《狼》教學(xué)設計 (人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

授課教師山西省陽(yáng)泉市第七中學(xué)教師顧國花

教學(xué)目標：

1. 朗讀并能翻譯課文，積累“綴、故、意、”等文言詞匯。

2. 結合課文內容，分析狼和屠戶(hù)的形象。

3. 理解文章主題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 積累文言詞匯。

2. 體會(huì )狼和屠戶(hù)的形象。

3. 理解文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章主題

課時(shí)分配：二課時(shí)

教學(xué)設想

《狼》是志怪作家蒲松齡的一篇文言小說(shuō)。本文篇幅較短，內容并不難懂，但因它是一篇文言文，又因為初一學(xué)生閱讀文言文的能力尚淺，故第一課時(shí)先熟讀課文，在自主學(xué)習、小組合作和疏通文意的基礎上，積累文言詞匯，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。第二課時(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，來(lái)掌握文章的思想內容。教學(xué)形式仍以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只是處在引導、點(diǎn)撥的地位。

教學(xué)設計：第一課時(shí)

一、導入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習過(guò)蒲松齡的一篇文章《山市》，大家回憶一下，用“七字記憶法”（名、字、號、時(shí)、地、作、評）介紹有關(guān)蒲松齡的文學(xué)常識。

在對聊齋志異的眾多評價(jià)中，我認為郭沫若的評價(jià)寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分最為簡(jiǎn)介，最為精辟。上舉是對作品內容的高度評價(jià)，下句是對作品思想的褒揚。今天，我們學(xué)習蒲松齡聊齋志異一篇文章狼，看看這篇文章寫(xiě)什么，刺什么。

二、初讀

1. 教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)讀，注意一些字的讀音和朗讀節奏

2. 師生共同歸納朗讀技巧。明確：

把握節奏：根據語(yǔ)義和結構停頓。

進(jìn)入角色：朗讀時(shí)應身臨其境，做到有聲有色，有緩有急，讓人感受到緊張的故事情節，進(jìn)入故事的情境。

3. 讓學(xué)生朗讀，師生共同評價(jià)。

三、譯注

1. 口譯

要求：小組合作，由組長(cháng)決定翻譯的方式。遇到不理解的字詞句勾畫(huà)出來(lái)，共同解決，解決不了的，向老師請教。

2. 教師強調重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式。

A通假字。

止

B詞類(lèi)活用。

敵: 恐前后受其敵

犬：其一犬坐于前

一狼洞其中

_意將隧入以攻其后也

C一詞多義

恐前后受其敵

場(chǎng)主積薪其中

屠乃奔倚其下

其一犬坐于前

一狼洞其中，

意將隧入以攻其后也。

屠自后斷其股

D特殊句式

投以骨。（倒裝句）

方欲行，轉視積薪后。（省略句）

3. 讓小組逐句翻譯，其他小組糾錯，教師強調。

四、梳理故事情節

溫馨提示：請梳理故事情節，可以多角度來(lái)梳理（如從狼的角度，屠戶(hù)的角度，內容或主題的角度等）

明確：從屠戶(hù)的角度來(lái)梳理：遇狼----懼狼-----御狼----殺狼

從狼的角度來(lái)梳理：跟蹤----窮追---誘屠----被殺

五、作業(yè)

教師下發(fā)印好的練習題

1.給加點(diǎn)字注音。

屠大窘（）苫蔽（）目似瞑（）隧入（）狼亦黠矣（）

2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

止有剩骨_________ 綴行甚遠________　并驅如故_________ 恐前后受其敵__________ 顧野有麥場(chǎng)__________苫蔽成丘_____ 弛擔持刀_________ 眈眈相向___________一狼徑去__________其一犬坐于前___________一狼洞其中______意將隧入以攻其后也__________________禽獸之變詐幾何哉_______________

3.用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

______________________________________________________________________.

（2）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

________________________________________________________________________.

（3）禽獸之變詐幾何哉?

________________________________________________________________________.

4. 文學(xué)常識填空。

《狼》選自文言短篇小說(shuō)集《》，作者_________，_____代著(zhù)名文學(xué)家，初一上學(xué)年時(shí)我們曾學(xué)過(guò)其文章《》“聊齋”__________“志異”__________________郭沫若也曾評價(jià)《聊齋志異》：__________________________,__________________________________.

