《皇帝的新裝》教學(xué)稿導學(xué)案(人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教學(xué)目的】

1、培養學(xué)生的朗讀能力。

2、感知課文情節，進(jìn)而培養學(xué)生的想象力。

3、學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。培養學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)的品格。（教學(xué)重點(diǎn)）

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內容：理清故事情節，整體感知課文內容。

一、導入新課

課本�。簩W(xué)生表演精彩片段：游行，導入新課。

二、獨學(xué)

1、速讀課文，解決字詞

給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音：

（1）.稱(chēng)贊（）稱(chēng)職（）稱(chēng)桿（）A.chèn B．chēng C．chèng

（2）．差使（）差錯（）差不多（）參差（）A.chā B．chà C．chāi D．cī

（3）．走著(zhù)（）高著(zhù)（）著(zhù)急（）著(zhù)眼( ) A.zhāo B．zháo C．zhuó D．zhe

（4）．圈定（）豬圈（） A.juàn B.quān

（5）．關(guān)系（）系上（） A.jì B.xì 注意“御聘”字形

2、精讀課文，梳理情節

（1）童話(huà)知識了解：

童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

（2）作家作品

安徒生(1805~1875)，19世紀丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(cháng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，共寫(xiě)了一百六十余篇。在《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了當時(shí)社會(huì )的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專(zhuān)橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。

童話(huà)并不直接說(shuō)明一個(gè)道理，而是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事情節揭示生活中的美與丑、真與假、善和惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？通過(guò)怎樣的線(xiàn)索來(lái)組織故事情節的呢？分別在橫線(xiàn)上填上不同的詞。

全文以________為線(xiàn)索，故事情節是如：愛(ài)新裝--_________--_________--_________--_________

三、群學(xué)

1、讀--朗讀課文。

指導學(xué)生分角色朗讀課文。組內對子相互朗讀。（要求）分別擔任皇帝、老大臣、誠實(shí)的官員、小孩子、其他人、旁白。

A、用普通話(huà)朗讀，口齒清楚，準確表達語(yǔ)氣。

B、聽(tīng)讀的同學(xué)邊聽(tīng)邊在書(shū)上標出故事的大致情節。

C、人物的心理活動(dòng)，也要由角色朗讀，但聲音可以適當放低，似乎是自言自語(yǔ)。

2、寫(xiě)--理清情節

劃分故事情節（與獨學(xué)2同）

3、講--復述課文

要求抓住重點(diǎn)情節、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語(yǔ)言復述，并注意模仿人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

4、思--展開(kāi)聯(lián)想

討論：你讀了這篇童話(huà)故事，受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想嗎？

5、結--閱讀小結

閱讀童話(huà)類(lèi)文學(xué)作品，可以像閱讀本課一樣，從情節入手，按開(kāi)端----發(fā)展-高潮---結局的順序，理清課文內容，明白層次、結構及詳略，然后再做細致的揣摩、探究。

四、展示

隨機抽兩個(gè)對手組朗讀比賽，讀23-36段。師生點(diǎn)評，指導朗讀

五、檢測

1、給下列加粗字注音或根據拼音寫(xiě)出漢字。

滑稽（）賞賜（）欽差（）妥當（）呈報（） bì（）下愚蠢（）

xūn（）章 kuǎn （）待 yù pìn（）

2、形似字注音組詞。

（1）銜（）________ 街（）________ 衍（）________

（2）辨（）________ 辮（）________ 辯（）________

（3）睜（）________ 掙（）________ 箏（）________

（4）騙（）________ 偏（）________ 翩（）________

3、劃出下列句中的錯字，并改在后面的括號內。

（1）頭一天夜晚，兩個(gè)騙子整夜點(diǎn)起十六支以上的臘燭。（）

（2）這兩個(gè)家伙正在以全幅精力織布，但是一跟絲的影子也看不見(jiàn)。（）

（3）于是他們就把色采和稀有的花文描述了一翻，還加上些名詞。（）

（4）他即不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著(zhù)馬車(chē)去游公園--除非（）

