教學(xué)目的：
1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。
2、學(xué)習本文嚴謹的議論結構，學(xué)習本文布局謀篇的特點(diǎn)。
3、理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”；“得”“失”；“成”“敗”；
“損”“益”；“興”“亡”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文中關(guān)鍵字、詞、句。
2、如何通過(guò)正反說(shuō)理突出中心論點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、明白“憂(yōu)勞興國，逸豫之身”的道理。
2、理解“謙受益，滿(mǎn)招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句
的深刻含義的啟示。
第一節
一、導入：
西楚霸王項羽在烏江自刎前曾用這么一句話(huà)來(lái)總結自己慘敗的原因----“天亡我也”。其實(shí)，不只是項羽，很多帝王將相都將自己滅亡的原因歸結于天命，許多平民百姓也將人生的苦難、命運的坎坷歸咎于天命。今天我們就來(lái)學(xué)習歐陽(yáng)修的一篇史論《伶官傳序》，來(lái)探討一下，事情的成敗究竟是在天命，還是在人為呢？
二、作者簡(jiǎn)介：
歐陽(yáng)修（1007-1072）字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，卒謚文忠，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，是“唐宋八大家”之一，北宋吉水人。
歐陽(yáng)修是北宋中葉文學(xué)革新運動(dòng)的倡導人，他提倡古文，批評北宋初以來(lái)追求靡麗形式的文風(fēng)，主張文章應“明道”“致用”。他積極培養、提拔、獎掖后進(jìn)，三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自他的門(mén)下。他在散文、詩(shī)詞創(chuàng )作和史傳編寫(xiě)、詩(shī)文評論上有很高的成就，其中以散文的造詣為最高。
三、解題：
伶：封建時(shí)代稱(chēng)演戲的人為伶。
伶官：在宮廷中授有官職的伶人，叫伶官。
傳：傳記。
序：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著(zhù)作正文之前的文章。
作者自己寫(xiě)的叫“自序”，[內容多說(shuō)明它的內容,寫(xiě)作緣由,經(jīng)過(guò),旨趣和特點(diǎn)]；別人代寫(xiě)的序叫“代序”，[內容多介紹和評論該書(shū)的思想內容和藝術(shù)特色。]古代另有一種序是惜別贈言的文字，叫作“贈序”，[內容多是對于所贈親友的贊許、推重或勉勵之辭，是臨別贈言性質(zhì)的文體。]還有一種是寫(xiě)在詩(shī)歌前面的序，叫“詩(shī)序”，[多交代所詠故事的有關(guān)內容或作詩(shī)的緣起。]]還有一種稱(chēng)為宴集序。
四、寫(xiě)作背景和目的：
五代的后唐國君莊宗稱(chēng)帝后，迷戀伶人，致使伶人重權在握。后來(lái)后唐發(fā)生兵變，而擁有兵權的伶人拒不發(fā)兵平叛，莊宗只得親征，但敗北，這時(shí)眾叛親離，伶人又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。
100多年后歐陽(yáng)修就此事發(fā)表感慨，借事論理，目的是評述伶官受寵而亂政的史實(shí)，總結歷史教訓，諷諫當時(shí)的統治者，要力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。
五、講解1-2段重要詞句。
1、一詞多義現象。
知
A、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣
B、小知不及大知，小年不及大年
C、吾生也有涯，而知也無(wú)涯
D、有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政
與
A、與其所以失之者
B、與爾三矢，爾其勿忘乃父之志
C、無(wú)乃爾是過(guò)與
D、與秦而不助六國也
以
A、原莊宗之所以得天下
B、可以知之矣
C、而皆背晉以歸梁
D、請其矢，盛以錦囊
乃
A、爾其勿忘乃父之志
B、乃不知有漢、無(wú)論魏晉
C、以其乃華山之陽(yáng)名之也
D、必以長(cháng)安君為質(zhì)，兵乃出
方
A、方其系燕父子以組
B、太行王屋二山，方七十里，高萬(wàn)仞
盛
A、其意氣之盛，可謂壯哉
B、盛衰之理，雖曰天命，其非人事哉
C、請其矢，盛以錦囊
告
A、以三矢賜莊宗而告之曰
B、則遣一從事以一少牢告廟
C、還矢先王，而告以成功
D、私見(jiàn)張良，具告以事
于
A、莊宗受而藏之于廟
B、至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟
C、而皆自于人歟
D、智勇多困于所溺
E、霜葉紅于二月花
其
A、與其所以失之者
B、爾其無(wú)忘乃父之志
C、其后用兵
D、何其衰也
E、其真無(wú)馬耶
之
A、世言晉王之將終也
B、莫能與之爭
C、爾其無(wú)忘乃父之志
D、句讀之不知，惑之不解
E、之二蟲(chóng)又何知
F、吾欲之南海，何如
G、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強
2、指出下列古今異義詞的用法。
原莊宗之所以得天下
負而前驅?zhuān)皠P旋而納之
抑本其成敗之跡
3、指出下列各句的句式特點(diǎn)。
梁，吾仇也，燕王，吾所立。
此三者，吾遺恨也。
請其矢，盛以錦囊
3、解釋下列各句中詞類(lèi)活用現象
原莊宗之所以得天下
而告以成功
函梁君臣之首
一夫夜呼，亂者四應
倉皇東出
憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身
禍患常積于忽微，智勇多困于所溺
第二節
分析全文：
1、本文中心論點(diǎn)是什么？提出中心論點(diǎn)的方法是什么？
“嗚呼!盛衰之理，雖曰無(wú)命，豈非人事哉!”
