中學(xué)語(yǔ)文“雙快”教學(xué)法 --創(chuàng )始人 陸波
教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中形成和概括的一種簡(jiǎn)約化、理論化，可供參照操作的教學(xué)結構方式和運行程序。
長(cháng)期以來(lái)，我國語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域一直沿用傳統的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式的影響下，語(yǔ)文教師講授一篇課文的運行程序是：析題--作家作品--時(shí)代背景--劃分層次--歸納大意--總結寫(xiě)作特色--布置課后練習；
往往將課文教學(xué)與作文教學(xué)兩者截然分開(kāi)。實(shí)踐證明，語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域之所以一直存在著(zhù)少慢差費的現象，與這種教學(xué)模式的陳舊和迂腐不無(wú)關(guān)系。近年來(lái)，湖南省武岡市第二中學(xué)陸波老師，融快速閱讀和快速作文于一體，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域提出了一種體現素質(zhì)教育精神的全新教學(xué)模式--中學(xué)語(yǔ)文“雙快”教學(xué)法。
中學(xué)語(yǔ)文“雙快”教學(xué)法的結構方式是快速閱讀和快速作文，其運行程序操作如下：快速閱讀--快速檢測--快速講解--快速作文--快速講評。這種教學(xué)模式將課文教學(xué)與作文教學(xué)兩者完美地融合在一起，一節課內，既讀又寫(xiě)，以快節奏培養快速度，最終借高速度實(shí)現高效率。
快速閱讀�？焖匍喿x是實(shí)現“雙快”教學(xué)的前提和基礎，是改變少慢差費現象的關(guān)鍵和保證。讀書(shū)的經(jīng)驗告訴我們，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )花一點(diǎn)鐘的時(shí)間只讀一篇文章，而長(cháng)期以來(lái)我們的語(yǔ)文教師卻不惜耗費三四節課乃至一周的時(shí)間去講授一篇古文或魯迅其人其文。葉圣陶先生說(shuō)得好：“教是為了不教。"古人亦云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！�
因此，我們務(wù)必教給學(xué)生讀書(shū)的方法：限時(shí)閱讀，快速閱讀。與其每天帶著(zhù)學(xué)生劃分段落層次歸納中心思想總結寫(xiě)作特色，不如放手讓學(xué)生按照已經(jīng)掌握的學(xué)習方法自己看，自己讀，自己做，自己悟，最終果能一讀即懂，一悟即通。
快速檢測�？焖贆z測是進(jìn)行“雙快”教學(xué)的載體和完成“雙快”教學(xué)任務(wù)的契機。教師必須善于動(dòng)用這個(gè)載體把握這種契機。限時(shí)閱讀后，教師板書(shū)或用幻燈打出快速檢測題，從而檢驗學(xué)生閱讀效果�？焖贆z測通常都要限定
練習時(shí)間：容易的題，限時(shí)完成；較難的題，限時(shí)停筆。學(xué)生練習時(shí)，教師可在行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，相機點(diǎn)撥。
快速講解。學(xué)生練習過(guò)后，迫切希望教師講解，沒(méi)有做完的，希望釋難解疑，指點(diǎn)迷津；做完了的，也希望
得到肯定，或吸取判斷失誤的教訓。因此，教師必須趁熱打鐵，快速講解，這時(shí)的寥寥數語(yǔ)，幾句總結，就會(huì )有如
夏日甘霖，點(diǎn)點(diǎn)滴滴潤心田。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題而學(xué)，教師針對問(wèn)題而講，這樣，緊緊圍繞教學(xué)目標做文章。
快速作文。學(xué)生學(xué)完一篇文章，經(jīng)過(guò)老師的精辟講解，或多或少都會(huì )產(chǎn)生某種心靈感應，這正是自由作文的大好契機，并且以教材作為范文，可資借鑒之處必然很多，這樣由外界接受的信息和自身醞釀的情感便很容易接軌，從而碰撞出思想的火花。這時(shí)候寫(xiě)作文，比過(guò)去那種單獨的命題作文，效果當然就好多了�？焖僮魑囊彩窍迺r(shí)作文，要求初中生能在20分鐘內寫(xiě)出500子字左右的文章，高中生能在20分鐘內寫(xiě)出800字左右的文章。為此，
語(yǔ)文教師必須教給學(xué)生快速作文的方法：快速審題--快速構思--快速選材--快速行文。
快速講評。學(xué)生作文時(shí)，教師可在行間巡視，也可端坐講臺前做好講評準備。20分鐘內，收取頭卷、2卷、3卷，
教師著(zhù)手批閱；20分鐘到，讓學(xué)生互相交換批閱，然后推薦優(yōu)秀卷，教師選取一份，讓該生自讀作文，聽(tīng)讀后，由班
上其余同學(xué)馬上發(fā)表意見(jiàn)進(jìn)行講評，最后教師做總結發(fā)言，一堂課到此也就圓滿(mǎn)結束了。
中學(xué)語(yǔ)文“雙快”教學(xué)法的基本精神是以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，目標到位，問(wèn)題教學(xué)，反饋矯正，
先練后講，精講多練，既讀又寫(xiě)，多快好省。
實(shí)行中學(xué)語(yǔ)文“雙快”教學(xué)法，要求中學(xué)語(yǔ)文教師備課由課文內容變?yōu)轭}型設計，由知識的傳授變?yōu)槟芰Φ倪w移；
要求中學(xué)語(yǔ)文教師講課由滿(mǎn)堂灌變?yōu)榫v多練，由先講后練變?yōu)橄染毢笾v，由面面俱到變?yōu)橥怀鲋匾�；整個(gè)教學(xué)活動(dòng)由教師當演員學(xué)生當觀(guān)眾變?yōu)榻處煯攲а輰W(xué)生當演員，由教師唱戲學(xué)生看戲變?yōu)閷W(xué)生畫(huà)龍教師點(diǎn)睛，這樣從根本上實(shí)現角色正位，各就各位，職責到位，目標到位。
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