在塑造人物形象上的異同點(diǎn)。從寫(xiě)作的角度來(lái)看,你從這兩篇文章中學(xué)到了什么?四、課堂展示部分:學(xué)生展示探究成果,師生共同評議明確。

五、課堂質(zhì)疑部分: “學(xué)貴疑,疑則思,思則豁”,同學(xué)們,在本文的人物形象的理解上,你還有不太明白或有疑問(wèn)的地方嗎?先小組內交流感悟,共同的問(wèn)題我們集體解決。

六、課堂反饋部分: 

七、作業(yè)設置部分:用外號概括人物性格特點(diǎn),是我國古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現手法。請你運用這種手法,選擇外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細節等描寫(xiě),描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物,力求傳神,有文采。

 

杜鵬

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