文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)。
2、歐陽(yáng)修有沒(méi)有否定天命的觀(guān)點(diǎn)?
古代人常說(shuō):謀事在人,成事在天。迷信地認為人的命運是由上天主宰,作為那個(gè)年代的封建士大夫,他沒(méi)有否定這種傳統說(shuō)法,但用轉折關(guān)系的反問(wèn)句，強調人事的作用。
3、為了證明中心論點(diǎn)，作者采用了什么論據？運用的是什么論證方法？
論據：莊宗得天下[盛]，失天下[衰]的史實(shí)。
例證法--寫(xiě)史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。
小結：提出全文的論點(diǎn)，并以唐莊宗的事例為證。
4、“嗚呼”這兩個(gè)字,確定了全文的感情基調是什么？
慨嘆,惋惜。
5、晉王彌留之際為什么賜予莊宗三支箭？
賜箭的原因：勉勵兒子誓報父仇。
6、莊宗對待晉王的遺命的有怎樣的舉動(dòng)？這些舉動(dòng)告訴了我們什么？
受、藏、告、請、盛、負、納。
接受遺命后，有矢志復仇的決心和意志，忠誠地執行遺命。
7、作者為什么如此詳細的寫(xiě)莊宗忠誠地執行父命？
說(shuō)明他的成功與他不斷的努力分不開(kāi)，體現了莊宗的“憂(yōu)勞”，突出了人事的作用。
小結：詳述莊宗接受并執行晉王遺命的事例。
8、矢志復仇的莊宗取得了怎樣的戰績(jì)？作者贊嘆莊宗的成功，這照應了前文哪些詞語(yǔ)？
“方其…君臣之首”
“盛”“得天下”
9、莊宗得天下用了十多年的時(shí)間，而失天下只在極短的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)莊宗失敗時(shí)的處境？作者慨嘆莊宗的失敗又照應了前文哪些詞語(yǔ)？
眾叛親離。
“衰”“失天下”
10、莊宗由極盛到極衰，作者在感嘆之余發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”此句話(huà)是什么意思？
前一句是反問(wèn)句，意為“不是 得之難而失之易”。重點(diǎn)句是第二句，意為“還是說(shuō)推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？”
11、大家說(shuō)說(shuō)莊宗失敗的原因是什么？并分析對比的作用？
通過(guò)強烈鮮明的對比“謙受益”“憂(yōu)勞可以興國”“滿(mǎn)招損”“逸豫可以亡身”
在鮮明的對比中強調人事的作用，照應回應論點(diǎn)。
12、莊宗由極盛到極衰，用了哪些論證方法？
對比論證和引證
小結：評論莊宗的盛衰，闡明中心論點(diǎn)。
13、莊宗盛也人事，衰也人事，然而作者在100多年后的宋代中葉重提舊事，有何目的？
以古諫今，告誡當時(shí)的統治者：使“身死國滅”的不僅限于溺愛(ài)伶人，如果小看“忽微”，忘記“憂(yōu)勞興國”的道理，沉溺于聲色犬馬的“逸豫”之中，同樣會(huì )導致身死國滅的下場(chǎng)。
小結：本文在論證結構上有一條嚴謹的思維線(xiàn)索，它按照“提出論點(diǎn)--例證分析--得出結論”的方式進(jìn)行議論，中心突出，結構嚴謹。
王斌
[伶官傳序 教案教學(xué)設計(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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