《在聲音的世界里》教學(xué)簡(jiǎn)案
[課文解讀)
本文是一篇優(yōu)美的散文。作者從孩提時(shí)的笛聲、雨聲中走進(jìn)了聲音的世界。從此，
音樂(lè )便伴隨了“我”成長(cháng)的腳步，影響了“我”的人生命運。同時(shí)作者也用行云流水的
文筆娓娓道出“我”對音樂(lè )的理解和感悟，表達了“我”對音樂(lè )、對生活的熱愛(ài)。
本文從孩提時(shí)代聽(tīng)到過(guò)的算命瞎子吹奏的笛聲寫(xiě)起，廖廖數語(yǔ)簡(jiǎn)筆勾勒了一個(gè)寒冷
凄清的冬夜，--聲無(wú)依無(wú)靠的笛于，勾起了“我”對人生的初次體味與舔嘗。 “我”對
音樂(lè )的理解與感悟也就從這里開(kāi)始了。隨后，作者又寫(xiě)到了大自然的音樂(lè )--雨聲，無(wú)
論小雨、中雨還是大雨響在“我”的耳畔，總能激起“我”心靈的共鳴，情感的跳蕩和
美好的希望。 “我”對聲音的癡迷促使“我”去學(xué)著(zhù)唱歌，并開(kāi)始了對藝術(shù)的思考：
“所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷”， “莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的?”
思考的同時(shí)， “我”開(kāi)始進(jìn)入到音樂(lè )的每一個(gè)領(lǐng)域：戲曲、西洋歌曲、蘇聯(lián)歌曲、大師
們的鋼琴曲乃至流行歌曲、通俗歌曲，不一而足。河北梆子最讓“我”動(dòng)情，西洋歌曲
催“我”向上，蘇聯(lián)歌曲“點(diǎn)燃我青春的火焰，插上我?jiàn)^飛的雙翅”，使“我”認識到
藝術(shù)其實(shí)也是屬于強者的，大師們的鋼琴曲使“我能夠健康地活著(zhù)，繼續健康地活下
去，戰勝一切邪惡和干擾，工作下去，寫(xiě)作下去”，流行歌曲和通俗歌曲也都能打動(dòng)
“我”的心。作者最后說(shuō)： “人生因有音樂(lè )而變得美好、更難于被玷污、更值得了，不
是么?”作者的感情在細膩的描繪中呈現出清晰的線(xiàn)條與層次，這是一條音樂(lè )對“我”
生命的影響的線(xiàn)，另有一條線(xiàn)與之交錯同行，就是“我”對音樂(lè )的理解與感悟的線(xiàn)。音
樂(lè )使“我”的人生發(fā)生了改變， “我”對音樂(lè )的認識與思考也隨著(zhù)自己的成長(cháng)日臻成熟
與深刻。
音樂(lè )交織融匯在“我”的生命中，而“我”也用生命去詮釋g6美好的音樂(lè )�；钤诼�
音的世界里，何等美好!作者用優(yōu)美的筆調贊美了音樂(lè )，贊美了音樂(lè )中的人生。
文中綜合運用了多種修辭手法，增強了語(yǔ)言的表現力，有排比、比喻、反問(wèn)、反
復、通感等。例如“無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)解無(wú)存，無(wú)體積無(wú)重量無(wú)定形”這七個(gè)“無(wú)”運用反
復的手法寫(xiě)出了聲音的特點(diǎn)。 “一個(gè)真正的強者，一個(gè)真正激越著(zhù)和歡快著(zhù)的人，未必
會(huì )唱很多的歌。一個(gè)財源茂盛的大享未必會(huì )去寫(xiě)企業(yè)家的報告文學(xué)。一個(gè)成功的政治家，大約不會(huì )去作特型演革命領(lǐng)袖。一個(gè)與自己的心上人過(guò)著(zhù)團圓美滿(mǎn)的夫妻生活、天
長(cháng)地久不分離、人丁興旺、子孫滿(mǎn)堂的入，大概也不會(huì )去譜寫(xiě)嶺唱小夜曲”這／，乙句話(huà)運
用排比表現了作者對藝術(shù)的思考與感恬的過(guò)程。 “蘇聯(lián)歌曲成了我生命的一部分，我生
