《蒲柳人家》導學(xué)案
一、學(xué)習目標：一）知識目標： 1、理解、積累本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、了解劉紹棠及其充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉土文學(xué)創(chuàng )作。二）能力目標1．學(xué)習小說(shuō)運用精彩的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)塑造鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。2．揣摩語(yǔ)言運用的高妙，體會(huì )本文獨特的語(yǔ)言，進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。
三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養自己良好的審美趣味。二、學(xué)習重點(diǎn)： 1．誦讀課文，體會(huì )小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運用。2．把握人物性格，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的藝術(shù)表現手法。三、學(xué)習難點(diǎn)：理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
四、學(xué)習方法： 1．誦讀法 小說(shuō)語(yǔ)言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿(mǎn)鄉土氣息。同學(xué)們可以反復誦讀，仔細體會(huì )，精彩的語(yǔ)句和段落還可背誦，使自己能深入領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言運用。2．研討探究法 對人物性格和藝術(shù)表現手法進(jìn)行分析時(shí)，同學(xué)們采用小組合作探究的方式進(jìn)行研討交流，共同感受小說(shuō)的獨特魅力。
六、總體學(xué)習流程：誦讀，整體感知小說(shuō)情節場(chǎng)景。深入研討．把握人物性格，體會(huì )藝術(shù)表現手法。七、學(xué)習過(guò)程：第一課時(shí)
學(xué)習目標及重點(diǎn)：
1、理清小說(shuō)的故事情節。
2、學(xué)習小說(shuō)運用多種描寫(xiě)手段塑造鮮明的人物形象的方法，把握人物的性格。
學(xué)習過(guò)程：
一、導語(yǔ)引領(lǐng)：
同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統，形成獨特風(fēng)格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。
二、課前預習部分：
1、作者簡(jiǎn)介:劉紹棠(1936－1997)，當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。擅長(cháng)鄉土文學(xué)的創(chuàng )作,作品反映農村的濃郁歷史和風(fēng)土人情,格調清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱(chēng)作品是“為粗手大腳的爹娘畫(huà)像”。
2、作品簡(jiǎn)介：
故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛(ài)，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣(mài)給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。
全篇小說(shuō)共分12節，但這個(gè)主線(xiàn)故事只占不到2節的篇幅，其余10節隨意分杈，記述了運河邊十來(lái)個(gè)鄉間人物的逸聞趣事。
由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉親畫(huà)像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。
這篇洋溢著(zhù)濃郁的鄉土氣息的小說(shuō)。它就像一幅幅風(fēng)俗畫(huà)，將20世紀30年代京東北運河一帶農村的風(fēng)景習俗、世態(tài)人情展現在讀者面前。
無(wú)論是何滿(mǎn)子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專(zhuān)門(mén)為他準備的大紅肚兜、長(cháng)命鎖；無(wú)論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問(wèn)的走西口，都別具魅力，強烈地吸引著(zhù)讀者的興趣�？梢哉f(shuō)，大量的鄉土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機組成部分，這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息。
【預習內容】
一、請認真閱讀上面的作者及作品簡(jiǎn)介，為更好地學(xué)習課文打下基礎，并將你閱讀資料時(shí)獲得的信息在資料上標志出來(lái)，課堂上交流。
二、默讀課文。
1、將讀文時(shí)積累的生字詞標示在課文中，以備小組內交流。
2、完成下列生字詞積累（要求：讀準字音，寫(xiě)準字形，掌握畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。課堂小組競賽。）搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 捯氣(dáo) 唿(hū)哨 咯(kā)吧 嘬(zuō) 呱(gū)呱墜地 提心吊膽 天倫之樂(lè ) 妙手回春 腰纏萬(wàn)貫 斷壁殘垣 戲謔（xuè）駕馭（yù） 勃然大怒 三顧茅廬 禮賢下士 膩 歪 榮膺(yīng) 隱匿(nì)：隱藏、躲起來(lái)。 一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。 如坐針氈(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。 影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。
三、課文初探：
同學(xué)們：只有用心讀書(shū)，勤于思考，才能真正讀懂一篇文章，請看下面的內容，你讀懂了嗎？ 1、文章主要寫(xiě)了幾個(gè)人？他們之間的關(guān)系是什么？你認為主人公是誰(shuí)？斷定的理由？ 2、文章圍繞著(zhù)這些人，寫(xiě)了哪些故事情節？你最喜歡的是哪個(gè)情節？喜歡的理由呢？
三、課堂學(xué)習部分：
一）交流預習所得：（所有人選均在課堂確定）
1、自主交流有關(guān)作者與作品的知識，以?xún)热荻�、準、快為評價(jià)依據。
2、每組一人到黑板書(shū)寫(xiě)本課生字詞（每組同號學(xué)生），每組一人背誦本課詞語(yǔ)意思（形式搶答），以正確率做為評價(jià)依據。
3、每組二人分別交流對課文內容初探結果（人選待定），以?xún)热萑�、準、理由充分為評價(jià)依據。
二）小組合作探究：
1、探究小說(shuō)塑造人物的方法，把握人物形象：
1）請同學(xué)們回顧小說(shuō)《孔乙己》一文在塑造人物形象上的寫(xiě)作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)的？你覺(jué)得他們分別是怎樣的一個(gè)人？結合文章具體內容分析。
提示：從兩人的“綽號”的由來(lái)，從故事情節，從精彩細致的描寫(xiě)等方面入手分析。
A、一丈青大娘：描寫(xiě)方法：人物形象： B、何大學(xué)問(wèn)：描寫(xiě)方法：人物形象：
2、精彩語(yǔ)段賞析： 1）第一部分最能表現一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者運用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現一丈青大娘的性格的? 2）小組內有感情地朗讀本段內容，然后推薦朗讀水平高的同學(xué)參加小組朗讀競賽。3、學(xué)以致用：用得巧，關(guān)鍵在方法掌握得好。請探究《孔乙己》與《蒲柳人家》在塑造人物形象上的異同點(diǎn)。從寫(xiě)作的角度來(lái)看，你從這兩篇文章中學(xué)到了什么？四、課堂展示部分：學(xué)生展示探究成果，師生共同評議明確。
五、課堂質(zhì)疑部分： “學(xué)貴疑，疑則思，思則豁”，同學(xué)們，在本文的人物形象的理解上，你還有不太明白或有疑問(wèn)的地方嗎？先小組內交流感悟，共同的問(wèn)題我們集體解決。
六、課堂反饋部分：
七、作業(yè)設置部分：用外號概括人物性格特點(diǎn),是我國古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現手法。請你運用這種手法,選擇外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細節等描寫(xiě),描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物,力求傳神,有文采。
杜鵬
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