就實(shí)而言，我們自覺(jué)并未多做什么，只是盡了本分而已。如果一定要我們承認我們的成績(jì)，一定要我們談出點(diǎn)什么，我愿說(shuō)，回憶那些已過(guò)去的日子，我心里有的更多的是感念，感念每一個(gè)人。這個(gè)成績(jì)是很多人用心努力的結果。教研員、學(xué)校各層領(lǐng)導，班主任、家長(cháng)……沒(méi)有他們，就沒(méi)有我們的成績(jì)。也感念工作、感念時(shí)光--為了孩子們的未來(lái)--也是我們的幸福，為了這共同的理想而做的那些工作，那些我們肯為之付出的時(shí)間和精力，還有那些不斷的收獲和不少的失去……一句話(huà)，在中考教學(xué)的路上，我們，一人撐一片天 ，折東風(fēng)第一枝。
一、 能順利地展開(kāi)復習，全靠上級統籌安排。 （一）區里教研員張老師的總計劃宏觀(guān)調控，微觀(guān)布置，周密細致，為中考復習拉開(kāi)了序幕，同時(shí)更是主旋律奏響的指揮棒。 （二）在學(xué)校，領(lǐng)導重視、科學(xué)管理，備好初三中考教學(xué)工作全局的一盤(pán)棋。
我們的學(xué)校領(lǐng)導對初三年段的教學(xué)工作不僅給予了全力支持，在管理方法上也體現了科學(xué)、求真、務(wù)實(shí)的一面。
1、前期，從校長(cháng)到教導處分管領(lǐng)導幾次組織我們開(kāi)會(huì )，不僅具體入微的分析了學(xué)生現狀，制定出應考策略，而且不斷的給我們鼓勁。這樣的幫助、支持貫穿在中考教學(xué)的始終。印象很深的是每次月考結束，學(xué)校教導處就召開(kāi)一次工作會(huì )議，分析教學(xué)情況。根據本屆學(xué)生的現狀，制定相應的教學(xué)對策，實(shí)施培優(yōu)補差的方法，以提高優(yōu)生成績(jì)，縮小中、差生之間的差距。
2、后期分析總結階段，學(xué)校領(lǐng)導一直強調，必須將這一環(huán)節的工作做足、做實(shí)，通過(guò)回顧分析，查漏補缺，可以發(fā)現前期工作的不足，再找出應對措施。事實(shí)證明，這對最終中考質(zhì)量實(shí)現質(zhì)的提高有百益而無(wú)一害。
3、再說(shuō)個(gè)細節，在總復習階段，作文復習用到專(zhuān)門(mén)的作文紙，我們先后不斷地調整了好幾種樣本，但凡用到，不管何時(shí)，無(wú)論多少，不問(wèn)對錯，校領(lǐng)導都百分百的信賴(lài)，要打印處及油印室老師及時(shí)提供。
4、政教處的領(lǐng)導也及時(shí)幫助我們的班主任解決學(xué)生、家長(cháng)備考中的不良問(wèn)題，并予以糾正，統一大家的認識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生以穩定的情緒迎接中考。
所有這些，都給予了我們極大的鼓舞和支持，使我們對奪取中考的全面勝利充滿(mǎn)了信心和斗志。
二、大衛、小侯和我。
簡(jiǎn)單的說(shuō)兩句。種種機緣巧合，我們三人合作一直很融洽。小侯是個(gè)聰明、高效的人，工作交到她手里，總能在第一時(shí)間完成。大衛有豐富的應考經(jīng)驗，智慧而有毅力，什么工作都難不倒他。兩人都是班主任，事物繁忙，家庭負擔也很重，但為著(zhù)所有應考學(xué)子和他們家長(cháng)的心愿，為著(zhù)學(xué)校的囑托，全力以赴，真心以待。有付出，就有回報，最終，我們的成績(jì)還是令人滿(mǎn)意的。
下面，我選取三個(gè)主要方面的教學(xué)經(jīng)驗與大家交流共享 。
第一、現代文閱讀。
我們始終遵循著(zhù)三條原則：
一、“以本為本”，得法課堂。
二、精選試題，強化訓練；
三、注重評講技巧，切忌面面俱到。
一輪復習時(shí)，我們的課時(shí)安排是三二一，這一部分占兩課時(shí)，到二輪復習時(shí)，基本已調整為二三一，占了三課時(shí)。具體做法是：
1、第一輪時(shí)，選取課本中的經(jīng)典例文設題訓練。好處是省卻讀文時(shí)間，不用找尋并打印新資料，課堂可容量大，文質(zhì)兼美利于思想，內容熟悉，便于學(xué)生迅速思考、回答；苦處自然也多，題目要設計好，答案要沒(méi)有原則錯誤，還要有利于學(xué)生的發(fā)散思維，更要緊扣中考題型。這對我們的要求和考驗很大，集體備課很重要。我們通常是一起選文，一起設計，一起做答，然后做出課件帶入課堂，而且力求堂內完成大部分題目。課外完成拓展閱讀篇目的練習。