5.朗讀課文，梳理故事情節

本文主要敘述了一個(gè)屠戶(hù)和兩只狼搏斗的故事。

第一部分（1-4）：記敘部分，寫(xiě)屠戶(hù)和狼相斗的故事。

溫馨提示：請梳理故事情節，可以多角度來(lái)梳理（如從狼的角度，屠戶(hù)的角度，內容或主題的角度等）

開(kāi)端：

發(fā)展

高潮

結局

第二部分（5）：議論結尾。

第二課時(shí)

一：回顧上節知識，導入新課。

小組交流作業(yè)

方法提示：小組交流訂正，組長(cháng)負責糾錯，如有疑問(wèn)提交班級，由其他組的同學(xué)來(lái)協(xié)助解決，如仍有問(wèn)題，由教師解決。

二：展示本節課的教學(xué)目標：

1．通過(guò)合作學(xué)習，分析狼和屠戶(hù)的形象。

2．通過(guò)小組交流，理解文章主題。

三：緊扣重點(diǎn)，體會(huì )形象。

（一）請大家有感情地朗讀全文。初步感知一下“狼”和“屠戶(hù)”的形象。

（二）小組合作探究完成學(xué)案中的問(wèn)題：

1．你覺(jué)得文中那個(gè)字最能反映狼的本性？你是從哪些句子看出狼的這一本性的？

2．文章是如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象的？根據以下提示進(jìn)行分析。

（1）”屠懼”寫(xiě)出了屠戶(hù)________的心理；”投” “復投”寫(xiě)屠戶(hù)抱_________ 心理，試圖避狼，說(shuō)明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想,對狼一再妥協(xié)退讓.

（2）“一狼得骨止，一狼仍從”中一“止”一“從”寫(xiě)出了狼________ 的本性；“并驅如故”強調了狼的_______ 表明屠戶(hù)__________的策略失敗。

(3)”_____” “_____” “ _____ “ “______””_____”五個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)丟掉幻想，準備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現了他的_________.

（4）”屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之”寫(xiě)出了屠戶(hù)的__________ __________ _________的斗爭精神；“方欲行，轉視積薪后，屠自后斷其股，亦斃之”說(shuō)明屠戶(hù)_________高，果斷出擊，大獲全勝。

（5）綜合以上，運用____和_____的人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了屠戶(hù)________________________________________的精神。

學(xué)習方式：放手讓學(xué)生合作研討，由組長(cháng)主持，組內同學(xué)分別提出自己的答案進(jìn)行交流，商定形成文字。時(shí)間20分鐘，然后各小組將討論的結果形成文字進(jìn)行交流展示：

教師點(diǎn)撥、引導。

明確：

第1題

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。

（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。

第2題

1）心理描寫(xiě)

　　懼--投骨避狼。／大窘--骨盡狼仍從。／恐--前后受其敵。／悟--刀劈兩狼。

　　一開(kāi)始，屠戶(hù)害怕，采用“投骨”之法，抱僥幸心理，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓?zhuān)Y果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉為主動(dòng)。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

（2）動(dòng)作描寫(xiě)

　　“投以骨”“復投之”寫(xiě)屠戶(hù)試圖投骨避狼，結果遷就退讓無(wú)效�！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶(hù)丟掉幻想，迅速搶占有利的地形，準備抵抗的決心和行動(dòng)，表現了他的機智。， “暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶(hù)趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼，勇敢、機智的斗爭精神。 “轉視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶(hù)高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

四：緊扣難點(diǎn)，理解主題。

3.本文的中心句是哪一句？_________________________________________________.

4. 有人認為：本文主要表現屠戶(hù)的機智勇敢的斗爭精神。也有人認為本文從狼自取滅亡的角度來(lái)寫(xiě)，狼無(wú)論怎樣狡猾，在勇敢機智的人面前，終究是要失敗的。

溫馨提示：要求自己的觀(guān)點(diǎn)必須在文中找到根據。

問(wèn)題預設：此處勢必出現分歧意見(jiàn)，可讓雙方爭論，教師不必過(guò)早表明傾向。統一認識如有困難，教師可進(jìn)一步引導點(diǎn)撥，文章是以狼來(lái)敘事的，狼在故事的發(fā)展過(guò)程中一直處于主導地位，所以本文描寫(xiě)的“主體”是“狼”，本文正是用狼的陰險狡詐來(lái)襯托屠戶(hù)的機智勇敢。而且把狼狡詐刻畫(huà)的越突出，就越能表現屠戶(hù)的機智勇敢。所以，狼是本文的線(xiàn)索，但是，本文的主人公卻是“屠戶(hù)”。主題是由主人公來(lái)體現的。而且，從結尾作者的思想傾向來(lái)看，本文主要贊揚屠戶(hù)的機智勇敢的斗爭精神

（設計意圖讓學(xué)生明確：在小說(shuō)中，對于主題的確立，就是根據主人公來(lái)判斷確定的。）

五：拓展延伸

5.學(xué)了本文，你獲得了哪些啟示？

溫馨提示：可以多角度地談啟發(fā)呦。

1．從屠戶(hù)的角度談啟發(fā)：

2．從狼的角度談啟發(fā)：

師生共同小結：

對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

遇事要學(xué)習屠戶(hù)勇敢機智的斗爭精神。

六：課堂小結。

七作業(yè)，當堂檢測。

1.按課文內容填空