學(xué)習目標：（有目標就有方向，同學(xué)們，加油�。�
1、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)
2、借助品讀、想象，領(lǐng)會(huì )小令凄婉蕭瑟的意境與悲秋思鄉的思想感情。
3、能朗讀、背誦《天凈沙秋思》
導學(xué)設計：（相信自己一定行，完成它們是你們的拿手好戲）
1、認識作者：
馬致遠(1250？一1321？)：字 ，號 ，大都(今北京市)人， 代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱(chēng)。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。
2、理解字詞，并給加點(diǎn)字注音。
昏鴉： 依依： 秋思（ ）
3、朗讀、體味、理解（提示：學(xué)習千法讀為先”，同學(xué)們可以采用“抓詩(shī)眼、尋景物、悟詩(shī)情”并發(fā)揮自己的想象來(lái)理解這首小令。）
A、作者描繪了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？
B、從這些景物的描寫(xiě)中，你品讀出了作者怎樣的情感？
C、縱觀(guān)這首小令，請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)給這幅圖畫(huà)擬一個(gè)恰當的名稱(chēng)。
D、作者的思想感情，從哪一關(guān)鍵詞句體現出來(lái)？表現了他怎樣的情感？
4、朗讀背誦。默寫(xiě)《天凈沙 秋思》。
課堂盤(pán)點(diǎn)：（這課你學(xué)得怎么樣，試試看吧�。�
對這首曲的賞析，不恰當的一項是（ �。�
A．前三句十八個(gè)字，寫(xiě)了九種景物，有靜有動(dòng)、有聲有色，而加在名詞前的定語(yǔ)則體現了詩(shī)人對那些景物的獨特感受。
B．這首小令，寫(xiě)景由近到遠，感情抒發(fā)由淺入深，開(kāi)頭一句“枯藤老樹(shù)昏鴉”是詩(shī)眼。
C．這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過(guò)作者精心選擇的，最能表現“秋思”。
D．這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結合，情與景交融，有一種動(dòng)人心魄的力量。
訓練提升：（更上一層樓）
1、《天凈沙秋思》是一首散曲中的___ ___。天凈沙是__ __，秋思是散曲的____ __。
2、《天凈沙秋思》作者___ ___，是______代著(zhù)名___ ___作家、___ ___家。他與____、____ _、_ _被稱(chēng)為“雜劇四大家”。他的《天凈沙秋思》被稱(chēng)為“___________”。
3、本文的主旨句是：
4、下列加點(diǎn)字解釋錯誤的一項是（ ）
A．秋思（思緒）
B．枯藤老樹(shù)昏鴉（黃昏）
C．古道西風(fēng)瘦馬（西邊吹來(lái)的風(fēng)）
D．斷腸人在天涯（天邊，指極遙遠的地方）
5、對《天凈沙秋思》的賞析不正確的一項是（ ）
A．此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。
B．第二句描寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)異鄉的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨。
C．從整個(gè)構圖來(lái)看，前四句寫(xiě)景，末一句寫(xiě)人。景物是背景，人是主體。寫(xiě)景是為了烘托人。
D．從此曲的題目來(lái)看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無(wú)思鄉之情。
6、 了解、體味《天凈沙秋思》前三句九個(gè)獨特景物并列的好處。用相關(guān)詞語(yǔ)把它們聯(lián)成句子，如改為“枯藤老樹(shù)相纏，枝頭立定昏鴉”為什么不如原句好？
7、“小橋流水人家”的情景與“斷腸人”的愁情是否一致？請你作一點(diǎn)分析。
8、積累句子。
○1中國古代關(guān)于清明、七夕、重陽(yáng)的詩(shī)詞很多，請你選擇其中一個(gè)節日，寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句或詞句。
○2積累兩句以“思鄉”為主題的詩(shī)句。
學(xué)習后記：
李占增
[《天凈沙秋思》學(xué)案 (北師大七年級上冊)]相關(guān)文章：
7.天凈沙秋思的賞析
8.賞析天凈沙秋思
10.元曲《天凈沙秋思》賞析