為了去炫要一下他的新衣服。

4、《皇帝的新裝》的作者是________，________人。他一生創(chuàng )作________多篇杰出的童話(huà)作品，包括________、________、________，成為_(kāi)_______的兒童文學(xué)家。

5、皇帝被騙的原因有很多，下面列舉的原因中，最根本的原因是（）

A．自己生活奢侈，只想穿新衣。B．因為兩個(gè)大臣說(shuō)謊騙皇帝。

C．自己既愚蠢，又愛(ài)虛榮。 D．宮廷里的大小官員、騎士都在阿諛?lè )畛�，無(wú)恥獻媚、討好。

6、仿照例句，用畫(huà)線(xiàn)的詞，再寫(xiě)一段話(huà)。

他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘坐馬車(chē)去游公園--除非是為了去炫耀一下他的衣服。

7、以“新裝”為中心詞，在前面加上一個(gè)適當的詞，寫(xiě)出本文故事情節發(fā)展的脈絡(luò )。

8、“任何不稱(chēng)職或愚昧得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”一句，在故事情節發(fā)展中起了什么作用？

第二課時(shí)

【教學(xué)內容】學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。培養學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)的品格。

一、導入

二、自主合作學(xué)習

1、仔細閱讀課文，找出描寫(xiě)騙子、大臣、皇帝、小孩的句子，研討：這些句子體現了人物的什么性格特點(diǎn)？

人物動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 性格特點(diǎn)

騙子

老大臣

誠實(shí)的

官員

皇帝

小孩

2、再讀課文，考慮：大臣、官員和皇帝都去看布料，場(chǎng)面相同，但寫(xiě)法各不相同，它們不同在哪兒？（提示：從人物描寫(xiě)和句式上來(lái)看）由以上寫(xiě)法，你得到了寫(xiě)作方面的哪些啟示？

3、小組討論：我們身邊有沒(méi)有“皇帝”這樣的人？有沒(méi)有類(lèi)似的愚蠢行為？假如是你怎么做？

三、展示

四、檢測

1.圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩、分析用筆的精妙。

(1)他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著(zhù)馬車(chē)去游公園--除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里�！钡谝痪鋸娬{的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達效果？用一句話(huà)概括這段話(huà)的內容。

(2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了�！被实巯�。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的，但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當�；实蹫槭裁磿�(huì )“感到不大自然”？這段自相矛盾的心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？

(3)“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情�！薄鞍パ�，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿(mǎn)意！”皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現了他怎樣的心理？

2、閱讀下面的文章，完成題后練習。

那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開(kāi)步走，手中托著(zhù)空氣--他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)。

這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因為這樣就會(huì )顯出自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢�；实鬯械囊路䦶膩�(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱(chēng)贊。

“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話(huà)私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。

“他并沒(méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀！”

“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說(shuō)�；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因為他覺(jué)得百姓們所講的話(huà)似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把游行大典舉行完畢�！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著(zhù)一條并不存在的后裙。

（1）．第二節中加點(diǎn)的“這樣的稱(chēng)贊”指的是什么？

（2）．文章第二節畫(huà)線(xiàn)的句子一連用了四個(gè)感嘆號，有什么作用？

（3）．皇帝、內臣和百姓明明沒(méi)有看到新裝，他們?yōu)槭裁匆f(shuō)假話(huà)，裝出都看見(jiàn)新裝一樣？

（4）．真話(huà)從一個(gè)孩子的口中說(shuō)出，反映了作者的什么態(tài)度？

（5）．皇帝已經(jīng)知道了真相，可他仍然堅持要把這游行大典舉行完畢，而且擺出一副更驕傲的神氣來(lái)。這反映了皇帝什么心理？

（6）．皇帝已經(jīng)知道了真相，可他仍然堅持要把這游行大典舉行完畢，而且擺出一副更驕傲的神氣來(lái)。你對皇帝這時(shí)的行為怎么評價(jià)？

3、練筆：不脫離原文主題，大膽想像，為課文續寫(xiě)一個(gè)合理的結尾。

a. 大膽想像，勇于創(chuàng )新 b. 書(shū)寫(xiě)規范,工整 c. 300字左右.