2、不管在第幾輪的復習中，課外選文都很謹慎。先研究，后練習。既要符合中考題型，又要文質(zhì)兼美；既要保留傳統題目，更要預測關(guān)注可能會(huì )有變化的題型。通常是一人選文，三人共審。包括對各區多套模擬題的選擇上也是這樣做的。絕不搞題海戰術(shù)，也絕不拿來(lái)主義，迷信權威。
3、比試題訓練更關(guān)鍵的是教師的評講，在評講時(shí)我們強調做到以下幾點(diǎn)：
首先，分析出題思路，把握規律，授之以漁；其次，抓住重點(diǎn)講典型；再次，甄別題型，總結技巧。舉例說(shuō)明，大衛上了一堂展示課，就是從這幾個(gè)角度出發(fā)，三次調整修改，找準了突破點(diǎn)，有效的突出了中考重點(diǎn)，又變通了題型和題目，取得了較好的效果。
除此以外，我們注重了一些細節的指導。比如，規范答題，語(yǔ)言運用，卷面的合理安排和整潔度，甚至用什么筆書(shū)寫(xiě)，筆尖的粗細，書(shū)寫(xiě)規范程度，字體大小等都作了要求，越優(yōu)秀的學(xué)生要求越嚴格，越弱的學(xué)生越給予鼓勵。大衛甚至為此專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)“規范書(shū)寫(xiě)”的印章加以強調。
第二、作文
作文是否成功，我們并不深知，因為見(jiàn)不到學(xué)生們的中考作文成績(jì)，只能憑借總成績(jì)猜想一二，應該尚妥。有自信，更有反思。自信源于最初的想法和做法，反思來(lái)自對中考作文批閱的結果。
先說(shuō)最初。記得初一之時(shí)，我們對學(xué)生的作文現狀曾做過(guò)檢測和分析，發(fā)現了一些問(wèn)題。這也是大家都遭遇過(guò)的現狀，不再贅述。面對現狀中的問(wèn)題，我們有所做法，很簡(jiǎn)單，即鼓勵多讀多寫(xiě)。為此，在課本之外，我們也盡量為學(xué)生提供更多的經(jīng)典范文，也定過(guò)經(jīng)典讀本引導學(xué)生做閱讀摘抄。要求學(xué)生天天日記，常常隨筆。這是提高學(xué)生習作水平的不二法門(mén)，但這樣的讀寫(xiě)對大部分學(xué)生并非易事，要有一點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生肯這樣做的興趣之法，還要堅持。我們所做到的，可能是堅持了吧。到初三總復習階段，讀的是少了些，但寫(xiě)上，基本是堅持住了。這樣做的好處，我想各位同仁自然是明白透的，無(wú)需啰嗦。除此，我們所注重的還有以下幾點(diǎn)：
1、注重引導和指點(diǎn)。初一重在引導，引導學(xué)生注意平時(shí)積累，及時(shí)發(fā)現和捕捉原材料，及時(shí)記錄，培養思想的火花和靈感的閃現。因為悟性，是人性中比素質(zhì)還高的特質(zhì)。培養和激發(fā)悟性的最佳方式，非日記莫屬。日積月累地記日記，時(shí)間長(cháng)了，積累的素材多了，必然會(huì )使人產(chǎn)生漸悟，悟出點(diǎn)道道，理出點(diǎn)頭緒，對人對己對事對物對宏觀(guān)對微觀(guān)，總會(huì )產(chǎn)生某些思考，尋出些規律性的東西。繼續積累，繼續求索、探討、琢磨，很有可能產(chǎn)生頓悟，使人生進(jìn)入一個(gè)全新的境界，登臨一個(gè)人生的心靈制高點(diǎn)。初二初三重在點(diǎn)撥和指導，初三更重作文的整理和升格修改。尤其是優(yōu)秀學(xué)生，幾乎是一人一方案，面批面改。
2、重視交流和展示。不僅班內交流，還要在級部交流。這種交流是能激發(fā)學(xué)生的自豪感的，學(xué)生會(huì )有動(dòng)力。我們會(huì )不間斷的摘取學(xué)生的佳作佳段整合打印成資料發(fā)給學(xué)生。來(lái)自身邊的力量往往是最有鼓動(dòng)性的，對寫(xiě)作不利的學(xué)生尤其有用。
3、隨性而寫(xiě)，水到渠成。我們并沒(méi)有特別重視寫(xiě)作技法的指導，而是重視激發(fā)寫(xiě)作情感，挖掘素材，有健康美好的立意。激發(fā)和引導學(xué)生先隨性而寫(xiě)，技法則水到渠成。往往一筆呵成的文章同時(shí)兼具恰當的技法。