活的一部分，我命運的一部分”運用排比和反夏的手法表達了“我”對蘇聯(lián)歌曲的深情
懷念，它對“我”人生與命運的影響是極大的。 “聽(tīng)墜子就好象聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)
的、率真本色中流露著(zhù)嬌憨的大小姐的白話(huà)”，運用比喻的手法將墜子的風(fēng)格特色描繪
得生動(dòng)而準確，給人留下鮮明的印象。 “肖邦的鋼琴協(xié)會(huì )奏曲如春潮，如月華，如鮮花
燦爛，如水銀瀉地”，運用通感，將聽(tīng)覺(jué)的感受訴渚視覺(jué)，化無(wú)形五色為有形有色，別
有一番風(fēng)致。另外，文中還有許多反問(wèn)句，飽含了作者的深情與思考，也是耐人尋味
的。
[教學(xué)設計依據]
關(guān)鍵詞：創(chuàng )設情境 自讀自悟 積累詞句
本單元選取的主要是有關(guān)文學(xué)藝術(shù)方面的文章。要求學(xué)生“看看作家們對文學(xué)藝術(shù)
的體驗和感悟，以此生發(fā)的對人生的思考和認識，以豐富自己的文化素養�！�
《在聲音的世界里》是一篇談音樂(lè )的散文，文筆優(yōu)美，表達流暢，主旨深刻而又含
蓄，讀起來(lái)有一定難度，要著(zhù)重領(lǐng)會(huì )作者對音樂(lè )的理解和感悟，而不只是音樂(lè )本身。因
此學(xué)習這篇文章要反復地“讀”，細細地“悟”，當然，要達到“讀”、 “悟”的目
的，閱讀過(guò)程中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，掃清“音樂(lè )盲點(diǎn)”，探索學(xué)法等都很重要。
為了讓學(xué)生通過(guò)自讀能較輕松地達到閱讀要求，結合學(xué)生實(shí)際音樂(lè )理解水平(流行
音樂(lè )充斥耳膜，高雅音樂(lè )知之甚少)，選取合適的音響材料適時(shí)播放，創(chuàng )設情境輔助學(xué)
習，利于激發(fā)興趣，提高效率。此外，本文是一篇自讀課文，是一篇表達作者對音樂(lè )的
理解和感悟的文章，很多感受需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟，即使一節課時(shí)間有的地方不能理
解，也不要勉強包辦，學(xué)生會(huì )在自己的生活中去體會(huì )的，總之，一句話(huà)--放手放心，
讓學(xué)生自讀自悟。
在自讀自悟過(guò)程中，積累優(yōu)美詞句的學(xué)習目的也無(wú)形地達到了。
以上淺見(jiàn)，是四次教學(xué)實(shí)踐得失的總結。
[教學(xué)流程設計]
一、音響引入，板書(shū)課題
讓學(xué)生放松身心，閉上眼睛(用音像資料時(shí)，避免背景畫(huà)面分散學(xué)生注意力)聽(tīng)幾段風(fēng)格鮮明的曲子，每段不超過(guò)兩分鐘。 (如激越歡快的《金蛇狂舞》 《春節序曲》 《黃河
大合唱》 《天地喜洋洋》等，寧靜優(yōu)美的《春江花月夜》 《漁舟唱晚》 《藍色多瑙河圓舞曲》 《搖籃曲》等，明朗充實(shí)的歌曲《喀秋莎》 《我們走在大路上》 《走進(jìn)新時(shí)
代》，凄婉悲切的《二泉映月》 《病中吟》 《化蝶》 《杜十娘》等)各種風(fēng)格任選一段
即可。聽(tīng)后試引導學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劼?tīng)后感受，不苛求深刻透徹，說(shuō)出真實(shí)感受即可。然后
引出“王蒙”及《在聲音的世界里》并板書(shū)課題；