4、讀寫(xiě)一體，課內外一體，有“大語(yǔ)文”觀(guān)，更要有“寫(xiě)作即生活”的理念，適當時(shí)還應堅持向學(xué)生輸送必要的作文知識。這樣才能真正開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生寫(xiě)作內容。 “常說(shuō)嘴不笨，常寫(xiě)手里順”，無(wú)論是對于優(yōu)生還是差生，我們都致力于使其在勤讀勤寫(xiě)上下功夫。
我們也常不失時(shí)機地向學(xué)生灌輸自己的教育理念和人生理想，把自己融于學(xué)生，用語(yǔ)文的魅力感染學(xué)生，吸引學(xué)生。愛(ài)語(yǔ)文才愛(ài)讀寫(xiě)，這也算是我們的一點(diǎn)小特色吧。
5、作文的規范和細節要求更需注意。比如分段，小標題和書(shū)信體的格式，標點(diǎn)符號的使用等，尤其是書(shū)寫(xiě)，從選筆到筆水顏色、筆尖的粗細，從字的大小到書(shū)面的干凈整潔等等都細細囑咐，時(shí)時(shí)督促，強調了再強調，以獲取最佳的視覺(jué)效果，這對作文的成績(jì)是極有益處的。
6、做好培優(yōu)補差工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
差生進(jìn)步其實(shí)是很慢的，對他們的要求不能過(guò)于拔高。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。批改他們的作文時(shí)，我們會(huì )多用一會(huì )兒時(shí)間，細致一點(diǎn)，必要之時(shí)也做點(diǎn)記錄，以便需要時(shí)面批，這對于提高差生功效顯著(zhù)。對差生的偶爾佳作也適當評講或范讀，既鼓舞了差生本人，也教育了他人。有時(shí)我們也給差生開(kāi)點(diǎn)“小灶”，講一講一些作文的基本知識和基本方法，從提高作文功底、規范上狠下工夫。其實(shí)，現在再想想，這個(gè)工作最好早做，初三再做未免晚了些。
對尖子生我們通常實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。給他們指出一個(gè)方向，鼓勵他們大量閱讀。一個(gè)尖子生要有充足的發(fā)展后勁，必須要有廣博的課外知識作為基礎。
為了使優(yōu)生更優(yōu)，切實(shí)顯示其作文優(yōu)勢，我們在作文要求和批閱上，對優(yōu)生更嚴格，做到嚴肅認真，不遷就問(wèn)題。面批面改，做好指導，使優(yōu)生得到更好的提升。
第三，古詩(shī)文閱讀。
對這一部分的教學(xué)與復習，我們并沒(méi)有什么特別之處，只是膽子大了一點(diǎn)，敢舍敢放，整合分類(lèi)，并不猶豫。而名句默寫(xiě)，解詞譯句，則一步一個(gè)腳印，一天一個(gè)臺階，扎扎實(shí)實(shí)，不敢怠慢。況且，我們早從初二開(kāi)時(shí)就把這一部分的教學(xué)做得很到位，一課一練，一課一測，所以到總復習時(shí)省卻了不少心力。復習詩(shī)歌鑒賞，先分類(lèi)梳理，再同類(lèi)整合，從中選擇重點(diǎn)詩(shī)復習，以點(diǎn)帶面，強調思考。后期，我們最終把詩(shī)歌縮小到十二首來(lái)復習，學(xué)生覺(jué)得比較輕松。
在總復習的最后階段，我們設計了多張綜合小學(xué)案，每天小半頁(yè)，當作業(yè)做，難題在第二天指導、修改。同時(shí)要求學(xué)生記錄完成時(shí)間以分析自己完成各大板塊的時(shí)間是否合理，引導學(xué)生科學(xué)配時(shí)，這能有效的讓學(xué)生做到從容應考。
其他，說(shuō)兩句名著(zhù)：書(shū)，我們是實(shí)實(shí)在在的要學(xué)生看了。有了這個(gè)基礎，又為他們整理了部分相關(guān)情節、重要人物的資料，然后結合練習講了一點(diǎn)分析人物、概括情節的方法等，也是有計劃的穿插復習的。
可說(shuō)的也就這些了，此刻我想起了一位名師的一句話(huà)“如果初一、初二辛苦了，初三就輕松。如果初一、初二輕松了，初三就辛苦了”，個(gè)中滋味，三年下來(lái)，真是體會(huì )到了一點(diǎn)。但愿所說(shuō)也對大家有點(diǎn)用。
總結完了，心里也有了另一番感受。這里面很多東西是很能夠給我們新初一帶來(lái)些思考的。我們需要好好反思。
2011年10月26日
夏蕊
[在中考語(yǔ)文教學(xué)總結：一人撐一片天，折東風(fēng)第一枝]相關(guān)文章：
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