王蒙，1934年生，北京人。當代著(zhù)名作家。處女作是長(cháng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》，他的
短篇小說(shuō)《組織部來(lái)的年輕人》，震動(dòng)了當時(shí)的文壇。主要作品有《蝴蝶》 《春之聲》
《輪下》等，
二、初讀課文，初步感知
1、指導學(xué)生讀“自讀提示”，明確閱讀目標
“著(zhù)重領(lǐng)會(huì )作者對音樂(lè )的理解和感悟，學(xué)習文中描寫(xiě)音樂(lè )的優(yōu)美詞句�！�
2、初讀課文，并試找出文中寫(xiě)到了哪些形式的音樂(lè )，要求運以前學(xué)過(guò)的“圈點(diǎn)批
注”閱讀法作圈點(diǎn)批注。
3、師生歸納明確：文章依次寫(xiě)到： “笛聲”--“風(fēng)雨聲”一一“所有動(dòng)人的歌
曲”--“民族音樂(lè )”--“西洋音樂(lè )”--“蘇聯(lián)歌曲”--“音樂(lè )大師作品”--
“流行歌曲、通俗歌曲”。
三、細讀課文，深入領(lǐng)悟
1、典型導讀，探索學(xué)法
以第一段寫(xiě)孤苦的“算命瞎子的笛聲”為例，晶讀此段以我國杰出民間藝術(shù)家阿炳
的不朽之作《二泉映月》為背景音樂(lè )，邊讀邊悟。
先指名一學(xué)生朗讀，并要求其他學(xué)生標畫(huà)出描寫(xiě)笛聲及作者心理感受的詞語(yǔ)。
笛聲：?jiǎn)柩识额?nbsp; 如泣如訴輕回低轉
人生感受：無(wú)依無(wú)靠艱難困苦 孤獨凄清
力求讓學(xué)生意識到：作者在音樂(lè )啟蒙的同時(shí)，更多的是一種人生的啟蒙，
來(lái)對各種音樂(lè )的認識理解，包含著(zhù)更豐富的人生體驗，即生活體驗。
2、自讀自悟，交流體會(huì )
布置學(xué)生自讀余下內容，和作者一起去理解領(lǐng)悟各種形式的美好音樂(lè )
中描寫(xiě)音樂(lè )的優(yōu)美詞句，并勾畫(huà)出文中描寫(xiě)音樂(lè )的優(yōu)美詞句。
同時(shí)，可用中低音播放幾支優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，讓學(xué)生在首樂(lè )氛圍中去讀去悟。
讀后組織學(xué)生以小組為單位討論交流(4--6人為一小組，一名組長(cháng))，取長(cháng)補短，
加深理解。
3、綴玉連珠，領(lǐng)悟歸納
引導學(xué)生整體感受各種形式的音樂(lè )的共特同點(diǎn)，以及音樂(lè )對人生的影響。試以“音
樂(lè )是--，它能使人生----�！钡木渥痈爬�。
a處可填“美好”、 “動(dòng)人”、 “奇妙”、 “能入耳牽心，移神動(dòng)性的”等。
b處可填“更美好”、 “更沌潔”、 “更充實(shí)”、 “更快樂(lè )”、 “更有力量、勇氣”
等。
也可讓學(xué)生找出文中能概括全文的句子來(lái)歸納，即最后一段：“人生因有音樂(lè )而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是嗎?”
四、再讀再悟，拓展延伸
再讀課文，讓學(xué)生也學(xué)學(xué)王蒙老師，也來(lái)談?wù)剬ψ约合矏?ài)的熟悉的音樂(lè )或是其它形
式的藝術(shù)(舞蹈、繪畫(huà)、雕塑、雜技、魔術(shù)等)的理解與感悟，以小組交流形式展開(kāi)。
激勵學(xué)生到生活中去發(fā)現美、領(lǐng)悟美。創(chuàng )造美。
王
、、
龔小勇
[《在聲音的世界里》教學(xué)簡(jiǎn)案 (人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
5.人教版八年級生物上冊教學(xué)計劃